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王雅琴 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
一、注意纪律,创造环境第一、课堂纪律首要的是抓得早,抓在新课程开课之前,使学生有一个良好的开端。为了建立一个良好的开端,在上第一节课时就先向学生提出本课程的目的、要求、方法和纪律几个问题。在学习要求方面,要求学生上课做好笔记,独立完成作业, 相似文献
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课堂纪律是提高课堂教学效果的关键。纪律是为了保证实现学习目的的一种手段。一旦教室里发生了无纪律现象,就会影响教学进度和质量,无纪律是课堂教学的一种公害。有些教师上课不善于抓纪律,认为在课堂上教学是第一位的,把纪律问题放到课后去处理,这种想法显然是不对的。我们在上课时如发现有学生不注意听,或者说话,都要进行制止,要求课堂纪律所费的时间,并不影响传授知识的时间,而恰恰有助于提高课堂教学效果。俗话说,磨刀不误砍柴工就是这个道理。针对当前技校学生的思想实际,教师要达到传授 相似文献
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谈论课堂纪律与课堂教学的关系似乎是多余的。这两者的关系也许人人皆知:良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行并取得成效的保证,没有这个保证,就无法开展正常的课堂教学,教学质量就肯定受到影响。应该说,这种认识是正确而无可挑剔的。过去是这样,现在也仍然是这样。问题在于,我们到底应该怎么去认识、理解课堂纪律;特别是在实施素质教育已成为必然趋势的今天,我们还能不能仍然沿袭着拘泥于我们已经习惯了的对课堂纪律的认识和理解去要求学生? 什么是良好的课堂纪律?据了解,为数不少的老师认为,良好的课堂纪律无非是学生坐姿端正,不交头接耳,不做小动作,不随便讲话,举手发言,如此等等。学生遵守课堂纪律意味着什么?在不少为师者的心目中,就意味着学生能够按照老师的预想、老师提供的模式、老师要求的方法从事课堂学习行为,就是学生能理解老师的意图、顺应老师的思路、密切配合老师完成教学任务。在这种认识和理解的支配下,很自然地 相似文献
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高职院校课堂教学的常规管理与纪律管理是高职院校课堂教学管理的两个重要方面。要搞好这两个方面的管理,应讲究心理策略。高职课堂教学常规管理的心理策略:明确高职课堂教学常规的涵义和意义,掌握制定高职课堂教学常规的心理学要求,讲究高职课堂教学常规的方式方法;高职课堂教学纪律管理的心理策略:明确高职课堂教学纪律的涵义和心理功能,了解高职教学良好课堂纪律的特点,寻找高职学生违反课堂纪律的原因,掌握高职课堂教学纪律管理的心理学要求。 相似文献
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查红英 《北京教育(高教版)》2015,(4):36
在小学的班级日常工作中,最让班主任头痛的就是班级的纪律问题。如果学生整体比较老实、纪律较好,班主任就会很省心,只要把工作重心放在学生学习上就行。如果班级学生过于活跃、纪律散漫,班主任就会很累,既要抓学习,又要抓纪律。纪律是学习的保障,一个班级必须要有良好的纪律。 相似文献
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黄明容 《新课程导学(上)》2010,(1):23-23
在新课改的实施中,常看到学生爱扰乱课堂纪律,使一堂生动有趣的课变得无法控制,学生很难做到“安分守纪”,总是爱“跑题”,让授课老师很头疼。我想,要改变这种现状应从学生纪律意识、良好学习习惯的养成和注意力品质等方面入手。 相似文献
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王国珠 《山西教育(综合版)》2015,(1):60
从教十余年来,我对课堂纪律的要求是非常严格的,因为我觉得良好的纪律是课堂教学质量的重要保障。三年前,我从一位教师手里接过这样一个班,这个班的学生很捣蛋,当时他们是初二第二学期,我是在他们第一次月考之后接手的。拿上他们的月考成绩单时,我就有点后悔——全班40多个学生,数学成绩均分29.53,及格2人。可是既然承诺了要接手,只好硬着头皮上了。第一次上课让我很生气,学生有做小动作的,有偷吃东西的,完全没有正形。从这些情景中我开始意识到,这个班成绩差的根源就在于纪律太差。于是我首先找到一些自制 相似文献
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刘富喜 《中国科教创新导刊》2008,(14):192-193
众所周知课堂纪律是保证教学质量的基本要求,如果没有好的课堂纪律教学质量就得不到基本的保障,同时良好的课堂纪律是在课堂教学中渗透德育教育的重要手段。而德育是学校教育的首要任务,这是我们培养什么样的人的问题。但是过于严格的课堂纪律会影响学生学习运动技术,给学生造成心理压力,失去技能学习的兴趣。这就形成两难,如何在这两者之间找到平衡点,找出符合"健康第一"的指导思想,找出新课程下的课堂纪律要求,是本次讨论的话题。 相似文献
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正要顺利地进行一堂音乐课,需要良好的纪律做前提;课时教学目标的完成,需要良好的纪律做支撑。课堂纪律管理是一项教学的保障策略,更是一项教学管理的高级艺术。音乐课堂纪律的管理,不仅要依据学生的身心发展规律,还要结合学科自身的特点来进行。下面结合《哆来咪》歌曲在二年级教学中发现的几种课堂纪律问题谈谈管理的策略。一、兴趣是最好的老师兴趣能让人把精力集中到一点。传统音乐学习是只听不动的教学模式,学生被动地接受知识,很少能够主动参与 相似文献
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陈春宇 《中小学心理健康教育》2022,(27):29-31
良好的课堂纪律是实现教学目标的重要保障,在心理课堂中,课堂纪律松散成为心理教师面临的一大难题。心理课堂纪律问题产生的原因包括学生重视程度低、课时安排加大了纪律管理难度、学科特点加大了纪律管理难度三方面。根据纪律问题产生的原因和皮亚杰的道德发展理论(道德认知发展先他律后自律的原则),心理教师在管理课堂纪律时可从他律和自律两方面进行双向建构,引导学生将外在的纪律约束逐步内化为自觉行为。具体的纪律管理策略包括:与学生达成课堂约定,应用已有班纪班规加强约束,用同伴影响施加群体压力,增进学生对心理课的了解以激发兴趣,加强与学生的沟通以建立良好的师生关系。 相似文献
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课堂纪律调控是教师正常教学的保障,更是教师教学管理的高级艺术。一堂音乐课的顺利进行,需要良好的纪律做前提,而音乐课堂纪律好坏将直接影响到课堂的效果和学生学习音乐的兴趣。让学生养成良好的音乐学习习惯、遵守课堂纪律是上好音乐课的前提。笔者一直从事小学低年段的音乐教学,就此谈几点自己的做法。 相似文献
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正大面积提高小学数学教学质量,是新世纪教育改革和发展的方向。那么,如何提高小学数学教学效率?下面,笔者根据多年的教学经验和体会,从纪律、师生关系、教学目标、分层教学、创新教学方法这四个方面谈谈自己的体会。一、纪律是提高教学效率的保障纪律是学习的保障,没有好的课堂纪律,要想搞好教学只能是纸上谈兵。要搞好课堂纪律,就必须从以下几个方面做起:首先教师 相似文献
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正曾看到过这样一句话:纪律是学习的保证。如果学生在课堂上没有好的纪律,那么他的学习肯定会受到影响,如果他的注意力无法集中,那么也不可能保证课堂纪律,可见课堂纪律对学习有多么重要。针对小学生活泼好动,喜欢游戏的年龄特点,许多老师都会在课堂上设置游戏环节,激发学生学习的积极性。但是由于小学生精力旺盛、活泼好动,他们的自制力还不强,意志力较差,所以遇事很容易冲动,意志活动的自觉性和持久性都比较差,在完成 相似文献
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长期以来,在教师的眼里,学生正襟危坐,鸦雀无声,专心听讲,认真作笔记;或者教师提一个问题,学生举手如林,然后一个一个起来回答问题,众人认真听,被认为是课堂纪律好。凡是影响、干扰、破坏“井然有序”的课堂纪律的学生,则常常遭到批评、警告、呵斥和惩罚。在这些行为的背后其实隐藏着一种教学思想。在这种教学思想下,自然要求构建一个保证教师讲、学生听的课堂纪律,教师调控课堂纪律的目的是保证教师教学过程畅通无阻。实际上,课堂确实需要纪律,但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的、积极的课堂气氛,符合学生的心理发展特点… 相似文献
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一堂“甩掉纪律”的课
开学之初.我听了参加工作第二年的小黄老师的第一堂英语课.她自然的教态、完备的知识体系.是我必须承认的优点.但她明显掌握不了五十几人的课堂纪律.这使她的知识传授很难达到理想的效果。我跟她交流之后.没想到她对我说:不瞒您说,如果您不来听课的话.我不准备这样上,因为他们都说我镇不住课堂.我准备一上课就让他们拿出本子来写26个字母.然后马上就批,把那些不能完全写正确的学生抓出来.让他们站到后面去.先给他们一个下马威.让他们知道我也不好惹的.听完这一段话.我心里马上想到了一个问题:课堂纪律到底是应该“单挑”还是“融入”?我觉着新教师普遍对这个问题处理得不够妥当. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
良好的开端是成功的一半,要想使学生积极主动地投入一节课的学习中,老师就要激发学生的兴趣。数学新课的导入就显得尤为重要。拟从几个方面阐述数学新课导入如何激发学生的兴趣。 相似文献