给孩子一个全新的"课堂"

为什么要提高学生的口语交际能力呢?德国教育家第斯多惠指出:"学生必须毫无例外地用自己的话口述一切领会的东西."从培养口语交际能力对小学生的成长来看,口语交际是训练聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练.这种能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力,不仅表现在说的准确、流利上,更表现为说的状态、形式上.也就是要求在口语交际的时候,要表达自己的思想,体现自己的修养和素质.这是对学生道德认知和社会交际能力的综合要求.从社会的需求看,口头语言是最基本、最便捷的交际工具,而且较强的口语交际能力也成为了每个人适应现代社会的最基本的能力需求.目前小学生听、说、读、写诸能力中,最不够的要数"说"的能力,学生不善于用口语与他人沟通思想、交流情感的现象普遍存在.因而对小学生进行口语交际能力的训练是必要的,更是应该重视的.……     

给孩子一个全新的“课堂”

为什么要提高学生的口语交际能力呢?德国教育家第斯多惠指出:"学生必须毫无例外地用自己的话口述一切领会的东西。"从培养口语交际能力对小学生的成长来看,口语交际是训练聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练。这种能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力,不仅表现在说的准确、流利上,更表现为说的状     

给孩子一个全新的家庭教育

“家庭是孩子的第一所学校”,随着社会的不断发展,这个观念正逐渐为广大的父母所理解和接受。如何搞好家庭教育,使孩子有个更好的未来,成了千千万万父母心中最想解决的难题。君不见:有的父母劳碌奔波,为孩子买来钢琴、电脑,不惜花重金请来家庭教师;有的不辞劳苦,利用双休日和节     

给孩子一个什么样的课堂

记得在课程改革刚开始的时候,很多教师、家长都这样说:"课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!"教育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"我认为:"教师在乎什么,学生就发展什么。""情感的课堂"     

给孩子一个人性化的课堂

来澳已经3周了，在这里的每一天都充满了思念，然而，细细回想起来，其实也受益匪浅。     

给孩子一个什么样的课堂

作为小学语文课改实验教师，我们常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?     

给孩子一个什么样的课堂

作为小学语文课改实验教师,我们常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?一、给学生一个“情感的课堂”教育是培育生命的事业,孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的,还是快乐的,都是由我们教师的手来翻阅,我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命。1.展现给学生一个“充满激情的我”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?每节课上,无论在生活中遇到了什么痛苦与挫折,都要调整自己的心绪,深挖教材、教学环…     

给孩子一个游戏的数学课堂

低年级数学课堂引入游戏可以有效集中学生的注意力,给学生的数学学习注入一股活力。在数学游戏的设计操作时要关注内容的选择和形式的编排,要以趣味性和知识性来体现游戏的价值。     

应当给孩子一个什么样的课堂

记得在课程改革刚开始的时候,很多教师、家长都这样说：“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活！”我认为：“教师在乎什么,学生就发展什么。”     

该给孩子一个怎样的课堂

EEPO有效教育课型方式,优化了语文学习过程,提高了语文教学效率。那么在语文教学中,有效教育到底给了学生一个怎样的语文课堂呢?情感的课堂。有效教育课型强调尊重学生情感需要,激发学生学习兴趣和求知欲望。过去我们一味注重通过"题海战"来巩固学生的基础知识,有效教育课堂给学生搭建了更多平台,让孩子们去创新,去发现,去探索。如教学《我最好的老师》一课时,我给学生设计这样一个平台:你     

21世纪:给孩子一个全新的教育

盲目中的剥夺当２１世纪迈着急促的脚步临近人们时，教育被置于了前所未有的重要地位。“为迎接２１世纪的挑战，培养高素质人才”便不仅仅是国人的一句响亮的口号，而成了整个社会对教育的一种厚望。对于孩子的学业，家长们关注到了无以复加的程度，对于孩子的前途，家长...     

给孩子一个“全新互动”的环境

作为小学教师，我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的教育？给孩子什么样的生活？马克思说：“品德与人的存在是一体的，而人们的存在就是他们的生活过程。”道德是生活的道德，道德离不开生活。生活的过程就是道德学习的过程。品德与生活所追求的是从儿童的整体生活出发，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。     

给孩子一个"心灵的小屋"

《家庭与家教》编辑部: 我是一名教师,前日家访时,一家长告诉我,她的14岁的女儿强行“霸占”了一间闲置的小屋,并在小屋的门上贴上“告示”:早上7:00之前父母不得入内;晚上7:30～10:00家长不许打扰,有事请敲门。这位家长对孩子的做法非常不理解,认为孩子大了不要娘了,讲述时甚是凄凄然。无独有偶,我一位朋友不久前搬进了一套三室一厅的房子,居住条件改善了,全家人都非常高兴、但他15岁的孩子的要求却让他为了难:孩子要求给他一个独     

给孩子一个有童话的艺术课堂

《小老鼠,上灯台》我先后在三个平行班上这一内容,因为教学思路的变化,教学效果迥异。 看不到童心、创新--看到了我"自己" 初次教学中,我先采用歌曲《小老鼠,上灯台》引发学生的兴趣,接着展示了"老鼠"剪纸、木雕、石雕等手工艺品以拓宽他们的视野……当我满怀信心地欣     

给孩子全新的开始

大多数感觉统合障碍的孩子与其他孩子一样聪明。他们只是需要父母以更耐心的特殊方式来教导他们,他们也需要符合自己感觉处理需求的游戏活动。良好的亲子关系和得当的教育方法,被认为是他们最需要,也是最有效的精神疗法。     

给孩子全新的开始

大多数感觉统合障碍的孩子与其他孩子一样聪明。他们只是需要父母以更耐心的特殊方式来教导他们,他们也需要符合自己感觉处理需求的游戏活动。而良好的亲子关系和得当的教育方法,被认为是他们最需要,也是最有效的“精神疗法”。     

给孩子一个说"谢谢"的机会

前几天,听朋友说起她曾碰到的一件尴尬事。那天下午,她去美术学校接学画画的儿子,因为有事耽搁,她迟到了几分钟。当时的教室里,只剩下她的儿子和一个小女孩在焦急等待。“她妈妈还没来,我们陪她一起等吧!”儿子很懂事,知道关心别人。朋友欣然应允,还从包里拿出两块巧克力,一块给了儿子,另一块递给那女孩。     

给孩子一个说"谢谢"的机会

我碰到过一件挺尴尬的事儿. 一次出差归来,刚搬来的邻居小女孩跑过来串门,活泼的孩子像只小鸟一样在我前后飞,一会儿一声"叔叔",唧唧喳喳问个不停.当看到我从包里捧出一堆花花绿绿的巧克力时,她惊奇得瞪大了眼睛.     

给孩子一个“生动有趣”的数学课堂

一、创设情境,激发兴趣兴趣是最好的老师。小学生的数学学习兴趣是学会数学的前提,是学生积极主动学习的内部驱动力,当他们对数学感兴趣时,就会集中注意力去学。上课伊始,要在极短的时间内巧妙地把学生分散的注意力     

给孩子一个理由

春秋时期,鲍叔牙和管仲从小就是好朋友,鲍叔牙知道管仲是个人才。他们合伙做买卖,鲍叔牙本钱出得多,管仲家里穷,出的本钱少,赚了钱却又多拿一份。伙计不服,鲍叔牙说：“管仲家里困难,等着钱用,多分点给他我乐意。”他俩也一块儿打仗,冲锋时,管仲排在鲍叔牙后头,退兵时,管仲跑在鲍叔牙前头。人家说管仲贪生怕死,鲍叔牙分辩说,管仲不贪生,不怕死,他的母亲老了,