韩国另类教育拒绝“填鸭”

韩国晋州市郊的甘地学校是韩国第一所另类学校,学校成立于1997年。学校入学不凭考试成绩,而是由面试和审查决定。甘地学校的学生只要修满国语、英语和数学等必修科目,就可以得到考取人文类     

韩国另类教育拒绝“填鸭”

让孩子在宽松的环境里学习感兴趣的东西,着重让他们培养性情、陶冶情操的另类学校在韩国日益流行。韩国晋州市郊的甘地学校是韩国第一所另类学校,它不同于传统的应试型学校,更强调培养学生的主     

放羊与填鸭

钱伟长先生是科学家,也是教育家。作为大学校长,他对教育满怀深情,对我国的基础教育非常关心。曾多次回母校看望师生,参加活动。针对今天的教育现实,他不止一次与母校校长交换看法,希望他们办放羊式教育。     

被填鸭教育的孩子难以适应美国

《去美国读高中》这篇文章是一位中国学生在美国高中学习的故事。其中比较到中美高中、中美教育的不同。比如:她发现在美国,同学们都不举手就开始发言。因为举手等待老师点名,只会被主动发言的同学抢走机会。老师也很喜欢同学们积极发起讨论,发表自己的主张,答案也没有绝对的对与错。而在中国时,她因为不举手就抢答问题被老师说成"自由散漫",有时她不按课本的思路来表达看法,被老师说你成是     

切忌“填鸭”

很多家长强迫孩子超越其能力学习知识,造成了一些不良后果。我班的周霞便是一例。在一次计算课中,我教小朋友学写数字“3”。我喊周霞到黑板前来示范,可是她没写“3”。却写出了算术题“2 3=5”、“4 4=8”。     

培养性情陶冶情操 韩国另类教育拒绝“填鸭”

让孩子在宽松的环境里学习感兴趣的东西，着重让他们培养性情、陶冶情操的另类学校在韩国日益流行。     

海外观潮——韩国 另类教育拒绝“填鸭”

据韩国媒体报道，让孩子在宽松的环境里学习感兴趣的东西，着重培养学生性情、陶冶学生情操的另类学校在韩国日益流行。     

“没有生活做中心的教育是死教育”——重读《填鸭教育》有感

陶行知是中国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他于上个世纪三、四十年代创立的生活教育理论是留给世人的一笔宝贵财富,不仅在当时的中国和世界教育史上占有突出的地位,而且对当前我国的教育教学改革,仍具有十分重要的现实意义。     

发展幼儿的主动性、创造性 改革“填鸭”的教育模式

在幼儿园的教育工作中,我们常常见到:幼儿在一日活动中,不仅上课、游戏、散步等活动由教师指挥,连各项活动过渡环节的几分钟也在教师的严密的控制下,上课的方式大都是教师讲、示范、演示教具,幼儿则坐着听、看,即使做一些活动,活动的每一程序也是由教师安排好的。在上课或游戏中,教师很少提供幼儿发展创造性的机会,如在美工课上,习惯于让幼儿先看范例和示范,让幼儿自由创作的比重极轻。在游戏时间里,进行集体游戏和有规则游戏的分量多,幼儿主动游戏的分量很少,或者没有。角色游戏中,由教师定主题,分配角     

发展幼儿的主动性、创造性 改革“填鸭”的教育模式

在幼儿园的教育工作中,我们常常见到:幼儿在一日活动中,不仅上课、游戏、散步等活动由教师指挥,连各项活动过渡环节的几分钟也在教师的严密的控制下,上课的方式大都是教师讲、示范、演示教具,幼儿则坐着听、看,即使做一些活动,活动的每一程序也是由教师安排好的。在上课或游戏中,教师很少提供幼儿发展创造性的机会,如在美工课上,习惯于让幼儿先看范例和示范,让幼儿自由创作的比重极轻。在游戏时间里,进行集体游戏和有规则游戏的分量多,幼儿主动游戏的分量很少,或者没有。角色游戏中,由教师定主题,分配角色。幼儿在游戏中要看教师的眼色而行动,等等。幼儿的主动性和创造性被忽视了,必须改革这种“填鸭”的教育模式。     

由“另类填鸭”想起的

“填鸭“一词,你也许并不陌生。那是以前教育上的酷词了,一个划时代的标志。那时的人们把一味地灌输知识称之为填鸭式教学。现在想想,我不仅不觉得有什么不好,反而十分羡慕那时的学生。毕竟“填“的场所只是课     

由“另类填鸭”想起的

“填鸭”一词,你也许并不陌生。那是以前教育上的酷词了,一个划时代的标志。那时的人们把一味地灌输知识称之为填鸭式教学。现在想想,我不仅不觉得有什么不好,反而十分羡慕那时的学生。毕竟“填”的场所只是课堂,学生还有玩耍的课外时间,何况老师填的内容是极少的几门课,而现在,填给学生的内容是丰富多彩的,其速度也如列车提速般,简真就是“灌鸭”了。     

“填鸭”式教学的利与弊

回顾填鸭一词的来历和我国填鸭式教学的渊源。指出,填鸭与互动各有千秋;形式上的互动是浅层次的,要让位于深层次的互动——内容的创新。     

『填鸭』与『放鸭』

一提到"填鸭"式教学,部分老师会把它理解成无休止的、不管学生承受能力而拼命去灌输的行为.这种认识是片面的.古人说的"师者,传道授业解惑也",是"填鸭"与"放鸭"的缩影.传、授的过程是"填鸭",解惑的过程就是"放鸭".新课程改革为教学带来了新的生机,"填鸭"与"放鸭"也就成为教师必须要做好的功课.     

从“填鸭灌输”到“心灵的履历”

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力——这是《基础教育课程改革纲要》为我们诠释的教学新理念。新课程观要求教师调整自我，改变“填鸭”灌输的传统教学模式，引领学生主动走进课程，在教材固有的教育魅力中去经历他们成长所必须的“心灵的履历”。     

聚焦单元学习任务,拒绝“填鸭”应试——高三整本书阅读复习的重点和策略

<正>高三复习状态下的整本书阅读更要贴近学生的实际学习经历,而距离他们最近的就是课本。聚焦单元学习任务,本质上来说就是一个回归课本的过程。在这个过程中,教师必须抓住重点和难点,梳理出最为直接简明的内容,寻找到最为生动可感的方式,带领学生提纲挈领地回顾旧有的学习经历,并在此基础上锻炼分析、综合、评价的高阶思维。据此,我们针对《红楼梦》和《乡土中国》的整本书阅读,参考全国各省市的相关试题,构想了以下学习任务。     

教育，教育

素质———分数当我痛苦地写下“教育”这俩字时，我强烈地感受到我与理想中的教师离得很远。孔子何在？孔子“如坐春风”的教育境界何在？窗外是置换成大厦的园区。我知道，青葱的麦禾和翻飞的纸鸢在这城市化的风中，就如同我简单的童年已不复存在。我敢挥挥手让我的学生望望窗外吗？———连续的阴霾后，天边终于出现了云彩。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，大唐才子王勃醉心的佳景可是在远离教室的滕王阁上啊！“今夜有流星雨，百年一遇，老师，我们能守望半宿吗？”“中国足球梦圆今朝，４４年的期盼，老师，我们能狂欢片刻吗？”…     

教育就是教育

“坚持从世界本身来说明世界”（《马克思恩格斯选集》第4卷第266页）,同样,坚持从事物本身来说明事物,坚持从教育本身来说明教育,是基本的方法。     

教育实践 教育理论 教育实验

众所周知，教育研究是从发展教育的意义上产生的。同样，教育实验是从发展教育研究的意义上产生的。教师队伍建设、教育质量、办学效益等日渐成了教育发展的瓶颈，其中具有制约性的因素，是教师的素质问题。传统教育观强调教师的思想素质、知识素质、文化素质和能力素质，现代教育观看重教师的心理素质和科研素质。传统教育研究重经验、理论，轻实践、实验；现代教育研究重实践、实验，主张“实践、理论、实验合一”。当前，要切实、有效地解决教育教学实践中的各种问题，必须大力加强广大教育工作者的教育研究意识，普遍提高广大教育工作者…     

教育就是教育

"坚持从世界本身来说明世界"(<马克思恩格斯选集>第4卷第266页),同样,坚持从事物本身来说明事物,坚持从教育本身来说明教育,是基本的方法. 比喻,借用,以及对于关联的分析等等,都是辅助性的,并非主要的,基本的.教育不是经济.富人的子弟要上学,并不是因为他的钱用不完了.穷人的子弟要上学,比富人对教育的渴望一点也不差.教育与经济的关系远不像教育学的教科书所讲的那样密切.