班花(五)

我轻轻地抽出信封中的东西,土黄色牛皮纸中的一片天蓝也缓缓探出了头。似曾相识的天蓝色。亦如儿时的天空总是干净得能容下我们的笑容,更多的时候,我们躺在青绿色的草地上,看天上大团大团的浮云游过我们的记忆。小学校的秋千曾经承载过的儿歌和童谣,高大的香樟树曾经见证的快乐和烦恼,这些在我的记忆中曾经缤纷的美丽色彩,已经在不知不觉中,被时光的洪流洗却了颜色,几乎在渐渐地被我遗忘。“思思,韦晗的电话!”我这才清醒了过来,走出去接电话。“喂?”“思思,我是韦晗。”电话那边传来略带沙哑的声音,没来由的我竟然感到一丝欣喜。“我现在…     

让学生真正动起来

学生是学习的主人,只有让他们亲身去感受,用他们的心灵去体会、去研究,学习才能真正成为一件既轻松又愉快的事情,学生才能真正达到乐学、会学、勤学的境界。在这方面,我在上生活课的时候感受颇多。记得上“我爱秋天”这一课时,我想与其在教室枯燥地说秋天,不如让学生真正地走进秋天。在秋风里,     

生命如风

在风、雨、雷、电中,我偏爱风。喜爱风,是因为风的来无影,去无踪；是因为风的温柔,风的热烈,风的萧瑟,风的狂暴；是因为风有太多的人生境界。春风,太温柔太温柔,宛如婴儿的小手,轻抚你的脸。她默默送来梅的清香,捎来春的绿意。“吹面不寒杨柳风”,不寒是假的吧,总有那么丝丝寒意,但让人清醒,让人不致于在春光中陶醉睡去,而忘却了“一年之计在于春”。春风,你拂去了冬日的寒意,牵来了满眼的勃勃生机。夏日之风,如慈父般亲切,为我的人生道路增添了一盏体贴的灯。一叶落而知天下秋,叶落的时候,秋风早来了。“秋风秋雨愁煞人”,可见秋风并不被人们所青睐。我却爱秋风,并且偏偏爱秋风那种人人避犹不及的萧瑟。萧瑟之于我,竟是一种生命的绝美,我喜欢在漠漠秋日的黄昏,看秋风吹落满枝的树叶,感受落叶归根的留恋；也喜欢在静静秋夜独自散步,自由地呼吸清新的空气,让微风拂去身心之疲惫,还我原来的清醒。匆匆的白天难得让心地有几份明净,而这悠悠黑夜瑟瑟的秋风,使我心胸开阔而澄清,我爱秋风。     

生命如风

在风、雨、雷、电中,我偏爱风。喜爱风,因为风来无影,去无踪;因为风的温柔,风的热烈,风的萧瑟,风的狂暴;因为风让我感悟到太多的人生哲理。春风,太温柔了,宛如婴儿的小手,轻抚着你的脸。“吹面不寒杨柳风”,春风摒弃了冬风的刺骨,只带点丝丝的寒意,让人清醒,让人陶醉。夏日之风,是那么热烈。它突如其来,气势凶猛,给人一种从未有过的感觉,让人措手不及,催人奋发向上。落叶的时候,秋风早来了。“秋风秋雨愁煞人”,秋风总是被人们遗忘。我却爱秋风,并且偏偏爱的是那种人人避之的萧瑟,它让我感到落叶的留恋。我也喜欢在静静的夜里独自散步,让凄…     

班花

自己在慢慢被简化。可恨的三点一线!好不容易摆脱几个姐们儿的死缠滥打,回到家里。整理一下乱糟糟的心情吧!想起《简爱》里罗切斯特先生的话语:“天啊!是什么甜蜜的疯狂缠上了我!”是的。刚才有人在叫我许思”,是父亲那久违的呼唤,我听得真真切切。可是韦晗却没有听见,而且长久以来也没有任何人呼唤我的名字。为什么?真的是甜蜜的疯狂。是在“班花”的呼唤声中长大的,没有许思。那声音,那一幕,抑或是幻觉,抑或是微妙的心里感应在作祟吧!我想。给郑SIR打个电话,告了假下午便不用去上课了。翻开日记本,瞥见了韦晗的名字。其实我的日记本从来…     

秋叶

秋风乍起,火红的枫叶飞啊飞。针叶杉婆婆说:“美丽的叶片飘落了,多可惜呀!让我给红枫妈妈缝件金外套吧。”     

聪明妈妈

当我八岁时,我不愿意去主日学校学习。我宁愿呆在家中。每到周日,妈妈总是唠叨着让我做好准备,每个星期天,为了不迟到,我们都会匆匆走在去教堂的台阶上。因为妈妈总是在我身上花费更多时间和精力让我做好准备去主日学校,因此她在自己和我的两个妹妹身上花的时间和精力很少,我指望由于需要一再叮嘱我起床和穿衣,她会变得厌烦起来,因而会把我留在家里,让爸爸照看我。一个星期天,似乎我的计划开始见效。妈妈并没有叫醒我,也没有唠叨着让我做好准备。她只是给我拿来麦片粥,然后让妹妹们穿上衣服。当到了去教堂和主日学校的时候,我还无法相信自己会有如此好的运气。我没有做什么准备。我还穿着自己的睡衣呢。但妈妈对我说,“该去教堂了。”“我去不了。我还没有穿衣服呢,”我回答道。妈妈笑着说,“好吧,就用外套罩住你的睡衣吧。我们现在就出发。”我知道最好不要跟妈妈顶嘴,因为爸爸会支持妈妈,尽管他很少和我们去教堂。我穿上外套。妈妈去了教堂。我去主日学校上课。老师对我穿着外套上课并没有说什么,但是一个男孩不停地说,“你为什么不脱下外套?教室里一点也不冷。”我最后嘘声低音说,“我还穿着睡衣呢。”这个男孩不再做声。老师W hen I was8years old,I...     

温和友善的力量

一天,太阳和风争论谁比较强壮,风说:“当然是我。你看下面那位穿着外套的老人,我打赌可以比你更快让他把外套脱下来。”说着,风便用力对着老人吹,希望把老人的外套吹下来,但是它愈吹,老人把外套裹得愈紧。后来,风吹累了,太阳便从云后走出来,暖洋洋地照在老人身上。没多久,老人便开始擦汗,并且把外套脱下。于是太阳对风说道:温和友善永远强过激烈狂暴。轻轻的告诉你:常言道:“柔能克刚”,这与“温和友善永远胜过激烈狂暴”原本一理。现代管理中的人性化也即源于此。用温情、体贴、关爱和信任去说服常常会收到事半功倍的效果。温和友善的力量@…     

有你真好

那是一个秋风萧瑟的夜晚,我与同学玩耍中不小心摔伤了,你得知后快速赶来,开着电瓶车带我径直奔向医院。一路上,你十分着急,不停地问我有没有事。因为害怕,我不敢说一句话。电瓶车疾行在去医院的路上,风瑟瑟地从耳边吹过,你却突然停了下来。随即将自己的外套脱下,披在了我的身上。而我不愿意闻到你衣服上香烟的味道,快速脱下衣服,还     

落叶旅游记

一群鸭子嘎嘎地说：“妈妈,妈妈,明天再带我们去游泳,好吗？”这叫声被树上的落叶听见了,它自言自语地说：“要是我也能游泳,那该有多好啊!”这话被路过的秋风伯伯听见了,就说：“落叶,我把你送到河里,让你去游泳,好吗？”落叶一听,心里乐开了花。     

让学生在体验中学习数学

在数学教学中,教师应关注学生的主观能动性,注意把他们的积极性调动起来,他们才会自觉地做到“我要做”、“我要体验”,而不是被动地“要我做”、“要我体验”,也只有让他们主动地参加到学习活动中去,数学教学才能取得事半功倍的教学效果。     

让学生在体验中学习数学

在数学教学中,教师应关注学生的主观能动性,注意把他们的积极性调动起来,他们才会自觉地做到“我要做”、“我要体验”,而不是被动地“要我做”、“要我体验”,也只有让他们主动地参加到学习活动中去,数学教学才能取得事半功倍的教学效果。     

雨·忏悔

秋风抚过,落叶上演着动人的舞蹈,雨点碰撞纷纷落下的黄色叶子,谱写出一曲更动人的旋律。我动心了,该出去走走了。好久没出去,披上外套,正欲出门,传来母亲的声音：“外面在下雨,你干什么去？伞都没拿,真是越大越不懂事,我说……”     

绽放在寒夜的那抹流光溢彩

烟花,好似寒夜中盛放的绚丽玫瑰,虽然短暂,但我却贪恋那转瞬即逝的流光溢彩……钻出车门,迎面而来的寒风让我不禁紧了紧外套。随着人流,我迫不及待地冲到前面,跳上了台阶,将怀中捧着的烟花一股脑儿地倒在了地上,大声地朝后面呼喊：“喂!你们快点儿啊!这里有块空地!”看着广场中放烟花的人,一个个眉开眼笑,这个夜晚似乎也不像以往那么寒冷了。寒假总是令人充满期待的,就像现在这样：我可以拉着一大群人出来放烟花!     

做个合格的『引路人』

“在渴望中考成功却面对失败后的我,自卑与无望已占据了我的整个心灵。我心中落叶无数,也掩去了我所有的自信,而将一颗迷惘、彷徨的心裸露在萧瑟的秋风里……”     

秋风姑娘送信

呼呼、呼呼,秋风姑娘唱着欢快的歌来给大家送信。小松鼠正在树上跳来跳去,显得非常开心。忽然,一阵微风吹过,橙黄色的叶子慢慢地落了下来,小松鼠说:“啊!是秋风姑娘送来的信,冬天来了,我要多采些松果回家过冬呢!”小燕子正在空中快乐地玩耍,一阵风吹过,小草黄了,花儿枯了。小燕子说:“是秋风姑娘送来的信,冬天来了,我要去南方了。”一阵风吹过,金灿灿的田野里闪烁着耀眼的光芒。农民伯伯正忙着收割呢!小青蛙看见了,说:“肯定是秋风姑娘送来的信,告诉我们冬天来了,我要打好洞,做好冬眠的准备啦!”一阵风吹到了我的床上,我坐起来,自言自语地说…     

“外套”的困惑

春寒料峭,开学近两周了,依然天寒地冻。 一天早晨入园时,我见王甜甜的爸爸正在寒风中给女儿脱外套,便上前制止道:“这样不行,到教室里暖和暖和再脱。”“不。”王甜甜非脱不可,还让她爸爸把外套带走。我不解地问甜甜:“中午放学你穿什么?”她爸爸尴尬地笑笑说:“接她时再带来。”“那多麻烦!”可不管怎么说,外套还是被带走了。     

寻找秋天的影子

<正>听说我要写作文反映秋天的变化,星期六一大早,姨公欣然开着车带我去郊外寻找秋天的影子……一上车,姨公特意把车子的天窗打开,让我探出头去寻找、发现秋天的变化!我一探出头,阵阵秋风吹来,好凉爽呀!只见路上的行人都穿上了长袖,有的还穿上了外套。马路两边绿化带的许多树叶子开始发黄了,有的树叶变成了红色,还不时地往下落。一些绿化带上的桂花树上长满了金黄色的桂花,一阵阵清香随着秋风扑鼻而来,那是秋天特有的味道。绿化带上还刚刚种上了各种颜色的菊花,黄的赛金、白的似雪……     

秋歌

秋风“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”。秋风总是充当秋日的前奏，从辽远的地方吹来。“古道西风瘦马，断肠人在天涯”，是诗人马致远的秋思，秋瑾的“秋风秋雨愁煞人”是鉴湖女侠的一声长叹。这些似乎都给了秋风太多的萧瑟。但，不行秋风，难得春雨。秋风又庄严地担当起生命的传递者，不辞辛苦地将种子和能量带给了春天。秋天，这个古老而悠远的季节，秋风吹去了花红柳绿，吹瘦了山青水秀，吹不去的是他乡游子对亲人的祝福和遥念。秋雨还没来得及告别绿色的夏天，秋雨却悄无声息地吹洒大地，浇灌湿漉漉的景色。韵味无穷的秋雨啊，就这样…     

把窗儿打开——从审美角度看语文课堂教学

语文学科除其工具性外,应不可忽视它的情感体验和审美情趣。把窗儿打开,让阳光进来,引导学生走入作者的心灵深处,是“春和景明”的晴空,还是“秋风秋雨”的凄楚,让学生主动的感受。只有这样,才能使学生在语文活动的情感体验中,去梳理陶渊明东篱之下的悠然遐思,寻觅龚自珍辞官还乡的浩荡离愁。也只有如此才能真正从“把吴钩看了栏杆拍遍,无人会登临意”中感怀爱国志士报国无门壮志难酬的悲愤,“数风流人物,还看今朝”中领略一代雄视古今独领风骚的帝王霸气。把窗儿打开,让春风进来。