继续教育:愿望与现实的矛盾

随着社会的发展,教育科学的概念和其应用范围正在发生着深刻和广泛的变化。过去,教育的对象似乎仅限于年轻人,教育作为“起点训练”（起点教育）而存在。自本世纪５０年代末以来,人们形成了对教育的新观念,认为教育是作为“培养和发展一个全部潜能的教养过程”①,必须以“终身教育”的形式,而不是以“起点教育”的形式方能对现代社会的发展发挥其独特的作用。终身教育可以分为两个阶段,即职前教育（传统意义上的起点教育）和职后培训（继续教育）。作为职后培训的继续教育是一个“不断造就人、不断扩展其知识和才能以及不断培养其判…     

发展教育是“立国之本”

“百年大计,教育为本”,教育是发展知识经济的基础工程,所以,要发展知识经济,首先必须发展教育。当今许多国家,尤其是发达国家,都把发展教育现为“立国之本”,十分重视职工的在职培训和教育,甚至把发展继续教育和终身教育视为推动知识经济发展的根本措施,摆到重要的位置。随着知识经济时代的到来,科技知识更新的速度必将进一步加快,这就要求职工教育要紧跟时代前进的步伐,不断拓展教育的时间和空间,不断对职工进行知识更新、补缺。拓宽和提高的再教育。所以职工教育要向继续教育和终身教育的更高层次转化,这是适应知识经济发…     

区域性中小学教师继续教育模式的思考──大连旅顺口区中小学教师继续教育的探索与实践

教育模式的内涵有多种表述,我们比较赞同的是：把有关教学过程转化为教学活动实践所形成的操作层次的规范和程序,就是教学模式。中小学教师的继续教育是职后教育的一种特殊形式,在理论和实践方面都是个新事物,其教学（培训）模式是传统教学论中所未涉及的。实际上现行教学论,在内容结构、框架体系上也仍然是传统教学论的延伸。我们所论及的中小学教师继续教育（教学）模式有别于教学论中所论及的“以学习和掌握为主的教学模式”、“以发展学生能力为主的教学模式”、“以知识为基础发展能力的教学模式”、“以行为训练为主的教学模式”…     

论继续教育在构建终身教育体系形成学习化社会中的作用

终身教育与学习化社会是２１世纪教育发展的必然趋势。本文论述了继续教育在构建终身教育体系,促进学习化社会中的作用,认为继续终教育是终身教育重要的组成部分,是构建终身教育体系的重要途径,是促进“学习化社会”形成的重要渠道;终身教育思想为继续教育的发展提供了理论上和方法上的依据,继续教育的发展为终身教育理论的形成和发展奠定了实践基础。只不大力发展继续教育,才能促进学习化社会的形成。     

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》之“继续教育”部分的分析与思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）对继续教育给予了极大的关注,首次在国家层面明确了“继续教育”的概念,设立独立章节并提出系统规划,为继续教育的发展提供了契机。网络舆情调查显示“继续教育”成为《纲要》最受关注的十大领域之一。有效落实《纲要》提出的“学分积累与互换制度”对建立和完善终身教育体系和构建终身学习的“立交桥”具有重要的意义。     

论高新技术条件下强化继续教育的四个意识

继续教育是高新技术进步不可缺少的重要组成部分,是高层次人才培养和高新技术及其产业发展的结合点.就国际形势而言,继续教育办得愈好,高新技术就愈进步,国力也愈强盛.要搞好我国继续教育,我们认为首先必须强化如下四个意识:一、终身教育意识近年来,我国继续教育的发展是与“终身教育”思想影响的扩大分不开的.“终身教育”概念的第一次出现,见诸1956年德国的议会立法文件.1965年,联合国教科文组织国际成人教育促进委员会讨论了关于“终身教育”的提案并指出:数百年来,人们一直把个人生活分成两半,前半生用于教育,后半生用于工作,这是毫无根据的,教育应是个人从生至死终生继续着的全过程,并应有一体的教育组织.提出今后的教育应是每个人需要的时候,以最好的方式提供必要的知识和技能.1970年,     

“互联网+”背景下高校继续教育思政工作探索

<正>高校是培养人才的摇篮,应全面落实立德树人根本任务,将思政工作放在首要位置,把立德树人融入教育全程,为社会主义事业培养全面发展优质的人才。继续教育是终身教育的组成部分,是学生获取更多专业知识、提高学历层次的重要方式。高校继续教育也面临“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题,与思政工作理念高度契合,需要创建“大思政”育人格局。基于时代高速发展的现实情况,“互联网+教育”既能丰富思政工作内容,又能提高思政工作感染力、吸引力及教育实效,助力继续教育高质量开展。     

孔子与苏格拉底的启发方法何以不同？

启发方法最早可追溯至孔子（公元前551-公元前479）与苏格拉底（公元前469-公元前399）。孔子与苏格拉底的启发方法既有许多共同之处,也有着明显的差别。这种差别实质上反映的是他们所代表的中西方两种文化的差异．     

试比较杜威与郎格朗的终身教育思想

终身教育理论提出于本世纪60年代后期和70年代初,但作为一种思想观念却由来已久,特别是杜威首创性地提出了“非正规教育”的概念,实际上已蕴含着终身教育思想。本文通过对杜威和郎格朗关于终身教育的主要观点的比较,阐述了郎格朗对杜威终身教育思想的继承和发展,并揭示了终身教育将是21世纪教育发展的必然趋势。     

终身教育数字化融合创新发展的需求、内涵及策略

终身教育数字化融合创新作为终身教育高质量发展的战略举措,既有时代要求,也是现实需求。终身教育高质量发展的要求、学员对优质学习服务的需要和终身教育信息化发展的必然,这些现实需求促进终身教育数字化融合创新。终身教育数字化也有其实践特征和内涵特征两个层面,实践特征具有“广、大、深、全”的自身特点：服务范围广,学历教育和非学历教育并重;面向的服务群体大,办学体系大;信息技术和多元办学融合深;全要素、全流程、全场景的数字化。内涵特征表现在“泛在学习、个性学习”“开放共享、技术赋能”“优质均衡、创优提质”三个方面。基于现实需求和内涵特征,可以从宏观层面（统筹协同设计）、应用层面（技术与教育深度融合）和技术层面（技术赋能教育变革）提出融合创新的数字化发展实施途径。     

职业教育在终身教育体系和学习型社会中的作用

“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,“加强职业教育和培训,发展继续教育。构建终身教育体系”,这是我国全面实现小康社会在化教育方面的重要特征和重要任务,也反映了职业教育和培训、继续教育以及成人教育在构建终身教育体系和学习型社会中的重要地位。     

发展继续教育 迎接新的技术革命

<正> 从广义来说,凡是受过学校教育的全体在职人员的教育,都可以称之为继续教育。我们通常所说的继续教育,是指大学毕业后的在职科技人员的教育。它属于终身教育中成人教育阶段的高层次部分,是成人教育的一个重要方面。近些年来,由于科学技术的迅猛发展,世界各国为迎接新技术革命的挑战,对成人教育,特别是对科技人员的继续教育,都十分重视。美国把八十年代的继续教育称之为美国“高等教育的革命”。苏联已把科技人员的继续教育作为高等教育的一个重要组成部分。国际上曾经召开过“世界继续工程教育     

上海终身教育走向深度“开放”

站在新的历史起点上,无论是国家还是上海,都把发展终身教育放在了重要的位置。终身教育时代的到来,期待着构建新型的终身学习“立交桥”。7月23日上海开放大学挂牌成立,这是全国第一所以“开放”命名的新型大学。上海开放大学的成立,是上海贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的新举措,是上海发展终身教育的新载体,也是上海建设学习型社会的新探索。     

构建“学分银行”是我国继续教育改革创新的新路径

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出加快发展继续教育,建立健全继续教育体制机制,构建灵活开放的终身教育体系,提出了国家要建设学习型社会、构建终身教育体系。而＂学分银行＂实现了各种教育形式之间的资源共享,为终身教育思想的实现提供了一种比较理想的方式,＂学分银行＂的建立能实现继续教育的学分累计与转换,实现不同类型学习成果的互认和衔接,是继续教育改革创新的新路径。     

争当基础教育课程改革的“领头雁”——参加国家级骨干教师培训的体会

这篇文章,是我封尘了三年多的一份参加国家级骨干教师培训的体会,现在把它刊登出来,目的是想说明接受较为系统的教师继续教育对教师具有可持续发展的意义。一、学习现代教育理论,更新观念,加深对“终身教育思想”的认识终身教育具有双重含义。即将教育贯彻于人的一生和教育目的     

终身教育理念下的成人教育与继续教育

终身教育是一种具有国际性与时代性的教育理念,它的内涵非常深刻,成人终身教育理念起始于20世纪60年代,但是在21世纪的今天,这种教育理念已经成为发展的趋势。终身教育理念的提出,为成年人日后的继续教育提供了一种全新理论的支撑与指导,随着成年人教育体制的大力发展,对于终身教育的实践进行了进一步的发展。建立起终身教育的理念与体系,为成人教育赋予了新内涵,对继续教育进行开拓,有利于建设进步、和谐的社会。     

充分发挥企业和高校的作用再创继续教育工作的辉煌——对武汉市制定继续教育"十五"规划的建议

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》提出：“完善继续教育制度，逐步建立终身教育体系。”这说明中央重视继续教育，已把它列入国民经济和社会发展规划建议之中。 近几年，武汉市的继续教育有了一定的发展。逾４０万人（次）的专业技术人员接受了不同形式的继续教育，初步建立了教育培训基地和政策法规制度。理论研究也有一定的进展，宣传报道在不断推出先进单位的办学经验．尤其是公共课程培训和推广应用高新技术的高研班取得了较好的效果。这是今后发展的基础。当前继续教育存在的问题较多，大家经常提到的认识…     

坚持与时俱进，积极推进干部继续教育创新

江泽民同志在党的十六大报告中强调教育优先发展的战略地位的同时,对继续教育予以高度重视,他指出:“教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有先导性、全局性作用,必须摆在优先发展的战略地位。”同时强调指出,要“加强职业教育和培训,发展继续教育,构建终身教育体系。”从而将继续教育和终身教育纳入我国整个大教育体系框架内,作为我国优先发展教育的战略思想的重要组成部分。这     

高等教育与老年教育的关系刍议

目前高等教育已经逐渐变“前端模式”为终身教育,老年教育是高等教育中继续教育的一部分。老年人有接受终身教育和进行终身学习的需要,也必须接受终身教育和进行终身学习。老年教育是教育过程的正常顶点,是终身教育的重要实践领域,也是高等教育中一项复杂的系统工程。     

抓好课题研究,深化继续教育

继续教育是终身教育的一个阶段,是当今世界的一大潮流。尽管世界各国对“继续教育”这一概念的表述不尽相同,但在教育阶段、教育目的、教育对象、教育方式等方面都已形成共识。