历史课堂教学中的几个新误区

如何搞好历史课堂教学，优化课堂教学过程，充分体现创新教育，实现素质教育，这是历史教学工作者积极探索的一个问题。很多教师尤其是青年教师善于开动脑筋。肯下功夫，想办法、出点子，给课堂教学带来了新鲜的活力。他们的努力在很大程度上对提高学生学习兴趣、完成教学目标、提高学生学习效果等方面都有实践意义。但是     

实现课堂有效性的教学关键是“以生为本”

课堂是教学的主阵地，是提高历史教学有效性的重要平台，而学生是课堂学习的主体。因此，在课堂教学中，教师必须做到从教学观念、教学设计、课堂组织、教学评价等环节都服务于学生，充分做到：“以生为本”，最终实现有效性的课堂教学目标。     

如何激发中学生历史学习兴趣

随着素质教育的推进，当前中学历史课堂的教学理念也随之发生着重大的变化。学生是学习活动的主体，是历史课堂教学的出发点，要真正在历史课教学中实现学生全面发展，培养学生的创新精神和提高学生的综合素质，就必须切实提高历史课堂的教学效益。历史承载着许多鲜活的历史人物和重大的历史事件，     

谈利用多媒体教学提高历史课堂教学的有效性

多媒体教学在历史教学中具有传统历史教学手段所无法比拟的优势。运用多媒体教学于历史课堂教学之中，能够激发学生学习历史的兴趣，有利于突破重点、难点，加深对历史知识的理解，提高综合分析历史问题的能力，提高课堂教学的有效性。     

谈新课改下历史课堂教学的有效性

在高中新课程改革的背景下,如何在课堂教学这一有限的45分钟内完美的完成教学任务,提高历史课堂教学的有效性,成为中学历史教师共同关注的问题。历史课堂教学效率的提高,必须把学生的学与教师的教有效地结合起来,提高投入产出比,达到事半功倍的效果。历史课堂教学的有效性应该主要从努力激发学生的兴趣、灵活运用教学方法、合理整合教学内容和及时进行教学反思四个方面来实现。     

谈谈中学历史教学及教师素养

通过长期的历史教学，我们观察到：在学习历史的过程中，学生普遍存在着被动接受的情况，因而严重影响到历史教育目标的实现。要实现教育目标。必须创设良好的课堂教学。以培养教师优良的素养为主动，从而为提高学生能力打好基础。     

历史教师应重视课本插图在教学中的应用

历史新课标指出：“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。应积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。”笔者经过多年的教学摸索，深感课本插图这一直观教具在历史教学中具有举足轻重的作用：运用历史地理观念进行课堂教学。有利于促使学生形成准确的时空观念，从而提高历史学科能力，所以值得重视。     

浅谈多媒体教学手段在历史教学中的优势

素质教育的实施单靠传统的平面的课堂教学模式是不够的，必须建立一个立体的、全方位的崭新的教学模式才能实现。随着多媒体设备进入教育领域，并运用于历史课堂教学，不仅给学生带来了图文并茂、声像并举的数字化信息，而且极大地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。     

开放性历史教学之我见

本文主要鉴于传统的历史课堂教学严重束缚学生思维发展和个性及其能力的培养的问题从六个方面分析了如何从闭关的历史教学过渡到开放的历史教学，从而实现潜能个性的发展、全面素质的提高和学生终身学习意识及其能力的形成，它的创新具有划时代的意义。     

中学历史教学的现状及对策思考

当前，中学历史教学仍然有应试教育的影子，主要表现在：历史基础知识教条化、机械化，课堂教学与社会现实相脱节，缺乏情感教育和思辨意识。要提高历史课堂教学的有效性，就要使课堂教学方式多样化，使学生多渠道获得历史知识，同时还要加强对学生的情感教育，培养学生的思辨能力。     

浅谈历史有效教学

怎样提高历史课堂教学效率,培养学生的历史素养和历史思维,不断提高教师自身的教学水平,针对不同的学情实施适当的教学策略,都需要在教学中不断探索,不断更新认识,需要及时反思,总结经验,再到实践中去逐步完善提高,实现课堂教学有的放矢,学生学有所获。我认为学生有无进步或发展是教学有无效果的唯一指标。因此,有效教学必须重视"课前、课堂、课后"三个环节。     

质疑:有效历史教学的必由之路

随着新课程改革的深入发展,有效历史教学再次成为议论和探索的焦点。＂质疑＂是实现历史教学有效性的关键。在历史课堂教学中,要激发学生＂质疑＂意识,＂明智＂于解释中;培养学生的创新思维,以提高历史课堂教学的有效性。     

提高初中历史课堂教学有效性策略探微

我国拥有非常丰富的历史文化,加强历史课堂教学,可以有效地提高学生的综合人文素养,对于学生的全面发展有积极的促进作用。有效的初中历史课堂教学不仅可以让学生了解历史知识,还有利于培养学生的民族自豪感和爱国情感。但当前由于传统传输式教学模式的影响,课堂教学并没有注重学生的个人情感,只不过是将历史知识单纯地传输给学生,学生的学习效率较差,课堂教学效率较差,这样无法达到历史教学的目标。所以当前在初中历史教学中提高课堂教学有效性才是重中之重,只有在课堂教学中改善教学环境、转变教学思维,才能真正有效地提高历史课堂教学有效性。     

问题驱动、主体先行：“变革与争霸”教学案例

一、教学背景 八年级历史与社会学科要学的内容容量大、知识点多,犹如＂压缩饼干＂。义务教育阶段的历史与社会学科往往不被重视,不但每周的课时少,而且学生在课外不大可能花很多时间去学习这门课。因此，必须想办法激发学生的学习积极性，唤起学生自主参与的欲望，提高单位时间内的课堂教学效率，实现课堂教学的“大容量、快节奏、高质量”的教学效果。     

中学历史教学要树立新观念

中学历史教学应注重创新教育，还历史学科生动有趣、丰富广博的本来面目。激发学生学习历史的兴趣；充分调动学生主动参与课堂教学的积极性，发挥学生学习的主观能动性和主体作用，使之成为学习的名副其实的主人；做到因材施教，根据每个班级学生智力、能力的不同情况，制订相适应的教学目标、教学方法，做好历史差生的转化工作，把因人而异的教学思想落到实处，提高课堂教学效率，全面提高学生素质，推动历史教学改革。     

高中历史课程目标实施的探讨

本文尝试性地对高中历史课程目标的实施进行了探讨:确定历史课堂教学目标、重组历史课堂教学内容、实施历史课堂教学目标、积微成著实现历史课程目标.把历史课程目标细化为具体的历史课堂教学目标,积累具体的历史课堂教学目标实现历史课程目标,把课程论与教学论在实践中统一起来,强调了学生作为“全人”的发展,全面实现历史教育功能,使历史在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用.     

中学历史课堂教学新模式的探索

中学历史课堂教学中如何转变旧的教学观念，建立新的教学模式，文章认为应从提高学生学习历史知识的兴趣，树立学生历史意识，培养学生历史思维能力等方面入手，加强课堂教学效果，以适应新时代素质教育的需要。     

浅谈如何进行高中历史创新教学

<正>随着新课程改革的进行,如何提高学生的历史综合能力,激发学生的学习积极性,使课堂教学实现高效率,成为每个历史教师需要深入思考的问题。在实际教学中,教师要转变教学观念,摆脱高考应试教育的思维模式,根据学生的实际能力进行教学创新,活跃课堂氛围,激发学生的学习热情,使课堂教学充满活力,真正实现新课程改革下的素质教育。一、摆脱传统观念的束缚,用新的教学理念进行创新教学在传统教学中,历史教师在课堂上     

高中历史课堂教学使用多媒体之我见

历史课堂教学中多媒体作用显著。它增强了课堂教学的直观形象性和趣味性,提高学生学习的积极性;有利于突出重点、突破难点,加深学生对历史知识的理解;加大课堂教学的容量,提高课堂教学效率;增强历史教学感染力,陶冶学生的情操,强化历史教学的德育功能。但它只是教学的辅助手段,不能过分依赖它。     

浅谈如何开展有效的历史教学

历史课堂教学是完成历史教学任务,提高教学质量的重要形式。课堂教学的有效性,有的专家从专业角度上认为：＂凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可称之为‘有效教学’＂。