基于KPI的“双师结构”教学团队绩效考核指标模型设计

双师结构教学团队建设是示范性高职院校示范建设的关键要素,也是创造性实施师资队伍建设的重要举措,对双师结构教学团队实行KPI绩效考核,有利于保证团队建设效果。文章以当前示范性高职院校双师结构教学团队KPI绩效考核为切入点,对示范性高等职业院校双师结构教学团队绩效考核指标模型进行了设计。     

高职院校专业教学团队绩效考核体系的研究

实行专业教学团队绩效考核有利于促进专业团队成员积极开展工作、落实责任,促进学校专业建设发展和提升办学质量。专业教学团队的考核,从考核原则、考核流程、考核指标及内容和考核方法等方面的构建一个考核体系,以便能更为客观对专业教学团队作出评价。     

高校教学团队建设的主要方法与途径

教学团队建设作为高校质量工程建设的重要方法、内容和途径,不仅有利于高校师资队伍的建设和完善,而且有利于课程建设和教科研的深入开展,最终有利于高校教育教学整体质量和水平的不断提升和改善。因此,各高等院校应从自身实际出发,结合高校质量工程、师资队伍及教科研建设,多管齐下进行教学团队的建设和完善,以此促进整个高等教育体系的健康发展和进步。     

高职专业教学团队建设探讨

本文根据目前高职院校专业教学团队面临专业技能不足、专兼结核性不好和校企专业交流沟通不足三个主要问题,提出了专业教学团队建设的思路,并从建立师资绩效考核体系、引进企业教师、增加现场兼师比重等六个方面提出专业教学团队建设的内容,最后以一个专业教学团队具体实践说明专业教学团队建设过程.     

关于职业学校教学团队建设的再思考——以南京市优秀教学团队基础通用能力团队为例

教学团队是推动教学改革和研究的重要载体。加强教学团队建设,有利于提高教学质量,促进教师专业发展;有利于发挥示范引领作用。加强教学团队建设,必须有明确的团队目标,构建和谐的团队文化;必须有合理灵活的激励机制,开展形式多样的团队活动,及时有效地沟通交流。     

打造教学科研型团队平台推动高等数学课程的建设

教学团队以多学科团队成员之间的融合与协作为纽带,以深化教学改革与教育创新为举措,全面提高本科教学质量,并通过建立竞争、激励机制和完善管理制度,创造宽松而严谨的学术环境,有利于建设创新意识强、教学水平高、协作精神好的高水平教师队伍。本文结合我校教学团队建设实践,就如何利用教学团队平台,推动高等数学课程建设进行了初步探讨。     

《产品创新设计》项目化教学考核评价体系研究

建立科学有效的考核评价体系是高职教育项目化教学改革的一项重要内容。《产品创新设计》项目化教学考核评价体系由过程绩效考核评价体系和综合考核评价反馈两部分组成。过程绩效考核评价体系运用了工业设计团队项目绩效考核方法,进行项目组PBC目标制定、项目组过程绩效考核评价和项目组组员过程绩效考核评价;综合考核评价反馈运用工业设计团队项目绩效反馈管理流程,进行考核反馈沟通,指导学生正确地评价教学。     

高职教学团队绩效考核指标体系的构建

本研究基于高职教学团队绩效考核调查现状,从绩效目标的确定、绩效要素的选择和绩效标准的明确三个环节提出了绩效考核指标体系的构建原则。根据国家级教学团队评价标准和具体实践,构建了高职教学团队绩效考核指标体系,并对指标体系修正和完善给出了建议。     

甘肃省高职院校教师绩效考核指标的构成

高职教师的绩效考核是高职院校绩效考核系统的一个重要组成部分,甘肃省高职院校起步较晚,教师的绩效考核还存在很多问题和不足,这严重影响了教师的工作积极性,对于教学效果的提升,科研成果的完成以及组织目标的实现都产生了不利影响。对甘肃省高职院校来说建立和完善科学合理的绩效考核体系是当务之急。构建以教师的师德、教学、科研、团队合作为综合评价指标的高职院校专任教师绩效考核指标体系是重中之重。     

协同理论视域下职业院校"双师结构"教学团队的内涵及建设路径

教师队伍是职业教育的第一资源,是推动职业教育改革的关键力量.加强"双师结构"教学团队建设,有利于创新"双师型"教师培养路径,有利于兼职教师队伍建设,有利于促进校企师资双向流动."双师结构"教学团队的建设需要得到政府支持、行业指导、校企合作和社会各子系统的参与,与协同理论契合.基于协同理论,可采取最优化结构、模型化设计、精细化管理、协同化运行等措施,有效推动高水平教学团队建设,打造专兼结合、优势互补的不同类型的"双师结构"教学团队.     

关于小学教学团队建设的思考

教学团队建设已成为当前学校提高教师素质和教育教学水平的重要途径。抓好教学团队建设,有利于促进教师的专业发展,有利于发挥名师的示范引领作用,有利于复杂的教学问题的解决处理和实现教学资源的共享。教学团队的建设要从建立首席教师负责制、团队管理自主制、科学的绩效评价体系和形成合理的团队结构几个方面着手。     

高职优秀专业教学团队建设评价标准的构建

建设高绩效的教学团队,提高教学质量,需要采取公平公正的绩效考核方式,以促进整个教学团队的健康发展和高效运转.目前,高职专业教学团队的评价机制还不完善.通过对现有国家级高职教学团队的研究分析,旨在从五个方面构建高职专业优秀教学团队的评价标准,为专业教学团队建设提供可借鉴的标准依据,即合理的“双师”结构团队组成、优越的专兼结合制度保障、高素质的团队带头人、科学的人才培养和良好的社会服务.     

基于模糊综合评价的高校教师绩效考核研究

对高校教师进行绩效考核是促进高校教师队伍建设、提高人才培养质量、推动人事制度改革的重要手段,是教师职称晋升、岗位聘任和年度考核的重要依据.在构建高校教师绩效考核体系的基础上,运用模糊综合评价方法对教师的师德、教学和科研绩效进行综合评价,通过建立健全科学的绩效考核体系、注重过程性绩效考核、加强绩效考核的信息反馈、加强教师队伍建设以及推进人事制度改革等措施能够有效地克服教师考核工作中的问题,全面推动高校健康、可持续地发展.     

海警舰艇仿真训练中心教学团队建设的思考

为培养高素质的海警舰艇专业技术人才,更好地服务海警部队建设,加强海警舰艇仿真训练中心教学团队建设是提高实验教学水平和完善实践教学体系的重要环节。针对海警舰艇仿真训练中心实验教学团队建设的现状和存在的问题,以完善学科专业体系为出发点,提出建设计算机仿真技术基础研究教学团队和海警舰艇仿真论证团队的基本思路。分析实验教学团队内涵建设的基本内容,提出优化师资队伍结构、提高实验教学队伍的整体素质、以及建设"双师型"实验教学团队的途径。     

高职院校课程思政教学团队建设的现实困境及优化路径

教学团队的建设对于高职院校优化课程思政建设,提高人才培养质量具有重要意义。但当前高职院校团队建构进程中存在团队构成“陌路人”、团队教学“两张皮”、团队管理“平行线”等现实困境。为了能够使课程思政真正落地到课堂教学一线,高职院校需从四个维度推动课程思政教学团队建设的发展：优化团队协作,建立教师协同育人机制;强化教师培训,提高教师育人意识能力;完善教师管理,激发团队发展持久动力;健全考核机制,构建团队建设评价体系。     

高职院校“双师型”教师教学创新团队建设研究

高职院校“双师型”教师队伍建设由个体培养向团队协同发展转变，教学创新团队对助力教师成长、提升优势专业竞争力、推动区域新兴产业发展等具有重要意义。高职院校“双师型”教师教学创新团队建设过程存在建设基础薄弱、团队无法满足重点区域产业转型升级需求、未形成完善的校企合作体系等困境。高职院校应从制定“双师型”教师及教学创新团队建设标准、打造校企双向流动机制、优化团队结构并促进教师分层分类发展、增强团队合力及提升团队创新水平等方面推进“双师型”教师教学创新团队建设。     

组织行为学类课程教学团队建设的研究与实践——以嘉应学院为例

教学与科研协同发展型的课程教学团队建设对促进高校教学与科研工作具有重要的推动作用。在建设性地提出课程团队建设评价体系的基础上，从课程内容体系建设、“三位一体”的团队建设模式、课程资源建设与实践教学等三个方面总结了3年以来教学团队建设取得的成效，提出了进一步加强团队文化建设、团队建设模式的创新、团队管理机制创新等三个方面的建议。     

如何构建高校科研创新团队激励机制

高校科研创新团队激励机制建设不仅有利于加快高校科研创新与发展的步伐,还是有效开展科研管理的重要抓手。因此,高校应通过采取有效的目标管理,做好内部绩效考核工作;提升高校科研团队负责人的素养,完善领导机制;实行分层次分类激励,准确把握激励的量和度等方式,进一步建立健全高校科研创新团队的激励机制。     

高校继续教育管理人员绩效考核体系探析

管理人员的绩效考核是高校人力资源管理的重要环节之一,有利于促进高校和个人的共同发展。现行的高校绩效考核体系缺乏针对具体工作岗位的绩效考核办法,使得绩效考核针对性不强,无法实现绩效考核的真正目的。继续教育管理人员由于其工作性质和工作对象的特殊性,完善的绩效考核体系对于继续教育管理工作而言尤为重要。文章对现行的继续教育管理人员绩效考核进行分析,对目前继续教育管理人员绩效考核体系的关键问题进行探讨。     

基于目标管理的广播电视大学教学团队建设

教学团队在电大教学中扮演着越来越重要的角色。通过分析电大教学团队具体实施过程中存在的问题,提出应用目标管理理论建设和管理教学团队的思路,从教学团队目标建立、教学团队角色分配、教学团队目标控制、建立完善的教学团队评价体系等方面来应对目前教学团队建设中面临的困境。