池州师专学生情商(EQ)现状的调查与对策

情商(Emotional Quotient)理论认为情感智商是人们取得成功的先决条件,我们通过对师专学生情商测试与研究发现,在一些学生中,由于情商的缺乏而影响自身的学习、生活,因此,加强情商的教育与培养,已是高校教育的重要内容之一.高智商+高情商是学生取得成功的重要因素.     

高中英语教学中的情意因素

学生的学习能力是由智力因素和情意因素构成的有机综合体.高中学生正处于心理发育的关键期,教师在教学中融进情意因素,有助于学生身心健康成长.在语言教学(特别是外语教学)中,如何有效地发挥情意因素的作用,以最大限度地激发学生的学习兴趣,是教师应当潜心研究探讨的课题.本文提出用"三心"(即"受心"、"耐心"、"实心")教学法来发挥情意因素的影响力,从而与智力因素一起相互作用,共同提高学生的英语学习能力.     

让每个孩子都抬起头来——浅谈面向弱势学生群体的公平性教育原则

随着素质教育的全面推广,教育目标模式已由传统的精英教育转向普及教育与精英教育并重的格局,这种分类方式显然不利于新时期教育事业的健康发展,笔者无意漠视这种差异的存在,故引入优势学生群体、弱势学生群体的概念代替传统上的分类方式,本文仅就后者的教育转化谈一些意见:所谓弱势学生群体,就是在记忆、思维等智力因素和注意、情绪、意志、能力等非智力因素及道德品质方面表现处于较低水平的学生人群。这个群体存在的原因是多方面的;首先,由于先天遗传与后天教育不当造成了智力发展程度较差(即智商 IQ 偏低),使该学生群学习发展潜力受限,其次,由于注意     

中师生的非智力因素在学习中的作用及培养

从目前来说.中师的各科教学在给学生传授知识技能的同时,着力发展和培养学生的智力与能力的问题已被大多数教师重视并体现在教学过程中,但对于中师生非智力因素在学习中的作用及如何培养,还缺乏应有的认识和深入的探讨.因此,就此问题谈一下自己的看法.一、非智力因素及其在学习中的作用在中师的教育实践中,教师经常会发现这样的情形,即有的学生智力水平较高,学习成绩却一般,而有的智力水平一般却是班里的上等生,且学习成绩比较稳定.当我们分析这个学生的情况,就会意识到,在影响学生学习质量的诸多因素中, 智力因素只是其中的一个重要因素,除了智力因素以外的其它心理因素,诸如;情感、意志、动机、兴趣、性格等也是影响学生学习质量不可忽视的重要因素,即“非智力因素”.从了解到的情况看,凡学习质量高的中师生有一个共同的特点是:学习热情高,求知欲旺盛,学习目的明确,兴趣比较广泛,自信心、自尊心     

体育教学与学生非智力因素培养

智力因素不是成功的唯一因素 ,事业的成功还要取决于非智力因素。作为一名教育工作者 ,就应该在教育过程中 ,通过各种各样的教育教学手段去培养学生的非智力因素。从而全面提高提高她们整体素质 ,为今后的生活、学习和工作打下一个坚实的基础。     

谈化学教学中非智力因素的培养

良好的智力因素是成功的基础 ,但没有良好的非智力因素也难以成功。非智力因素在化学教学中的作用更是如此 ;只有将智力与非智力因素合理协调 ,学生的学习才会成功。     

非智力因素的培养与运用

影响学生学习状况的因素是多方面的,其中最主要是学生的智力因素和非智力因素.本文就是结合笔者多年的教学经验,主要从激发学生的学习兴趣、创建良好的学习情境和树立学生的学习信心等几个方面来论述如何培养学生非智力因素以及学生非智力因素在教学中的运用.     

应重视对学生非智力因素的培养

提高学生学习效率不仅需要智力因素的积极参与 ,也需要非智力因素的积极参与。培养学生的非智力因素 ,需要认真学习现代教育理论 ,转变教育思想。要培养学生良好的学习动机 ,树立其学习自信心。要培养学生学习兴趣 ,激发其求知欲望 ,优化师生关系 ,改进课堂教学。     

重视发挥非智力因素 提高数学课教学质量

在数学教学中,学生的智力因素存在着差异,然而学习的优劣并非以智力因素完全决定,往往是以非智力因素为致胜的决定因素。非智力因素与智力因素的相互融合、相互推动,形成良性循环起到了相得益彰的作用。     

论中学生学习能力的培养策略——以人教版《二氧化碳制取的研究》为例

学习能力是学生在学习活动中通过对知识、技能、策略的内化和概括化而形成起来的比较稳定的心理特征。学习活动是学生智力因素与非智力因素相互协调运作的过程,智力因素和非智力因素共同制约着学生掌握知识技能的速度和质量,制约着学习能力形成和发展的水平,是学习能力形成和发展的主要途径。文中通过以二氧化碳制取的探究为题,设计了五个活动,在培养学生学习能力方面做了一定的尝试。     

浅谈中学生物教学与爱护生态环境的教育

教学工作是教与学的工作。生物教学也不例外,教师要把握四十五分钟时间,既要传授知识,也要在传授知识的过程中进行思想品德教育,即双重教育。这是现代生物学教学的发展动向之一,是在重视发展学生智力因素的同时,兼顾发展学生非智力因素的手段。     

在英语教学中注意调动和利用学生的非智力因素

英语教学的成功不仅取决于学生的智力因素,还取决于他们的非智力因素。非智力因素包括动机、兴趣、意志、情感和性格等。它对智力因素起着调节和催化的作用。     

论学生非智力因素的培养

非智力因素对学生的发展具有重要的作用，教学实践中，应从激发学生的学习兴趣，帮助学生建立信念，培养学生积极的情感，锻炼学生坚强的意志，塑造学生良好的性格等方面重视学生的非智力因素的培养，把促进学生智力因素和非智力因素有机地统一在教育和教学过程中。     

如何在数学教学中培养学生的非智力因素

实践证明 ,就大多数中学生而言 ,智力差异并不悬殊 ,导致学生两级分化的一个重要原因是由于非智力因素的发展差异较大 .在这个阶段 ,学生的智力能否“质变” ,关键在于教育 ,在于用非智力因素去激发智力因素 .     

浅析在当代体育教学中发展大学生非智力因素的途径

教育心理学指出:人的知识技能的形成,能力和素质的提高,包括着一系列极其复杂的心理活动,是智力因素和非智力因素共同参与、同步协调发展的结果。树立非智力因素协同发展的教育观是优化体育教学改革和促进大学生心理健康发展的方向,通过选择“注重感情投入,注重学生学习;培养与强化学生竞争意识,适应时代需要”等有效途径,有助于大学生非智力因素的发展和提高学生对体育运动的参与。     

非智力因素在制图教学中的作用

非智力因素是指情感、动机、兴趣、意志性格等方面的心理特征,学生的学习活动是智力因素和非智力因素相互作用的产物。在制图教学中,学生具有良好的智力水平和空间想象力,是学生学制图的重要条件,而良好的非智力因素,对学生的学习更能     

语言思维能力发展变化过程中非智力因素的影响作用研究

非智力因素在学生学习成绩方面的作用受到人们普遍认同,但是教学中确实发现非智力因素在某些学生中没有促进其学习进步。本课题经过三个学期的实验认为,非智力因素的激发需要学生与教师的双向作用。良好的非智力因素对智力因素的充分发挥有促进作用,对智力的某些弱点有补偿作用,而不良的非智力因素对思维能力等智力因素的开发有扼制作用。     

谈“军培”教学的新路子

教 育的全部意义在于塑造人。对复转退军人的教育也不能超越此规律。这些教育对象较之中小学的教育特点是 :困难大、成效低。为此 ,职教培训中心必须研究新的方法与策略。下面就几年来的军培教育教学管理新路子探索谈谈自己的一点体会。一、非智力因素的开发是成功成才的必要途径心理学认为 ,智力因素仅仅指人在认识过程中具有的感知能力。诸如注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。除智力因素之外 ,人类其他众多而复杂的心理因素均属“非智力因素”。如人的气质 ,人格、思想、信念、意志、动机、兴趣等等。由此可见智力因素只是人类…     

浅析培养学生自主和探究学习能力的途径

在素质教育背景下,培养学生自主学习能力和探究学习能力有着积极的现实意识。学生是学习的主体,课堂教学的根本任务就是落实学生的主体性。学生的自主学习能力和探究学习能力本身就是学生综合素质极为重要的一个方面,只有具备自主学习能力和探究学习能力的学生才能适应现代社会发展的需要,才能适应现代社会终身学习的要求。心理学研究结果表明,人的心理可分为两大系列,即智力因素系列与非智力因素系列。学生的学习和发展是这两个方面因素相互制约、相互促进的辩证统一过程。     

浅谈体育教育对学生非智力因素的培养

体育并不是单纯的身体锻炼 ,而是一门综合性学科 ,在体育教学中学生的心理因素呈现纷繁复杂的状态 ,既有智力因素也有非智力因素 .实践证明 ,体育教育是培养学生非智力因素的有效途径 .