从中美文化的差异看学生创造力的培养

中小学属于基础教育,基本知识、技能的学习和态度的培养,是这一阶段的基本任务。自从儿童走出幼儿园,他们要面临的基本任务就是学习,形成系统的知识体系。遗憾的是,很多本来富有活力、充满创造性的孩子,在接受了系统的中小学教育之后,却变得循规蹈矩、死气沉沉。事实上,在国际性的青少年数学比赛中,成绩名列前茅的往往是中国的学     

从创造力心理教育看波兰教师创造力的培养

随着波兰政治制度的转变,引发了社会各方面的变革。尤其是教育方面,原有的培养模式已经不能适应新的要求,教育实践的重要执行者——教师,也面临着新的挑战。从1990年起,政府对教师教育进行了一系列的改革,着力加强高等师范教育。提高教师的学历水平：扩充教育学、心理学和专业学科的相关知识：对在职教师采取函授进修制度,帮助他们实现“做中学”,努力提高在职教师的业务水平。     

从中美教育比较的视角看如何培养学生的创造力

将中美两国的基础教育相比较,人们普遍认为中国的基础教育是打基础的教育,“学多悟少”;而美国的基础教育是培养创造力的教育,“学少悟多”。但笔者从自己多年在本地和国际学校教育教学比较中看出,中国的教育的确是打基础的教育,但学的东西并不多;美国的教育的确是培养创造力的教育,但学的东西并不少。     

从中美教育比较的视角看如何培养学生的创造力

将中美两国的基础教育相比较,人们普遍认为中国的基础教育是打基础的教育,"学多悟少";而美国的基础教育是培养创造力的教育,"学少悟多".但笔者从自己多年在本地和国际学校教育教学比较中看出,中国的教育的确是打基础的教育,但学的东西并不多;美国的教育的确是培养创造力的教育,但学的东西并不少.     

从国外思维教学项目看其对学生创造力的培养

信息时代背景下加强对学生创造力的培养已是全球教育界的共识。本文通过对当代国外具有代表性的思维教学项目的分析,总结了这些项目如何通过开放性的教材内容设计、基于建构主义的教学方法设计和对以创造力发展为教学目标的教师专业发展体系的构建来培养学生的创造力,希望能对我国素质教育改革和创造力培养研究带来一些有益的启示。     

从一道高考题谈学生表达能力的培养

06年高考国卷Ⅱ30题⑵小题:人体在不同的生理状况下物质代谢会发生相应的变化。①人体在禁食和安静条件下,三种物质含量变化如图、据图描述血糖和血游离脂肪酸含量的变化,并分析血游离脂肪酸的主要来源。     

从一道政治高考题看考生能力的培养

从2014年文综全国卷的一道政治高考题可以看出,近年来高考不单单是考查知识本身,而且越来越注重对能力的考查,尤其是获取和解读信息的能力,调动和运用知识的能力,分析和转化问题的能力等。因此,在平时的教学实践中,要加强对考生各种能力的培养和综合运用。     

从一道高考题看对学生的能力要求

高考的一个内容是考查学生的数学能力.数学能力是一种特殊的能力它是在学习数学过程中发展起来的.数学能力通常包括逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力.我们平时对高三学生的辅导过程中,除了进一步复习巩固大纲要求中的基础知识和基本技能,适当拓宽一些知识面外,重点应着眼于对数学思维能力的培养和提高.今年高考上海试题的第25题是:在直角坐标系中,设知形OPQR的顶点按逆时针顺序依次为O(0,0)、P(1,t)、Q(1-2t,2 t)、R(-2t,2),其中t∈(0, ∞).(1)求矩形OPQR在第一象限部分的面积S(t);(2)确定函数S(t)的单调区间,并加以证明.本题重点是分析题意,寻找解题思路.矩形OPQR的四个顶点中只有O点是固定的,它在坐标原点,其他三点的坐标依赖于参数t而不定,而这三点中,P点肯定在第一象限,R点肯定在第二象限,那么Q点落在何处呢?当1-2t>0时即0相似文献   

从元认知角度培养学生的化学创造力

元认知是近年来在人类认知研究领域中出现的非常引人注目的一个新概念、新课题。根据首次提出该概念的美国心理学家弗拉维尔的观点，元认知是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力，也就是对思维和学习活动的知识和调控。简单地说，元认知就是对认知的认知。它包括以下三个方面的内容：一是元认知知识，指个体关于自己或他人的认知活动、过程、结果、影响因素等方面的知识。     

培养学生的创造力 推进学校创新教育

<正> 美国康涅狄格大学副校长弗朗西斯·阿其姆博尔特认为发散性思维是创造力的核心。在这种理论的指导下,强调学生独到的发现问题、解决问题的能力的“全校丰富教学模式”在美国蓬勃兴起。在我国,从倡导发挥人的创造能力,到提出“创新工程”,进而规划和构建“国家创新体系”,反映了当代中华民族创新意识的历史性升华     

谈学生创新精神和创造力的培养

本文在阐述培养学生的创新精神和创造力的重要性的基础上,从转变观念、改革方法、注重实践三个方面阐述如何培养学生的创造力。     

创新教育应注重培养学生的创造力

本简要论述了创新教育的核心是培养学生的创造力，分析了创造力培养的含义，并通过强化创造意识、注重创造性思维能力的培养和进一步发挥学校教育对学生创造力培养的作用这三个方面提出了学生创造力培养的对策和方法。     

学生创造力的培养

打开电视机,许多频道是被五彩缤纷的广告所占。这是商品经济激烈竞争的体现。企业为了生存和发展,要不断地改进生产工艺、改善内部管理,降低成本,要不断改进现有产品,提高质量档次、增加功能;要不断地开发研制新产品,拓宽经营范围,吸引更多的顾客。无论是技术上的进步,还是经营方式上的创新,都是运用创造力的过程,甚至连广告设计本身也不例外。创造诞生了新事物,创造带来了新效益,创造正在改变我们今天的一切。哪个企业拥有较多的创造型人才,并且充分发挥其作用,那个企业的发展就迅速,就会取得好的经济效益。作为培养具有实际操作能力的专业技术人员的中专教育,必须面对这样的现实要求,培养适应商品经济社会需要     

从智力结构理论看个体创造力的培养

吉尔福特的"三维智力结构理论"强调发散思维在创造性思维中的核心作用,对转变长期以来以辐合思维能力培养为核心的教学模式、教育思想有着极为重要的现实意义。发散思维作为创造力的核心内容极易受环境、教育因素的影响,它和辐合思维是创造力不可或缺的两个方面。     

从一道高考题的多解看思维能力的培养

<正>2017年全国物理高考Ⅰ卷第21题是一道非典型动态平衡问题,该题紧扣考试大纲和新课程标准,考查了学生对基本概念、基本规律和基本方法的掌握情况,以及学生的科学思维能力。这对我们在高三复习中培养学生思维的开放性和发展学生的物理学科核心素养具有重要的启发作用。试题(多选)如图,柔软轻绳ON的一端O固定,其中间某点M拴一重物,用手拉住绳的另一端N,初始时,OM竖直且MN被拉直,OM与MN之间的夹角为α(α> 90°)。现将重物向右上方缓慢拉起,并保持夹角α不变。在OM由竖直被拉到水平的过程中()     

从高考题看课本习题

数列一直是高考的热点,且成为年年必出高考题的一章,部分高考试卷还把数列题作为压轴题,"课本"是学生学习和老师教学的"本",高考作为选拔人才的考试,必然要以这个"本"为依据,所以应以课本为基础,在     

从高考题看祈使句用法

我们都知道,句子按其使用目的可分为四种类型,即陈述句,疑问句,祈使句,感叹句。其中祈使句一般在日常会话中使用,表示请求,命令,叮嘱号召等。近几年高考中,频繁考查了祈使句的用法,是高考的考查热点之一。本文对历年高考试题中出现的祈使句考题进行了简要分析,为学生们提供一些有用的备考准备。     

从高考题看传感器教学

2011年江苏省物理高考题第6题主要考查了学生对传感器的认识,原题如下：美国科学家WiUard S．Boyle与GeorgeE．Smith因电耦合器件（CCD）的重要发明荣获     

从高考题看高考复习

一、试题（2007年全国I卷第27题）A、B、C、D、E均为可溶于水的固体，组成它们的离子有：[第一段]     

从模仿到创新——谈低年级室内设计专业学生创造力的培养

本文就低年级室内设计课程如何培养学生创造力的问题展开讨论,指出创造力必须以知识积累为基础,低年级的学生要从模仿开始学习,进而有所创新,亦不失为一种有效的学习方法,并对从模仿到创新的训练手段进行了简要介绍。