云南电大开放教育教学质量与成招生教学质量比较研究

通过对云南电大开放教育模式和传统成人教育模式的学习者教育特征、毕业生考试成绩、学生流失率和毕业率等的比较研究，开放教育模式教学质量明显高于传统函授教育（成招生）教学质量。     

比较教育与批判

批判法在比较教育研究中有着重要的方法论地位。这种地位不仅体现在比较教育的学科发展中，也体现在比较教育的具体研究中。笔者以哲学批判思想为依托，提出了一般的比较教育研究批判模式，其核心成分有四：比较教育的对象批判模式，立足点批判模式，过程批判模式和结果批判模式。     

当代远程教育主流模式比较研究

多种教学媒体支持的自主学习模式与课堂教学远程传播模式是当代远程教育两大主流模式。对两种教育模式的形成环境、基本特征、理论基础、教育手段、成本结构、适用范围等方面进行较为系统的比较研究，为我国远程教育的改革与发展提供较为完整的参照系。     

高等职业技术教育模式的比较与创新研究

对国内外典型的高等职业技术教育模式进行了比较和创新研究，分别对CBE、MES、双元制、五阶段职教模式、传统“三段式”模式等的特点，、功能及其局限作了较为详细的分析比较，提出了高职教学模式的创新点，以及实现高等职业技术教育可持续发展的关键是教学模式的不断创新和完善。     

现代远程教育在大素质教育

二十世纪的教育要培养具备大素质的人才，而大素质的培养有赖于教育的信息化和现代化。本文以大素质人才目标为基点，以传统大学教育为比较对象，揭示了现代远程教育对教育宗旨，教育手段，教育模式等方面的革新，阐明了现代远程教育培养适应知识经济化，生活信息化，空间全球化和体制市场化人才的优势，展示了现代远程教育在大众化教育和终身教育中的重要地位和美好前景。     

新形势下研究生心理健康教育模式探析

自2003年全国高校硕士研究生扩招以来,研究生人数迅速增加,研究生群体的心理健康问题越来越突出,如何构建新的研究生心理健康教育模式成了各大高校研究的热点课题。通过搜索2003年至2014年间的相关文献,归纳出四种具有代表性的新的心理健康教育模式——网络心理健康教育模式、体育与心理健康教育协同模式、多层面心理健康教育模式和＂四位一体＂心理健康教育模式。通过分析比较四种心理健康教育模式的特点,从中获得经验和启发,构建出适合高校研究生的心理健康教育模式。     

高等师范教育比较研究文献综述

对有关献的研究与分析结果显示，近年来我国所进行的高等师范教育比较研究主要探讨了国外高等师范教育的目标、课程、模式、质量影响因素、教师资格制度以及高等师范教育发展的趋势等问题。虽然我国的高等师范教育比较研究还存在着一些问题，但其研究成果对当前我国的高等师范教育的改革与发展不无启示。     

电大开放教育学习者特征及学习需求的调查分析

“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是探索以现代电子通信媒体和印刷媒体为支持的非面授的教学形式。五年来通过对参加“开放教育”学习的学生的调查及各种数据统计分析，比较全面地了解到我省电大参加“开放教育”学习的学习的特征及学习需求情况，为进一步研究如何针对电大开放教育中自由、自主、个别化学习的学生主体来改革教学工作，完善学习支持服务系统，从而为建立起适应学生学习需求的教学模式、学习模式、管理模式和运行机制等打下基础。     

美国青少年性教育模式研究

美国是较早进行性教育的国家之一,其多样的模式和丰富的经验使其受到各国研究者的关注。文章通过对美国两大主要青少年性教育模式的发展历程和现状、价值体系、教育目标、课程内容四大方面的比较研究,以期为我国青少年性教育提供借鉴。     

论埃德蒙·金的比较教育分析模式

埃德蒙·金比较教育分析模式的形成有非常坚实的理论基础和特定的时代背景。在经过一场比较教育研究方法论争后,金积极倡导弘扬人文思想的人文主义方法论。他的比较教育分析模式是一个从背景分析为出发点,经过概念、机构、操作三个层次的比较分析而最终为本国的教育决策服务的完整模式。反思金的这套分析模式,对当前比较教育研究具有重要的现实意义。     

中等职教模式的比较及其选择策略

中等职教模式的比较及其选择策略李鸣一、中等职业技术教育模式的比较任何一种教育都是在一定的模式下进行的，不同的模式必然产生不同的教育内容、目标水平、教学方式和教育效果。各种模式必然存在各自的优势与不足，作为决策者就应以战略性的眼光，科学地分析不同教育模...     

从世界比较教育学会联合会的角度看比较教育专业学会

本文对比较教育这一研究领域进行了简要的综合性评价,介绍了世界比较教育学会联合会这一全球组织的性质和任务.作为一些国家级比较教育学会与区域性比较教育学会的大伞,世界比较教育学会联合会成立于1970年.目前,加入世界比较教育学会联合会的国家级、次国家级、区域性以及以语言为基础的比较教育学会的总量已经发展到32个.本文概述了世界比较教育学会联合会的历史与运作模式,以及比较教育在性质上的转变.     

从传播学视角看远程教学过程--简析远程开放教育传播模式

本从传播学角度研究远程教育的教学过程，通过对传统教育教学过程与远程教学过程的比较，阐明两之间有4大差异，并指出远程教学过程更接近大众传播过程，同时远程教学传播也有自身特殊的规律，以便建立远程传播的教育机制。并从远程开放教育传播系统的特性出发，介绍了远程开放教育传播模式，因为远程开放教育教学过程的主体是受，所以对影响受学习的背景因素作了简要分析。     

实施素质教育的模式选择与创新

实施素质教育已进入全面推进阶段。针对当前中学实施难度比较大的现实,总结出三种普遍行之有效的教改模式：区域性教育综合改革模式。教育整体改革模式、学科教学改革模式     

比较教育研究中的分析模式:领域与分布

比较教育研究中的分析模式：领域与分布安东尼奥·诺瓦著邢克超摘译译者注：在法国出版的著名国际教育季刊《新时代的教育科学》，其１９９５年２－３期合刊为比较教育专辑。里斯本大学教授安东尼奥·诺瓦发表了《比较教育研究中的分析模式：领域与分布》一文（Ａｎｔｏｎ...     

谈高职职业技能训练的四种模式

一个成功的职业必须具备职业的技能，“技能素质”培训是高职教育教学的重要环节，但在技能训练中缺少对模式的研究，理论上的探讨还比较少；多属经验的归纳，缺少理论的提升。通过理论的研究和教育实践，探索出高职职业技能训练的四种模式，即作业要素分离训练模式、心智技能模拟训练模式、模块训练模式、目标任务驱动模式。本文对高职技能训练的四种模式结合具体实例进行了初步探讨。     

论埃德蒙·金的比较教育分析模式

埃德蒙·金比较教育分析模式的形成有非常坚实的理论基础和特定的时代背景。在经过一场比较教育研究方法论争后,金积极倡导弘扬人文思想的人文主义方法论。他的比较教育分析模式是一个从背景分析为出发点,经过概念、机构、操作三个层次的比较分析而最终为本国的教育决策服务的完整模式。反思金的这套分析模式,对当前比较教育研究具有重要的现实意义。     

电大应用多媒体远程开放系统的实践及探讨

本通过中央电大学习中心（南海）应用天地网三个传输平台多媒体远程开放教育系统的二年多的实践，提出了一种基于卫星广播、有线电视网络、Internet网络三个传播平台的远程教育信息传递模式，并对该模式的系统构成及传输原理加以介绍。该传递模式充分利用了三个传输平台的优点，相互结合，比较适合于当前电大系统技术现状，优化了电大远程开放教育技术支持服务体系。     

国内外高职教育学生培养规格、模式及培养方案的比较研究

本文在综合德国、英国、美国、澳大利亚等国高职教育办学模式的基础上，进行了国内外高职学生培养规格、模式和方案的比较研究。提出了我国应进一步改善高职教育的外部环境，完善职业资格证书制度．实施课程管理，强化能力培养的建议。     

中外高职教育发展模式比较研究

在全球化进程日益加快的大背景下,中外高职教育发展模式比较研究面临新的考验和要求。高职教育工作者如何做到在尊重和理解各国当地教育文化的基础上取长补短,谋求更具有本国特色的高职教育优质发展模式,引入"局内人—局外人"的研究视角和"区域研究"的方法论是有益的新尝试。