战后法国大学内部管理体制改革

为适应不断发展的世界政治、经济形势，各国都依托教育改革，促进国际竞争力的提高，教育体制改革无疑是教育改革的重点。高等教育管理体制改革作为教育体制改革的一个重要领域，引领着教育体制改革的方方面面。而高校内部管理体制改革的成败最终又决定着高等教育管理体制改革的成败。二战后，法国针对大学内部管理体制进行了不懈地探索，不断地改革。探索法国大学内部管理体制改革的奥妙，既可以提供一个关于法国大学内部管理体制改革的大致轮廓，又可以体会到管理杂乱体系的“高超”艺术。     

思想政治工作要贯穿于高校内部管理体制改革的始终

高校内部管理体制改革事关学校事业全面发展和教职工切身利益，是一项艰巨而复杂的系统工程，只有把思想政治工作贯穿于改革的始终，最大限度地统一思想，调动积极性，切实把思想政治工作与解决实际问题结合起来，正确处理好改革、发展和稳定的关系，高校的内部管理体制改革才能成功。     

对高校新一轮内部管理体制改革的思考

随着高校管理体制改革的进一步深化，作为高校管理体制改革的重要组成部分的高校内部管理体制改革方兴未艾，许多高校已进行了第厂一、二轮内部管理体制改革，新一轮高校内部管理体制改革已悄然兴起。新一轮改革的思路是：顺应教育规律；转换机制；统筹安排；提高质量。     

关于深化学校内部管理体制改革的理性思考

章首先界定了学校内部管理体制改革的内涵，然后从分析学校内部管理体制改革的背景和现状入手。着重阐述了深化学校内部管理体制改革的性质、基本思路、主要内容及其必须注意和研究的问题。     

中小学内部管理体制改革浅议

党的十一届三中全会以来,我国中小学内部管理体制改革走过了一段不平凡的艰难探索历程。以实行校长负责制为核心,以建立新的人事、分配制度为突破口,冲破了原有的束缚中小学管理改革和发展的僵化体制,为中小学内部管理体制改革注入了生机和活力。回顾中小学内部管理体制改革的历程,我国中小学内部管理体制改革大致经历了探索、发展、深化三个阶段。①从1979年到1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》颁布之前是改革的探索、初创时期,这个时期的主要标志是北京、天津、上海、江苏等地都开始校长负责制的试点。从1985年到1992年邓小…     

“三条死亡线”与学校内部管理体制改革

《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布实施后，中小学以改革学校人事制度和分配制度为突破口，实行了校长负责制、教师岗位聘任制和学校结构工资制，学校内部管理体制改革取得了一定的成效。但是我们应该清醒地认识到，由于没有从根本上解决深层次的问题，所以，目前管理体制改革进入了一个“高原”阶段。     

合并地方院校内部管理体制改革刍议

任何一所合并地方院校都面临着内部管理体制改革问题．如何正确地看待地方院校内部管理体制的历史积弊，怎样有效地进行各项内部管理体制改革．始终是困扰合并地方院校的一个现实问题。本文就合并地方院校内部管理体制积弊进行分析．同时结合一些合并地方院校的改革实践，探讨进一步改革其内部管理体制的对策。     

1978～1999年我国高校内部管理体制改革的政策分析

20世纪80年代和90年代在我国高校开展的内部管理体制改革,为新世纪我国深化高校管理体制改革奠定了基础.改革主要表现在高校内部领导体制改革、高校内部管理机构改革和高校内部人事分配制度改革等三个方面,在推进高校管理民主化、强化竞争与激励机制、增强教职工的工作责任感等方面发挥了积极作用.但也存在着诸多需要完善的改革内容和改革领域.这也为新世纪深化和完善高校内部管理体制改革提出了新任务新要求.文章主要对这20年导引高校内部管理体制改革的政策作一回顾,并对相关政策问题予以重新认识与反思.从而探索深化高校内部管理体制改革的有效路径.     

深化高校内部管理体制改革加快建设创新型大学

内部管理体制改革是高校进行改革和创新的一个关键环节。它在促进创新型大学的建设和发展的同时，对创新型大学的建设起着很大的保障作用。本文分析了目前高校内部管理体制中制约创新型大学建设的因素。并提出了深化高校内部管理体制改革、加快建设创新型大学的思路。     

浅谈高校待聘教职工的思想政治工作

随着高校内部管理体制改革的深入，必然会出现的一种暂时的人才“滞流”现象，即待聘人员。为了保证高校教育管理体制改革的顺利进行，做好待聘人员的思想政治工作，对维护学校和社会的稳定，十分重要。     

要想聘任好 就得先定量

我校是江苏省锡山市中小学内部管理体制改革试点校。我们在实践中体会到。要搞好教师聘任工作，就要先定准教师的工作量。     

高校管理体制改革与高校核心竞争力的提高

高校核心竞争力的内涵体现在办学理念、组织管理体系、学科与专业建设、人才培养模式等方面,与高校内部管理体制改革息息相关。辽宁工程技术大学通过内部管理体制改革,更好地规范了学校内部组织机构,建立了符合高校办学规律、充满生机与活力的用人制度,促进了学校的开放、协调和持续发展。     

学分制与我国高校内部管理体制改革初探

高校内部管理体制改革的核心是权力结构的调整。学分制的实行，既可以促进高校内部管理体制改革。又为其改革的具体途径提供依据。学分制的实施有利于促进高校内部管理体制改革的深化，有利于高校内部权力结构的优化，具体说来，可以调整与改善学校与院系、高校与教师、高校与学生以及教师与学生之间的权力关系。     

高等职业教育院校内部管理体制改革的探索

高等职业教育院校内部管理体制改革,是高等职业教育体制改革的一项重要内容。内部管理体制改革的重点是内部领导体制、教学管理体制与人事管理体制的改革。高等职业教育院校体制改革必须遵循三项原则:以法律为依据的原则、党政权力区分和协调的原则、行政权力与学术权力适当分离的原则。教学管理体制改革必须抓好三个环节工作:①专业调整与重点学科建设;②规范教学管理;③加强教学管理队伍建设。人事制度改革的重点是:调整职能机构、推行全员聘任合同制、改革分配制度。     

合并升本的师范学院图书馆内部管理体制改革探讨

师专、教育学院、中师合并升本组建师院是新一轮高教体制改革的一个层面，其新组建的图书馆首当其冲是内部管理体制改革，对此进行了现状分析、问题探讨和雏形设计。     

论高校内部管理体制改革的症结

目前 ,我国高校内部管理体制改革已进入第三轮高潮 ,确立了改革的目标与指导思想 ,厘清了改革的思路 ,明确了改革的主要内容。如何推进第三轮改革 ,避免前两轮改革进展缓慢的弊端 ,需要在理论和实践上认真研究和探索。本文在分析内部管理体制改革制约因素的基础上 ,提出高校内部管理体制改革的症结在于目前的高校管理体制。     

略论省级电大内部管理体制的改革

本文结合电大当前实际,从理论上剖析省级电大内部管理的弊端,提出了内部管理体制改革的思路及其对改革的环境的形成分析。     

高等教育大众化与高校内部管理体制改革

本文从分析高校内部管理体制改革的现状和趋向入手,提出了在高等教育日趋大众化的情况下高校内部管理体制改革的一些对策.     

教师聘任制实施过程中的问题与完善建议

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的颁布，拉开了学校内部管理体制改革的帷幕。十多年来，学校内部管理体制改革大都聚焦于“校长负责制”、“教师聘任制”和“结构工资制”（简称三制）。作为改革重头戏的教师聘任制，因涉及到了每个人的切身利益而引起了广泛的关注。教师聘任制的实施，在一定程度上提高了教师的积极性，提高了教学质量和办学效益，给学校带来了一些生机和活力。同时使教师有了一定的忧患意识、危机感，不再把教育领域当作改革的避风港。但随着改革的不断深化，它与现实发生了碰撞，出现了许多新的难点和问题，缺乏在大范围内推广的必要条件。改革的初衷在于充分调动教职工的积极性，最大限度地发挥教职工的主人翁精神，然而从已进行了改革的学校的实际情况来看仍有许多不尽人意的地方。     

深化高校内部管理体制改革 加快建设创新型大学

内部管理体制改革是高校进行改革和创新的一个关键环节,它在促进创新型大学的建设和发展的同时,对创新型大学的建设起着很大的保障作用。本文分析了目前高校内部管理体制中制约创新型大学建设的因素,并提出了深化高校内部管理体制改革、加快建设创新型大学的思路。