初中语文实践研究性学习的思考

新课程改革强调改变学生学习方式，倡导研究性学习。本对语教学实践研究性学习进行探讨，并提出了研究性学习应思考的问题。     

研究性学习的社会学意义

从社会学角度看,研究性学习对学生发展的影响是多方面的。它以非学术性知识重构学业评价标准,使人际交往成为教育的内容和目的,而同质分组又可能强化层际差异。基础教育改革应构建适合创新人才培养的学校教育机制,开发每一个学生的创造潜能,促进学生的个性化发展。     

初中语文实践研究性学习的思考

新课程改革强调改变学生学习方式,倡导研究性学习。本文对语文教学实践研究性学习进行探讨,并提出了研究性学习应思考的问题。     

基于研究性学习的高中英语教学实践研究

新课标对我国高中教育模式和策略提出了新的要求,研究性学习是在素质教育和创新观念下催生出的一种全新的教学方式,给师生带来了热情和兴趣,教学效果有所改善。本文针对研究性学习的具体实践操作进行了研究探讨,事先制订可行的计划,结合具体的案例布置学习任务,课题教学中采用多姿多彩的教学形式,使得课堂气氛活跃,师生、生生相互交流合作,关系融洽,最后对注意事项进行了归纳总结。     

研究性学习的实践与思考

本文以我校开展研究性学习的实践过程为例,指出考试指挥棒的改革和教育观念的改变,是研究性学习以及一切素质教育成败的关键.     

历史研究性学习的教学实践与思考

开展历史研究性学习，是中学历史教学改革和发展的一个新内容．是历史学科中开展素质教育切实可行、行之有效的教学方法。实践证明．历史研究性学习．在中学历史教学中大有可为。但目前还有许多问题有待深入研究，历史教师在教学申应大胆实践、大胆探索．使其不断充实、完善。     

语文教学中对研究性学习的思考与实践

在语文新课程改革中实施研究性学习,不但能够帮助学生学会学习,形成积极的学习动机、学习态度及学习策略,为他们创设一个开放的学习时空,而且能充分体现以学生为主体,以人的发展为本的教育理念.本文从研究性学习在中学语文教学中实践的意义、内涵、特征、示例几个方面进行了全面阐述.     

GIS专业研究性学习的教学改革与实践研究

研究性学习具有提高课堂教学效果、锻炼和培养学生创新能力的优点。本文在深入分析研究性学习的内涵与意义的基础上,结合华南农业大学GIS本科专业的具体实践和专业特色,对研究性学习的课程体系、教学内容、教学方法、实践教学、考试模式等方面的教改措施和方法进行了探讨,以期为科学建设GIS专业,培养创新型的地理信息人才提供参考。     

中职数学研究性学习的实践与思考

研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的一种有效的学习方式。本文对在职业中学开展数学研究性学习的途径作了初步探讨，并就实践中遇到的问题谈了几点认识。     

研究性学习的学习与实践

研究性学习是综合性实践活动的必修内容 ,开设综合性实践活动课 ,发动学生参与社会实践 ,进行调查研究 ,从而提高综合素质是深化教育改革的必然举措。在研究性学习的理论多于实践的今天 ,进行一些探索性的实践显得更有必要     

研究性学习的认识与实践尝试

研究性学习一般要经过这样的一些过程 :(1)拟题———即提供学习方向 ,它一般事先由一个或几个不同学科的教师拟出以某一学科的知识内容为核心 ,联系其他学科 ,乃至生活和社会中大家都要关心的现象或热点问题 ,并组成一个课题库 ,以供同学选择。(2 )选题———即确定学习方向 ,各个同学依据自己的兴趣爱好 ,专业特长和知识基础 ,选择一个课题作为自己的研究性学习的载体。(3)结合成组 ,对选择相同课题的同学。以自愿和适量为原则成立课题组 ,一般以 2— 4位同学 1个辅导老师为宜。(4)拟定研究方案。由课题组成员对本题的研究方向、学习内容…     

高中研究性学习的实践与思考

本结合开展高中研究性学习的尝试，阐释了研究性学习的实质、特点和理念，介绍了普通高中开展研究性学习的程序设计和一般方法，分析了高中研究性学习中存在的错误认识和不当做法，从而为研究性学习的健康开展提供了有价值的参考。     

研究性学习在高中英语教学中的实践与思考

随着新课标的实行,高中学校为了提高学生的英语能力,培养新型素质人才,开始鼓励采用研究性学习模式开拓学生的英语思维,提升学生的英语成绩。本文主要对研究性学习在高中英语教学中的应用现状进行了分析,并针对性地提出了一些实践操作策略。     

研究性学习的实践和思考

一、研究性学习的特点——开放性、实践性、探究性 研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获得知识、应用知识、解决问题的学习活动．     

研究性学习课堂实践探索

“研究性学习”是一种学习方法,它可以改变学生的被动地接受知识的局面。而在农村中学,传统教育的方式还存在着,“研究性学习”的开展还有一定的障碍,如何使“研究性学习”落到实处,能让学生成为自主的学习主体,培养学生在语文课堂上主动地获取知识、应用知识、解决问题的能力。以这个为目标,进行“研究性学习”的课堂实践,并对此进行总结和反思。     

指导学生开展研究性学习的实践与探索

研究性学习根据其学习内容分为课题研究和项目设计两大类.其中课题研究主要包括调查研究、实验研究和文献研究等类型,根据我校的实际条件,应以调杏和实验研究为主.由于研究性学习具有自主性和探索性特点,故我们的课题研究大多为探究式.如何有效地开展探究性课题研究,本人结合多年的教育实践谈谈一些想法和感受.     

研究性学习课堂实践探索

“研究性学习”是一种学习方法,它可以改变学生的被动地接受知识的局面。而在农村中学,传统教育的方式还存在着,“研究性学习”的开展还有一定的障碍,如何使“研究性学习”落到实处,能让学生成为自主的学习主体,培养学生在语文课堂上主动地获取知识、应用知识、解决问题的能力。以这个为目标,进行“研究性学习”的课堂实践,并对此进行总结和反思。     

汉语言文学专业实践教学环节的研究性学习体系的建立研究

由于教学理念的滞后,汉语言文学专业的实践教学效果不甚理想,引入研究性学习的新思路,建立研究性学习体系是一条比较可行的解决之道,本文就汉语言文学专业实践教学环节的研究性学习体系的培养目标、实施步骤以及支撑条件做了探讨。     

关于初中历史研究性学习的实践及思考

研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动,在培养学生创新精神和实践能力方面有着不可替代的作用。在我国初中历史教学中,教师利用研究性学习方式,引导学生通过多种途径去探索历史、研究历史,可以更好地激发学生的学习积极性,培养学生的自主探索能力和实践能力,提高教学的有效性。文章就初中历史研究性学习的实践及思考做了相关分析。