办好四年制初中服务农村经济建设

2002年秋季，我市开始在农村中学试办四年制初中。目前，枣阳、谷城、宜城等3个试点县(市)的四年制初中(班)共招生1659人，布点36所乡镇中学。之所以要推行这项办学模式改革，主要有两方面的原因：     

教育短波

我区中等教育结构改革将有进展.盐池县决定新办一所职业高中,中卫县在南山台子筹建一所四年制农业初中,石嘴山市确定在煤机总厂办一所职业中学,同心县将把河西中学改为四年制农业初中,平罗县要把黄渠桥中学改为农业中学,另外,一些市、县还准备在普通中学开设高中职业班.     

南昌县加快农村教育改革步伐

南昌县委、县政府领导重视抓好农村中学教育结构改革。县委副书记郭之松和县委常委、副县长赵凡昌,副县长张绪春主持召开了公社党委书记和管委会主任会议,专门研究全县中等教育结构改革的问题,会议确定将向塘初级中学、黄马中学、广福中学、南新中学、塘南中学等五所农村初级中学由三年制改为四年制,并试行学生在初中三年级毕业后,考上了高中     

农村中学怎样为农业服务

最近,我们了解了全县农村中学适应农民群众和农业生产的要求,改进学校工作的情况,想对农村中学如何从农村实际出发、更好地为农业服务的问题,作些研究。从了解的情况来看,我县各中学在为农业服务方面是做了不少工作,已经取得一些成绩。我县全日制中学共有二十九所,多数是分布在农村(就是设在集镇上的学校,学生也大都来自农村)。这些学校的毕业生,除小部分升学以外,其余绝大部分都直接参加了农业生产。现在每个大队平均有十三个中学毕业生。他们绝大多数都安心于农业生产,热爱集体,维护集体经济,在劳动中踏实肯干、吃苦耐劳,与社员打成一片,虚心向老农学习;有些毕业生还能积极钻研新的技术。他们普遍受到群众赞扬,不少人成为劳动模范、青年积极分子,有的还被群众选为生产队的管理干部。如梁垜初中三年来共有初中毕业生三百零五人,投入农业生产的毕业生二百二十八人,其中     

农村学校文化课应与职业课结合——初中四年制改革实验的几点体会

我校是一所农村四年制普通初中,现有16个教学班,826名学生,52名教职员。从1980年起,我校从农村经济发展的需要出发,从学制改革入手,坚持面向农村办学的方向,实行文化课与职业(生产技术)教育课紧密结合,进行了初中四年制改革实验。几年来,我们的改革实验取得了初步的成果。下面谈几点体会。     

地市教育之窗

到目前为止,赣州地区农职业学校(中学)由一九八二年的十三所发展到三十六所,并有二十七所普通中学附设了职业班,十三所初中改为四年制职业初中。有条件的普通中学,每周开设了一至二节劳动技术课。根据农业生产和社会的需要,这些农职业学校开设了农学、林学、兽医、水电、园艺、柑桔、甘蔗、茶叶、水稻、养殖、食用菌、建筑、烹调、缝纫、财会等二十多个专业。在校学生由原来的八百多人增加到五千八百多人,占高中在校学生总数的百分之十四左右。     

湖南师大附中教育实验撷要

湖南师大附中从1980年秋季开始进行整体教育实验,分别于1980、1981、1982、1985年秋,从初一起各办了一个实验班,其中1985年始业的这届实验班是进行四年制中学(初、高中阶段各为两年)的整体实验,其余为六年制中学(高、初中各为三年)整体实验。第一届和第二届实验班已分别于1986、1987年秋毕业。已毕业的两届实验班和正在进行的实验班均取得了显著的成绩; (1) 实验班集体建设达到优秀水平,     

农村中学进一步重视职业技术课程

我国农村中学的职业技术课程正在受到进一步的重视。据报道,从今年秋季起,江西省将在全省农村中学开设农村实用技术课程,试行“绿色证书”教育(农民技术资格岗位证书)。省教育厅提出四项要求:(一)坚持农村普通初中的办学方向,在达到九年义务教育要求的前提下,坚持为当地经济和社会发展服务,为学生的发展打好基础。(二)引导学生树立终身学习的观念,加强通用技术、职业意识、创业精神的培养,避免过早职业化。(三)因地制宜,不搞“一刀切”,应依据地理条件、主导产业等情况选择“绿色证书”教育内容;暂     

打开实验室大门 变“封闭式”为“开放型”

打开实验室大门　变“封闭式”为“开放型”潜江市丁岭中学郭典禄，周敏（４３３１００）我校是一所全国定点的四年制农村实验初中，有教学班１８个，学生１００３人。面对人数多，农村学生见识浅，动手能力差和学校实验室配套器材数量有限的现状，要想大面积提高学生的实...     

农村教育与服务"三农"初探

1农村教育要适应新形势下农村发展的需要 随着农村经济的发展和农民劳动力素质的提高，现有的农村教育也要新的发展。作为农村初级中学，其生源范围就是一个乡(镇)。由于受生源质量和高中教育覆盖面(全国初中生升人高中的比例为46％，农村初中的比例更低)的制约，绝大部分学生在初中毕业后将直接投入农业经济的生产劳动中，迫切需要掌握这个全新领域的专业知识和劳动技能。同时，农业经济日新月异地发展也对劳动者的综合素质提出了更高的要求。面对这种形势和要求，农村的教育和教学也要进行相应的调整，     

四年制初中引进职教因素教育改革实验

宜黄县梨溪中学是一所山区农村普通初级中学,1986年开始进行四年制初中引进职教因素教育改革实验,招收一个班,1990年已毕业。后继班发展到两个,学生90余人。 这项改革贯彻“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的方针,旨在寻求和建立农村中学教育适应农村经济发展需要的人才培养机制,为九年义务教育实行“五·四”学制探索一条道路。 在教学中,将三年制普通初中的文化课程,分散到四年完成。从初一年级开始到毕业,累计用一年的学时对学生进行农村实用技术培训。学生经过四年教育,具有较高的思想觉悟,基本达到初中文化水平,初步掌握当地农业生产基本知识和基本技能,熟练掌握1——2项生产实用技术。毕业后,成绩优秀的可继续升学,不能升学的回到农村,可发挥一技之长,勤劳致富,服务     

“五·四”学制物理实验教材简介

北京师范大学中学教学研究中心组织编写、山东省教学研究室组织审查的“五·四”学制(指的是小学五年、初中四年的试验学制)物理实验教材,已由北京师范大学出版社出版。这套物理教材是在1982年编写第一版的基础上,经过在北京师大二附中,特别是自1984年在山东省诸城市进行了多年实验的基础上,根据九年制义务教育物理教学大纲(初审稿)重新改写的。兹简要介绍如下: 一、编写的指导思想这套物理教材面向四年制初中的大多数学校的大多数学生。突出学制的优越性,贯彻整体优化的原则。四年制初中与三年制初中相比较,物理     

就我市的中等教育结构改革谈几点意见

重庆市去年恢复了十一所农业中学,今年秋季农村又有二十多所公社中学办了五十六个农业高中班,招收应届初中毕业生2800多人;在城市有十二所公、民办中学和厂办中学试办了二十一个职业高中班,招收应届初中毕业生800多人。重庆市中等教育结构改革试验,打破了普通高中单一发展的不合理局面,深受社会     

三堂区重视配备农中专业课教师

太和县三堂区委重视配备农初中专业课教师,保证了农初中的巩固发展和教学质量的提高。 今年四月,三堂区改办了一所四年制农业初     

学习程中变观念 落实“两为”“两手”抓

我校是一所四年制的农村初中,座落在天柱山脚下。现有三个教学班,师生200余人。     

适应农村需要 兴办职业初中

适应农村需要兴办职业初中乾克贵党的十一届三中全会以来，为适应农村经济发展的需要，襄樊市根据（中共中央国务院关于加强和改革农村学校教育若干间题的通知）精神，兴办了一批农村四年制职业初中。这批正式命名定点的４７所职业初中，得到各级党政部门的关心和支持。１...     

为何四年制初中“叫好不叫座”

2003年秋季,襄樊市在所辖的枣阳、谷城、宜城等三个县市实施农村初中试办四年制初中(班),力求探索一条农村初中兼顾义务教育和职业技术教育,既帮助学生完成初中阶段义务教育,为升学打好文化基础,同时,帮助学生掌握1至2门农村实用技术,为当地经济发展培养实用型人才。当年共举办     

适应农村需要改革中学教育

我县农村的职业中学是近两年逐步发展起来的。目前,全县有两所农业技术中学,二十三所公社农业初中,还有部分中学开设了农业技术课。农业职业中学开办的时间虽然不长,却受到了社会舆论和家长们的欢迎。为了适应农村经济发展,我们从去年开始抓住教育内部结构不合理的问题进行改革,举办农业职业中学,逐步解决教育与农村经济发展不相适应的问题。我县是农业县,发展农村经济是中心任务。根据党的十二大提出的在本世纪末实现工农业     

精神：改变薄弱的动力

2007年4月,我们一行六人参加了中国教育学会在山东举办的第三期农村名校经验交流研讨会。此行最大的感受是大开眼界,受益匪浅。杜郎口中学(初中)和安丘四中(高中)这两所名副其实的农村中学的做法确实值得我们学习。     

农村中学教育的调查与思考

中学教育属于基础教育的范畴,它分初中、高中两个阶段.目前,初中教育是普及性的义务教育;而高中教育还是非普及性的,在农村只有10—20%的初中毕业生能够接受高中教育.近年来,随着改革开放和社会主义商品经济的发展,农村中学教育出现了一些新的情况和问题.究竟应当如何办?最近我们作了一些调查与研究.中学教育出现的"倾斜"和原因(1)高中生源恐慌.据我们对我省运城地区4个县14所中学、晋中地区两个县9所中学的调查,他们1989年按计划录取高中