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遵照《数学课程标准(实验稿)》“有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”的倡导,在几何知识的教学中,我们要尽可能让学生多观察实物,多动手实验,运用感知规律进行多角度、多形式的全面感知活动,通过探索与合作学习,促使学生形成对几何形体正确、清晰的表象,培养和发展学生初步的空间观念。下面结合“长方体的认识”的教学谈几点改进几何知识教学的做法。 相似文献
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《数学课程标准》指出,“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。 相似文献
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当代学习方式变革中的观念创新 总被引:1,自引:0,他引:1
陈建翔 《北京教育(高教版)》2004,(6):11-13
学习观念的创新,是当代社会学习方式变革的一个集中表现。观念创新涉及两部分:一部分是观念本体的创新,即对核心概念的重新诠释;另一部分是应用的创新,即由观念本体创新引发的关于学习的社会共识的变革。 相似文献
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我们把课文分成两类,一类是韵文(儿歌、古诗等),一类是散文(童话故事、记叙文等).韵文主要是要求读、背,散文则强调读、说,合起来就是"读说背".教学过程中,我们着重抓了三个环节: 1."读说背";2.讨论;3.复习巩固字词. 相似文献
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网络时代,多媒体和信息技术的发展,将成为决定我们未来生存的重要因素。面对人们所预言的种种网络时代的生存方式,我们的应树立新的学习观念。网络时代的学习,应该是人性化、选择怀、人性化、终身化、开放性的。 相似文献
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刘燕青 《陕西广播电视大学学报》2009,11(2):23-27
由于发展速度的差异,人类不同文明时代的时间观念和学习方式是不同的,农业文明的时间观念指向的是历史,学习方式关注的是前辈的经验;工业文明的时间观念指向的是现在,学习方式关注的是当下的知识;信息文明的时间观念指向的是未来,学习方式关注的是未来的变革。 相似文献
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学习方式的变革与信息技术的进步呼唤着数字化学习共享空间的创新与发展。它不仅可以推动学习者共同体的创建,还可以促进隐性知识的挖掘与共享,从而全面推进教育方式的跨世纪转型和学习方式的历史变革。 相似文献
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余绍会 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):108-110
现代教育理论认为:课堂教学是教师的教学和学生的学习的统一。这种统一实质是交往互动。只有突出交往互动,才能提高师生素质。只有突出交往互动才能促进师生共同发展,才能使课堂充满活力。传统的教育观念,教师讲,学生听,形成了以教师灌输知识和信息为主的“一言堂”“满堂灌”的教学模式,阻碍学生能力的形成与发展。课堂教学是实施素质教育的主渠道, 相似文献
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廖建恒 《教育界(基础教育)》2020,(16):93-94
《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求:“小学图形与几何课程教学,要注重学生从现实生活空间探究图形与空间的性质和变化的过程,从而发展学生的空间观念。”教师在教学图形与几何这部分内容时,要合理巧妙地开展各种形式的探究学习活动,让学生通过观察、操作、推理、交流等方式,从多种角度认识图形的形状、大小、变化和位置关系。教师应让学生通过探究学习,借助直观感受发展形象思维,形成空间观念;让学生通过探究学习,将形象思维转换成抽象思维和推理意识,使学生的空间观念得到深度发展。 相似文献
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肖川 《基础教育(重庆)》2005,(2):15-16
本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变迫在眉睫,它关系到我们的教育质量.关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式,那就是自主学习、合作学习、探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习,其理由就在于:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升.促进学生的自主发展: 相似文献
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李可琛 《历史教学(高校版)》1979,(7)
一任何历史事件都发生在一定的时间(年代),加强历史基本知识教学,一定要培养学生的时间观念培养学生的时间观念,是历史基本知识教学的任务之一.学习历史,如果没有时间观念,则无从分析各个历史事件之间的因果关系,也无从掌握历史发展的规律性.因此,标志历史发展的重要年代(包括朝代)是应要求学生记忆的.以中国历史为例,要注意记忆的年代有以下几种: 相似文献
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小学阶段数学学习的四大板块中,其中一块就是图形与几何,它的教学有着非常特别的意义,它不单单是简单的认知和运用,比起让学生掌握有关图形与几何的知识来,在教学中更加要注重空间观念的培养.在深度学习的导向学习下,培养学生的空间观念变得非常重要,也是锻炼学生基本教学能力的关键内容之一.本文就如何培养学生的空间观念,谈谈自己... 相似文献