中专升格的高职学院办学探讨

高等职业教育是一个包含专科、本科和硕士等多个层次结构体系，我国的高等职业教育由目前单一的专科层次发展为多个层次是必然的趋势，高职教育层次的构建是一个过程。由中专升格的高职院校目前定位于专科层次是适宜的。     

升格高职院校亟待解决的问题

在我国高职教育发展过程中,一批有条件的重点中专通过合并,升格为高等职业技术学院,成为我国高等职业教育的重要组成部分。而中专学校在培养目标、毕业生规格、素质标准等诸多方面都与高职教育有较大的差别。同时,高等职业教育在我国起步较晚,属于“新生事物”。目前,高职教育在定位、教师队伍、强化实践性教学环节及建立教学质量评估办法等方面还存在很多问题。这些问题如不尽快解决,将严重影响高职教育的发展。     

中职学校升格后师资队伍建设的若干问题探讨

中职学校升格是中职教育发展的机遇与突破，在这一发展过程中不仅存在教学与管理中的许多问题，而且存在师资队伍建设问题，且师资队伍建设是整个中职教育发展中的关键所在。因此，应加强师资队伍建设，认清中职教育与高职教育的联系与区别，以高标准促进师资队伍建设的跨越式发展。     

新升格高职院校应重点处理好的几个核心问题

新升格的高职院校,必须对高等职业教育做好充分的认识和准备。只有正确定位,坚持质量,才能使学院健康、稳定、持续地发展。因此,在学院转型过程中要处理好继承、改革与发展等核心问题,抓住重点,正确评估自身的优势,实现全面快速发展。     

中职升格高职教师科研能力分析与提升路径构建

我国高职院校大多由原中职学校合并升格而来,基于学校升格的特殊背景,笔者认为中职升格高职教师科研能力的构成包括课程开发能力、论文撰写能力、项目申报与组织实施能力。通过对中职升格高职教师科研能力的分析表明,教师科研能力不足的原因既有教师个体的原因,也有学校的原因。有效提升高职教师科研能力,既要提高他们的科研意识,又要重视相关制度与机制的建立,并完善相应的培训模式。     

关于升格高职"中专痕迹"的思考

"中专痕迹"是升格高职院校在其升格初期不可回避的问题.本文结合升格高职院校"中专痕迹"的种种表现,从思想观念和管理制度等方面提出思考建议.     

台湾技术学院升格为科技大学探析

我国台湾地区的技术学院改名升格为科技大学,除了能减少创建新学校的教育投资、提升实用专业人才素质、增强技职教育质量、解决专科生盲目升本问题,也能打通技职体系学生的升学通道;同时,技术学院升格为科技大学后在生源、教育质量、学校发展定位等方面也出现了一些问题.台湾的这些经验和教训对内地高职教育发展具有一定的借鉴作用.     

防止“升格”高职院校“去职教化”

要完善职业学校毕业生直接升学制度,就不能忽视高职本科院校建设的可能性和必要性,高职本科院校已经不是该不该建的问题,而是已进入到该讨论如     

新升格高职院校迅速发展的策略探讨

中职学校升格为高职院校,是办学层次上的实质性的提升。升格后的高职院校如何尽快转变教育观念,重构新的办学特色,实现办学水平质的飞跃,是我们面临的重大课题。面对这些问题,应根据本地区实际,对新升格高职院校迅速发展的策略进行分析探讨,提出具体措施：狠抓师资队伍建设;创建优秀团队;加强专业建设;强化科研意识;加强校企合作。通过一系列措施和举措的实行,促进新升格高职院校迅速发展壮大,更好地为社会培养合格人才。     

浅谈影响高职教育健康发展的“升格意识”

承载着形象、政绩、地位和待遇的“升格意识”,对高等职业教育管理者是一种强力诱惑,这种“升格意识”突出表现为扭曲的进取意识,实用的社会分工意识,浮浅的质量价值意识,从思想深处危害着高等职业教育健康持续的发展。     

论提升残疾人学历：升格含有特殊教育中职学校的必要性

就业是民生之本,残疾人就业是保障残疾人平等地参与社会生活、共享社会物质文化成果的基础,也是残疾人实现自身价值的保证。残疾人的就业问题更是关系到公民权利的充分实现和生产力的解放。保障以及加强改善残疾人就业是构建社会主义和谐社会的重要举措和目标。因而,提升残疾人学历,从而提高就业的机会和水平。通过升格含有特殊教育中职学校,从而提升残疾人学历,更是适应社会发展、保障残疾人权益、促进和谐社会的必要措施[1]。     

农业高职学院信息化建设的探讨

信息化建设是农业高职学院建设和发展的核心，也是今后农业发展的一个方向。在这个环境下，农业高职学院必须坚持加强和改善校园信息化建设，正确认识信息化在农业高职学院建设中的重要地位，切实将农业高职院校信息化推向一个新的水平。     

高职院校"升格热"背后的政策反思

透过现有的高等教育体系、国家财政拨款、招生与学费、高职扩招等政策,可以看到高职院校“升格热”的背后,政府政策的指引和支持起着推波助澜的作用。要退此“热”,仅靠政府行政命令“封堵”是不行的,关键是从“大力发展高等职业教育”的高度出发,实事求是、因地制宜地着重“导”的政策。     

农业高职学院为新农村信息技术服务的实践探索

分析农业高职学院开展新农村信息技术服务存在的主要制约因素,从成都农业科技职业学院的实践入手,探讨破解制约因素的举措,旨在农业高职学院信息技术服务与技术推广的有效开展。     

由中专独立升格为高校的职业技术学院面临的问题及对策

分析了由中专独立升格为高校的职业技术学院教学与管理工作面临的问题 ,针对存在的问题提出了解决的办法     

高职学院的校园文化

校园文化是一所学校在特定的环境中人为创造、长期形成的。在校园文化引领下，学生不仅完成了学业任务，而且在思想、行为、情感、习惯上受到感化和影响。本期发表三篇有关校园文化的文章，涉及校园文化内涵及形态，高职院校园文化的特色及企业文化与校园文化的联系。各院校应关注这个课题并探讨其实施的可操作性。     

深化内涵育人才 彰显特色惠三农——苏州农业职业技术学院升格高职院10周年巡礼

2001年以来,苏州农业职业技术学院以完善条件为重点,着力增强办学能力;以提高质量为核心,着力深化办学内涵;以社会服务为载体,着力彰显办学特色;以党的建设为保证,着力构建和谐校园,各项工作取得了显著成效。     

中专升格高职院校可持续发展的几点措施

中专升格高职院校近几年得到了很好的发展,办学规模不断扩大、教学质量也得到一定提高。但是,在其发展过程中仍然存在着很多制约其发展的弊端和问题,如何摆脱升格前中专教育模式的影响,实现升格后的可持续发展,是摆在所有中专升格高职院校面前的一道难题。本文从宏观上的教育投入到微观上的内部管理,在几个方面探讨了中专升格高职院校实现可持续发展的主要途径。     

新升格高职院校教育转型的基本路径

自中专升格的高职院校属于我国高职教育发展阵营中"三改一补"的"补"字类型,对于办学而言,其优势是深厚的办学积淀,其不足是根深蒂固的观念和行为惯性.文章提出,实现观念、管理、环境、水平、行为、模式等六大变革是新升格高职院校转型的基本路径.     

“以就业为导向”的高职学院教育改革研究

高职教育是一种"以就业为导向"的教育,培养适合社会需求的应用型白领和高级蓝领。本文通过分析高职学院学生的生源特点,提出高职学院一方面应培养高职学生的择业自信,另一方面则应从教学上和社会实践中增强高职生的职业发展信心,使高职学院培养出来的学生能真正学有所成并成为满足社会需求的高素质高技能人才。