微格教学与历史教师的继续教育

继续教育是中学教师提高专业知识水平和教学能力的有效途径和手段。现在,这种教育形式正在北京和全国一些地区的教育学院或教育行政部门开展起来。就其内容而言,继续教育既要包含着专业知识的更新、教师大学期间所学专业知识与中学教学实际需要的衔接,同时,也应该有教学的理论与技能、技巧。微格教学恰恰就是解决教师提高教学技能、技巧的一种重要手段和课程。因此,     

微格教学理论研究与实践

微格教学是一种建立在现代教学理论和现代教育技术基础上,系统培训师范生或在职教师教学技能的应用学科。许多国家对它培训师资的良好效果都表示肯定。本文作者运用微格教学对师范生进行长达五年以上的实验培训与研究,已取得可喜的成绩。本文重点探讨微格教学培训师范生所具有的实用性、系统性和可操作性,并对微格教学作了较深入的理论研究。     

在中学教师继续教育中开设微格教学的探讨

在中学教师的继续教育中如何运用现代化的教学手段进行微格教学,大面积地提高在职教师的教学技能,是一个新的研究课题,本文试从其必要性及其可行性方面进行探讨.(一)一、微格教学是迅速提高教师教学技能的有效途径所谓微格教学,指的是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的培训方法.这种培训方法的实施过程具有如下特点:1、实践性、可操作性 微格教学以教学论和教学心理学为理论基础,它通过示范、角色扮演、操作、讨论和反馈等一系列活动,使教学理论得到具体的贯彻和体现,更加直观,利于提高被培训者对教学法课程的兴趣,利于掌握教学技能.因而实践性、可操作性较强.2、微观性、阶段性微格教学的目的十分明确,在小课堂(5——6人)、短时间(5——6分钟)的范围内集中训练一两项教学技能,因而具有微观性.训练过程又分为观察、实践、反馈和评价四个阶段,分步实现掌握教学技能的目的,因而具有阶段性.     

语文教学论课程教学中开展微格教学的研究与实践

微格教学是以现代化的视听设备为手段的一种系统培训教师教学技能技巧的方法,是沟通教学理论与教学实践的桥梁与纽带。分析微格教学在语文教学论课程改革中重要意义,重点探讨微格教学在语文教学论课程教学实践中的应用,有利于提高语文教学论课程教学效率。     

微格教学下的学历继续教育教学质量保障研究

数字化微格教学为学历继续教育提供了广阔的发展空间,教学质量是学历继续教育砥砺前行的保障。本研究运用文献法和观察法,以大数据为基础,设计针对学历继续教育微格教学质量评估的联动体系,涉及素质、科研、教学等多个环节,保障学历继续教育长远的高质量的发展。     

微格教学的认识与实践

微格教学是电化教学过程中的一种以技能训练为主的教学模式，是现代师范院校提高师范生教学能力的很有效目法，通过对我院2000、2001级两届学生开展的微格教学训练，进一步强化对微格教学的认识，并从中汲取了一些经验，以改进微撵学过程中出现的问题。     

微格教学手段在继续教育中的运用

继续教育的目的、任务及特点，决定了现代化教学手段在教育教学中的重要 地位和作用。在继续教育中，运用微格教学手段提高教师的教学技能 既是直接地、现实地，又具有学习研讨和实验的性质     

微格教学实践探讨

微格教学在训练师范生课堂教学技能方面的功效性一直受到国内外师范教育界人士的赞许。但在国内 ,往往受设备不足、师资指导力量薄弱、课时不够等因素的制约 ,影响了它在师范教育中的广泛应用。本文以该校生物系 97级学生参与微格教学活动为例 ,阐述了微格教学中示范学习、教案编写、试教与摄像、反馈评价等环节的具体组织与实施方法 ,旨在探索一条适合师范教育培养学生课堂教学技能的新路子。     

微格教学实践初探

总结物理系一年多来的微格教学实践情况,提出开展微格教学应注意的问题及解决方法。     

音乐微格教学导入技能的实践与研究

导入,是新学期、新的教学内容或活动开始时,教师引导学生进入学习的行为方式。本文就音乐微格教学中导入技能的概念、作用、类型等方面进行论述,指出恰当地运用导入技能对于取得良好的教学效果,发挥着决定性的作用。     

语文教学中导言设计的微格实践

随着教育的发展和改革的不断深入,如何采用恰当的教学方法调动学生的积极性,提高教学质量,已成为一项不容忽视的课题。近年来,我们吸收微格教学方法的经验,把它应用于语文教学之中,从而达到较好的教学效果。微格教学于     

微格教学与多媒体教学的资源整合实践

微格教学是在将教学技能合理分解的基础上,利用先进的信息技术、声像设备真实记录教学实践过程,客观分析教学效果,提高教师的教学技能的教学方法.随着信息技术的高速发展,微格实验室也必须适应新的发展要求.对原有微格实验室进行信息化改造,以校园网为骨干将原本独立的多媒体教室互连成一个资源共享的高效益的微格教学实验室系统,充分发挥资源效益.     

微格教学的理论与实践探析

近年来,我国的初等、中等及高等教育的师资培训工作都相继开始了继续教育。与此同时,对教师培训的新方法——微格教学的研究和实践也不断得到拓展和深化。一、微格教学的基本特征1.微格教学就其特点来说易于被受训教师接     

外语微格教学的认识与实践

外语专业的微格教学具有交际性和实践性的特点,通过对外语教学模式的深究,以教学设计理论为指导,有机理地分解出外语技能培训项目,在教学实践中有针对性地进行强化培训,经过反馈与评价,不断地完善外语微格教学的过程.     

开展微格教学的实践与探索

从我国目前对师范院校毕业生的社会调查来看,普遍存在的问题是专业基础知识掌握较好,而教学能力相对较差,一般需要一、两年的时间才能适应岗位要求。形成这一局面的原因是在校期间偏重于专业知识的学习,忽视对师范生进行课堂教学基本技能培训这一重要环节。微格教学正是从这一指导思想出发,形成的一种科学化教学技能的培训系统。 一、微格教学的指导思想及程序 微格教学是美国斯坦福大学艾伦(ALllen)博士等人创立的一种培训在职教师和师范生课堂教学技能的方法。是以现代教育理论为指导,通过视听技术和多项反馈,分项按照严格的程序对师范生轮流进行培训,从而使师范生理解教学过程和掌握教学技能,形成一套培训师范生教学技能的微格教学模式。     

外语微格教学的认识与实践

外语专业的微格教学具有交际性和实践性的特点，通过对外语教学模式的深究，以教学设计理论为指导，有机理地分解出外语技能培训项目，在教学实践中有针对性地进行强化培训，经过反馈与评价，不断地完善外语微格教学的过程。     

中等幼儿师范学校微格教学实践研究

中等幼儿师范学校作为培养学前教育师资的主阵地,师资培养质量影响着学前教育的质量.文章从幼师师范教学过程中的问题出发,论述了微格教学对幼师生专业修养提高的重要性,以微格教学在幼儿师范教学实践中的运用特点为切入,提出幼师微格教学的实践方法,以期拓展中等幼师教学改革思路,提高幼师生教学实践质量.