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新型人才的培养迫使我们改变教育理念,课堂教学必须富有创造性,就是让学生自主化,即在教师的指导下让学生自己作主,主动参与,充分发挥学生的主体作用。在解决问题的途径上提倡多层次、多角度、多样化,让学生真正成为学习的主人。因此,小学数学课堂教学,教师必须注意以下几方面的问题。 相似文献
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现代教学论思想体系的核心,是在教与学的过程中高度重视学生主体作用的发挥。教师的教学,不仅在于教学生学会知识,更重要的是要教学生会学知识,掌学握习方法,提高学习能力。那种只注重研究教法,而忽视学习方法指导的现象是目前数学学教的弊端之一,因此,教师在教学过程中要注意引导学生积极参与,将 相似文献
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体验教学是现代教学方式的突出特征,《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)也强调了体验教学活动对学好数学的重要意义。体验,指一个人通过实践来认识周围的事物。体验学习,指学习者通过观察、实践、练习、思考以及回顾现实生活情境,对学习对象产生内省体察,最终感悟到某些知识,掌握技能,养成行为习惯,形成某些情感、态度和观念的过程。小学生所面临的学习内容,其中很多本质的东西仅仅通过认知活动是难以全部获得的,只有通过体验和感悟才能整体把握,才能真正触及自己的精神世界。所以,笔者认为,在小学数学教学中,必须重视体验性的教学活动… 相似文献
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我国《数学课程标准》首次提出了用“经历、体验、探索”等过程性目标动词刻画学生的数学活动水平。可见变数学教学过程为学生的体验过程已刻不容缓。体验是一种情感真正投入的学习活动,它需要学习者设身处地地去感受客观事物,这样才能达到一种自我感情、自我认识、自我升华的内化效果。那怎样才能做到让每个学生都能在体验中学好数学呢?我认为创设环境是前提,物化内容是动力,自主活动是关键。 相似文献
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《数学课程标准》特别强调学生要“在数学学习活动中获得成功的体验”。如何让学生获得成功的“体验”,这是今天的数学教师的追求。 相似文献
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张爱华 《中国校外教育(理论)》2015,(1):28
语言是思维的外衣,是交流思想的工具,是表达内容的方式。教师职业是一门以育人为根本目的的职业,教师职业的主战场在课堂,课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉,是引导学生开启知识之宫的钥匙。课堂的形式随着内容的不同而千变万变,但无论如何变化,总脱离不了对语言的使用。 相似文献
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卫东 《中国教育科研与探索》2006,(4):114-115
兴趣是最好的老师,我国古代伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用。没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。为此,作为一名小学数学教师,要善于诱发学生的学习兴趣。那么怎样才能使课堂气氛活跃,使学生拥有浓厚的学习兴趣呢?笔者认为可以从以下几个方面着手: 相似文献
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新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习探索的过程中领会到数学与自然及人类社会的密切联系,体会到数学的价值,学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的问题,增进对数学的体验和理解以及应用数学的信心,进而具有勇于探索、勇于创新的科学精神。这就要求教师尽量做到让学生在现实情境和已有知识经验中体验及理解数学,让他们能够在学习中经历知识的探索过程,体验数学的学习乐趣。一、引导学生沟通数学学习与生活的联系生活离不开数学,数学离不开生活,尤其是小学数学,在生活中都能够找到原型。“人人学有用的数学… 相似文献
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顾泠沅先生在《教学任务的变革》中提到:“学生的情感不仅仅作为一种学习的动力机制而存在。它可以而且应该成为学生的学习内容。”在中小学的数学教学活动中,尽管广大教师也强调调动学生积极的情感参与,激发学习兴趣。使之乐学、学会,但大多只是把它作为促进认知目标达成的辅助手段而已,学生的情感生活仍处于一种相对贫困的状态。 相似文献
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徐江英 《中国教育科研与探索》2006,(2):71-72
教育理论告诉我们:培养学习兴趣比分数更重要。我们常常看到一些数学爱好者,为解答一道难题而废寝忘食,甚至忘掉了周围的一切。为什么会这样呢?一个重要的原因是他们对数学有浓厚的学习兴趣。 相似文献
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新课程理念下的教学活动,不同于传统的课堂教学。小学数学新教材以其独特的创造性与广阔的开发性,己达到建构实施课程的目的,而从根本上摈弃传统的课堂教学那种专以传授知识为主要目的的金科玉律。通过近一年的教学实验,笔体会到新教材给学生带来的乐趣,主要表现为“三个有利于”。 相似文献
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