学校心理健康教育教师的专业素质研究综述

随着中小学心理健康教育工作的深入,我国已有相当多的专职心理健康教育教师在从事心理健康教育工作。学校心理健康教育教师,在国际上被称为学校心理学家。1996年国际学校心理学会(theInternational School Psychology Association)对学校心理学家提出如下定义:“学校心理学家一词指的是受过心理学与教育专业训练,在学校、家庭以及其他可能发生影响的环境下为儿童和青少年提供心理学服务的专业人员。”学校心理学已经具有了专业的全部特征:完整的知识体系,独立的文献积累,已经获得认证、可提供专业培养的大学院系,从业执照,认证和颁发执照…     

美国学校心理学家职业特点分析

学校心理学家是受过专门培训的职业工作者,他们运用心理学和教育学专业知识和技能,与教育者、家长及其他心理健康专业人员协调行动,为学生创设安全、健康和支持性的学习环境。本文从学校心理学家的界定,工作角色与职责,服务机构、对象与内容以及学校心理学家的培养等方面对美国学校心理学家的职业特点进行分析。了解和研究美国学校心理学家的职业特点对构建我国学校心理健康教育体系具有实践指导意义。     

国际学校心理学家的现状与专业发展趋势

一、学校心理学家的现状 1 定义 1996年国际学校心理学会(the International SchoolPsychology Association简称ISPA)在其年会上通过了由两位美国学者提出的对学校心理学家的定义:“学校心理学家一词指的是受过心理学与教育专业训练,在     

英、法、德等欧洲国家学校心理现状简述

1991年1月1日欧盟关于职业资格承认指导委员会成立并开始运作。这标志着欧盟国家教育资历的相互认可,专业人员可在任何欧盟成员国内从事相应的职业活动。一、学校心理学家的资格与准入水平在英国,学校心理服务的专业人员被称为“特许教育心理学家”。英国心理学会掌管着其培养问题。学会的主要责任是:审查心理学家接受训练与工作的经历,看他是否有资格在学校享有“特许教育心理学家”的头衔。其角色大概相当于美国的“学校心理学家”,或我     

中小学心理教师应该是怎样的人

心理教师指的是那些受过心理学与教育专业训练,在学校、家庭以及其他场合中,为儿童青少年及教师、家长提供心理服务的专业人员。与普通教师相比,学校心理工作的特殊性对心理教师有较高的要求,本文将在     

留美学者章颐年与大夏大学心理学会

20世纪二三十年代,随着西方心理学在中国传播的深入以及学科化进程的加速,中华心理学会、中国测验学会、上海心理学会等一些全国性或地方性心理学专业学术团体相继成立.在其带动下,诸多留学心理学者以各自院系为依托,纷纷成立校级心理学会.大夏大学心理学会在留美心理学家章颐年的带领下,开展了形式多样、内容丰富的学术活动,从而赢得学界的认可和赞誉.作为跨地域综合性学术团体的有力补充,校级心理学会因其规模小、人员成分单一、便于组织等特点,在一些院校搞得有声有色.它们的成功在一定程度上弥补了综合性学术团体运行不利所带来的缺憾,对于推动局部地区心理学术的发展作出了贡献,同时它们的存在也成为当时我国心理学界一道亮丽的风景线.     

学校心理工作:教育还是服务

心理学进入学校并获得发展的主要决定力量是儿童地位和儿童观的变化。二十世纪初提高儿童的生活和学习质量以促进社会进步的乐观想法触发了多项社会性的变革 ,保护与促进儿童发展的机构及专业人员蓬勃发展起来 ,在这个队伍中有相当多的是那些把心理学应用到迅速扩大的公共教育系统的人。后来这些人有了一个非常专业的头衔———学校心理学家。我国《辞海 (教育、心理学分册 )》中对学校心理学的定义是 :学校心理学是“心理学的一个分支 ,研究中小学教育过程中心理学方面的问题如学习、情绪与社会发展方面的测验、诊断与咨询 ,以指导教师和家…     

学校心理辅导教师的素质要求

学校心理辅导人员即心理教师指的是那些受过心理学与教育专业训练,在学校为儿童青少年及教师、家长提供服务的专业人员。与普通教师相比,学校心理工作的特殊性对心理教师有较高要求。因此,探讨心理教师的基本素质不仅可以     

心理咨询师--颇有发展潜力的新兴职业

一、职业定义及前景展望所谓心理咨询师,是运用心理学以及相关学科的专业知识,遵循心理学原则,通过心理咨询的技术与方法,帮助求助者解除心理问题的专业人员。在美国,每千人就有一名心理咨询师,心理医生已成为最好的职业之一。心理学家曾统计出了一个惊人的数字:在人群中,80%的人都在不同的年龄阶段,甚至一生均存在不同程度的心理疾病、人格缺陷。有调查显示,我国至少有1.9亿人在其一生中需要接受专业的心理咨询或心理治疗;在我国3.4亿青少年中,有各类学习、情绪和行为障碍等心理健康问题的人数达3000万人。有关人士表示,心理咨询作为一种提…     

美国学校心理学的系统分析及启示

本文对美国学校心理学的发展进行了系统的梳理和分析。回顾了美国学校心理学的起源和发展;介绍了当前美国学校心理学的基础建设,专业人员的培养模式,以及学校心理学家具体的角色、功能与职责;指出了影响美国当前学校心理学发展的一些迫切的问题;分析了美国学校心理学发展对我国的启示。     

学校心理健康教育的专业分工与合作

目前,学校教育面临新的危机与挑战。学校心理健康教育工作对儿童、青少年的成长与发展,具有重要的教育价值与现实意义。从事学校心理健康教育工作的专业人员分工主要有学校专职教师、学校心理学家、专业咨询师、精神卫生工作者、社会工作者和各种从事青少年保护的科学专业人员行装,多学科、多专业的合作互动是今后学校心理健康教育工作发展的一个重要趋势。运用“三层次介入”的理论来开展学校心理健康教育,在“统合的学校心理健康教育”模式中,进行专业人员的合作文流,将为新世纪学校心理健康教育的理论和实践探索注入新的生命。     

音乐才能SWX联合型测验研究

研究目的及有关背景 心理测验学的发展与心理学成为一门独立的科学经历了大致相同的历程。从一开始,心理测量就被实验心理学所运用。而“心理测量”这一概念最早作为专业术语提出来是始于1890年英国心理学家高尔顿(S·F·Galton)的《心理测验与测量》,心理测验学从单的一个性测量到智能测量、人格测量,以及各种能力才能的测量而成为心理学的一个独立分支。19世纪后半叶,由于科学事业的高度发展,声学、心理学、生理学、遗     

德国学校心理学家的培养模式与课程模块

学校心理学是德国应用心理学的重要分支。本文以慕尼黑大学和班贝格大学为例,简要分析了德国学校心理学专业课程概况及人才培养模式,介绍了德国职业心理学家协会提出的学校心理学家培训进修的6大课程模块。     

浅谈改变现状、促进转化及感受

美国心理学家玛丽卢富勒(Mary Lou Fuiier)在《家庭与学校的联系》一文中明确指出:“由于孩子在学校受教育带着他们在家庭的经历和烙印,所以教育者为了了解孩子,必须了解他们的家庭。”还强调:“作为一个教育者你必须了解家庭的结构以及他们的运作方式。”班主任老师作为学生的     

苏联翻译出版《心理测验》一书

据悉,苏联教育出版社于1982年翻译出版了美国心理学家 A·安娜斯塔吉所著的《心理测验》一书。为此,苏联著名心理学者Л.И.安泽费罗娃等人在苏联《心理学问题》杂志1983年第五期撰写书评写道:我国心理学工作者越来越感到心理学方法方面的资料缺乏。这一方面著作与论文明显缺少,因而在图书馆中被视为珍品。相反,在西方心理学出版物中,却出现越来越多的介绍方法与方法论的手册、指南与教本。不熟悉测验问题的研究者很难读懂这些书籍。因此,美国心理学者 A·安娜斯塔吉的《心理测验》一书在苏联翻译出版是很有意义的。安娜斯塔吉是美国心理测验方面的一位权威,她曾多次在美国心理测验学术年会上担任主席。     

中国学校心理学家角色的缺失和需求

美国的学校心理服务系统发展比较完善,学校心理学家是该系统中最主要的两种角色之一,并发挥着越来越重的作用.中国的学校心理工作刚刚起步,存在着工作人员的角色和功能模糊,专业化程度低、工作方法和模式不成熟等方面的问题,总体而言缺少学校心理学家这一职业角色.随着教育系统对专业心理服务的需求愈加强烈,在中国教育和心理健康领域缺少学校心理学家专业支援的问题也愈加明显.在"融合教育"成为国际教育形势的时代,学校心理学家在中国具有巨大的发展空间,他们能够在教育中贡献心理学的力量,推动中国教育观念和教育实践的进步.     

我省教育学会、心理学会简讯

省心理学会普通心理与基本理论专业委员会、高师教育学心理学专业校际教研组及省教育学会儿童教育心理研究会筹备组于8月4—8日在青州市联合召开会议,主要进行心理学学术交流;高师教育学、心理学教学经验交流;既成立省教育学会儿童、教育     

学校心理学与学习不良儿童

学校心理学研究５～１８岁身心有缺陷和学习困难的“问题”儿童与青少年，学习不良儿童是其研究的主要对象之一。学校心理学的发展为学习不良儿童的研究方法，学习不良儿童的评价、鉴别、诊断，学习不良儿童的心理和行为特征，以及教育干预措施等方面作出了重要贡献     

什么是“心理诊断”?

“诊断”一词源于希腊,它的本意是“判明”和“断定”的意思。心理学家利用各种方法(心理测验、心理调查等)测出每个学生的个体心理特点,划明其在心理上同其他学生的差异。 心理诊断首先是一门实用科学,它的任务是提供关于人的心理方面的各种信息。诊断所揭示的各种心理特征,需用全面、系统的心理学知识     

论学校心理辅导专业伦理

<正>一、学校心理辅导专业伦理的内涵与意义1.学校心理辅导专业伦理的内涵。专业伦理是指专业人员的职业角色、职业设定与他人互动的行为规范。专业伦理规范了专业人员与其他专业人员、其服务的对象以及社会大众的互动行为与关系。依据专业伦理的内涵,学校心理辅导专业伦理是指学校心理辅导人员在心理服务中,与学生、家长、班主任、科任教师、行政管理人员及社会大众互动的行为规范。结合台湾学者王智弘的研究,影响学校心