《复式小学自读课本》实验取得初步成果

我区于1987年春开始编写《复式小学自读课本》,1988年秋季在全地区12个县的23个乡镇进行实验。在确定实验乡的同时,选择了条件大体相同的23个乡镇作为对比乡。实验采用自然状态下进行的方式,不选择学校和教师,也不作任何控制。这种实验方式有其不够严密的缺陷,但能真实地反映出山区复式教学的面貌,实验成果易于大面积推广。现在这套教材的编写工作已基本结束,实验进行了两个学年。现将实验情况报告如下:     

海安县为复式班办了七件实事

近两年多来,海安县已办起小学复式班八十个,分布在二十四个乡的六十所小学,占全县小学总数的百分之十五。县教育局开始重视复式教学的研究和指导,为复式班办了七件实事,使复式班管理工作步入正轨,教育质量稳步提高,有力地巩固和发展了普及初等教育的成果。一、举办教师训练班。     

建立乡镇示范复式小学的思考与实践

建立乡镇示范复式小学的思考与实践缑崇喜沁水县建立乡镇示范复式小学是从１９８７年开始的，实践证明，这是大面积办好复式小学，提高复式教学质量的好办法。１９８７年，沁水县有复式小学６９３所，占小学总数的８９．１％，复式教学班７７８个，占小学总班数１２７８个...     

赣州地区复式教学工作管理回顾

赣州地区是一个有18个县(市)719万多人口的老苏区,也是个典型的丘陵山区,人口分散,交通不便。长期以来,复式教学就是我区小学教育的一种不可缺少的办学形式。据1987年统计,全区复式班学生约占全区小学生总数的10%,占全省复式班学生总数的25%;复式班教师约占全区小学教师总数的13%,占全省复式班教师总数的25%。本学年统计,全区仍有复式校(点)3197个,复式班3838个,复式班学生72587人,复式班教师4614人。与前几年比较,复式班所占各项比例基本未变。新的趋势是,复式班教师在逐年增加,复式教学这种形式正向乡中心小学扩展。过去,我区的复式教学主要依靠县、乡去抓,地区很少具体过问。自1987年省教委强调复式教学工作以后,我们增强了主动抓好复式教学工作的意识,切实地加强了全区复式教学的宏观     

加强对复式教学的管理

怀柔县地处北京远郊,山区面积占88.7％。1987年初,经调查统计,全县22乡(镇)中,21个乡(镇)有复式教学班。254所农村小学,有复式班的161所。复式班学生2564人,占学生总数的20.3％。地处深山区的九个乡复式班比重最大,分别占各乡教学班的40-60％。 前几年,我们对乡村初小(多含复式班)重视不够,复式教师提意见说,我们是“被爱情遗忘的角落”。     

浅谈小学数学复式教学的优势

我县地处皖南山区,小学分散,复式教学覆盖面广。除城关镇外,其余35个乡(镇)均有复式教学任务。因此,搞好复式教学,对于提高整个小学教学质量和小学教育事业的进一步发展,具有重要的现实意义。对复式教学的现状和效果进行调查的结果表明:尽管教学设备、教师素质和生源等条件不及单式班(以下简称单班)。但出人意料的是,在历次县、乡(镇)组织的考试中,其教学效     

金湖县重视小学复式教学的研究和指导

随着农村计划生育工作的普遍实行,学龄儿童逐年减少,小学复式班越来越多。县文教局重视复式教学的研究和指导,有力地巩固和发展了普及初等教育成果。主要做法是:一、举办教师培训班。两年来,利用寒暑假,县、乡集中举办复式教师培训班12期,参加培训的有300人次。经过培训,这些教师基本能胜任复式教学工作。二、组织教学研究活动。县文教局教育股、教研室同志经常深入到复式班,对复式教师的教学工作进行面对面的指导,各乡中心校明确专人负责复式教学研究工作,定期开展复式教     

抓住特点 发挥优势 提高复式班课堂教学效率——南城县复式班课堂教学情况调查

最近,我们对全县复式班课堂教学情况作了一次调查。 调查结果表明,复式班教学的条件是较差的。从教师来看,我县296名复式班教师,公办教师仅1名,编内民办教师也不到40名,其余全部属编外民办教师。从学生来看,全县296个班的5376名学生,大都分布在偏僻的山村,学生的家长基本上都是文化程度不高的农民。学生既没有良好的家庭辅导,也没有丰富的课外生活。教师在课堂教学中,也没有什么补充教材和教具,更谈不上现代教学手段的运用了。 然而,复式班教学效果却是令人满意的。在调查中,我们发现,不少乡复式班的教学质量超过了单式班。如上唐、睦安、姑山等乡,在上学期期未考试中,均有百分之六、七十的复式班学生成绩超过了单式班。全国七届人大代表、省优秀班主任、徐家乡王坊小学复式班教师陶玉兰的教学效果更为显著。她班上既有一、二年级复式班,又有牧童班和学前班,教师工作负担重,学生学习时间紧,可她班上学生考试成     

搞好乡、学区中心小学的复式教学研究

复式教学的教研活动,主要指按学区、乡中心小学的复式教研组,针对复式教学的疑难问题或改革问题制定计划或安排教学,进行专题研究或开展有关活动。开展复式教学教研活动,是提高教师教学水平和教学质量的重要措施。复式教学教研组是组织各复式班教师发挥集体智慧,学习教学理论,提高教学水平的重要活动基地。教研活动的好坏,直接关系到能否全面贯彻教育方针,全面提高教学质量。 搞好乡、学区的复式教学教研活动,首先要选拔和培养一个好的教研组长。一个教研组能否有效地开展工作,在很大程度上取决于组长的思想、业务水平、组织管理能力和责任心。鉴于复式教学班的特殊性,在选     

加强农村小学复式班的教学管理

我县农村现有小学复式班一百五十一个,分布在全县二十六个乡的九十所小学,占全县小学总数的百分之二十二。近几年来,我们重视加强复式班的教学管理,使复式班的教学管理工作逐步走上正轨,教学秩序稳定正常,教育质量稳步提高。我们的主要做法有如下几点: 一、加强复式教学的教学思想建设。加强复式教师的教学思想建设,这是提高复式班教育质量的根本。近四年来,我们先后给每个复式教师发了六本书:《教育学》、《小学语文教学法》、《小学数学教学法》、《教学理论学习资料》、《复式教学》(山东)和《复式教师手册》(江苏)。我们还将《江苏教育》、《福建教育》等刊物上的有关复式教学的经验     

建立乡镇示范复式小学的思考与实践

沁水县建立乡镇示范复式小学是从198年开始的,八、九年来的实践证明,这是面积办好复式小学,提高复式教学质量的好办法。 一、问题的提出 1987年,沁水县有复式小学693所,占小学总数778所的89.1％;复式教学班778个,占小学总班数1278个的60.9％;学生所占比例从两段来比,一至五年级学生18969个人,复式班学生7721人,占40.7％,一至三年级学生11402人,复式班学生7721人,占67.8％。显然,办好复式小学对办好     

复式教学备课的“五先五后”

泰和县桥头乡地处井冈山边缘,崇山峻岭,地广人稀。这个乡分布有十三所含复式班的村小,其中一所叫斜弯村小的只有十八个学生,却含两个年级,外带几个学龄前儿童。这些村小一人一校的四所,教师单枪匹马,顶着校长、教员、炊事员等几个职务。多年来,这里复式班教师有的借口课时多,负担重,循着“钟声一响,走进课堂,要讲什么,等我想想”的模式进行着日复一日的“踩西瓜皮”式的教学,或对同一个班的两个甚至三个年级平均使用力气。为了改变这种局面,自1985年开始,分辅导区狠抓了复式教学备课环节的研究,根据复式教学的特点和规律,模索出复式教学备课的“五先五后”,即先书后案,先难后易,先新后旧,先主后副,先低后高,并逐渐在全乡推广,取得了很好的效果,复式教学水平,教学质量迅速提高。下面结合实例介绍这种备课的卡片,以供参考。     

大面积提高教育教学质量的有效途径——数学自学辅导教学实验总结

一、实验概况肥城市初中数学自学辅导教学实验是从1985年在肥城一中、实验中学及过村乡一中的六个班开始的,迄今已有十年时间。现已发展到全市的11处乡镇23所中学,实验班已达162个,参加实验的学生人数达8456人,是我市目前规模最大,影响最广,效果最显著的一项教改实验。十年来,在中科院心理所卢仲衡教授的关心和指导下,在泰安市教研室的支持配合下,我们经过了学习提高、实践探究、推广发展、总结深化四个阶段。实验点从小到大,由少到多,实验队伍越来越壮大,实验效果越来越好,受到参加实验的学生们的普遍     

运用复式教学规律正确处理动静关系

直接教学和自动作业的有机配合,是复式教学的特殊规律.这里谈谈我们运用这一规律,搞好动静搭配的问题.如何认识教师的直接教学和学生的自动作业在复式教学中的作用,如何认识两者的有机配合,对于正确处理动静关系很重要.开始,我们把自动作业视为填补直接教学空隙和维持课堂秩序的手段;后来我们提出静必须为动服务,也提过动为静服务.实践证明,这些都不妥当.应该看到,直接教学和自动作业,是复式教学的两个组成部分,动和静,虽然方式有异,作用不一,但都是为     

我乡加强复式班管理的做法

我乡地处丘陵山区,群众居住分散。由于我们从这个地区的特点出发,开办了较多的复式教学班,做到小学生就近入学,从而保证了我乡学龄儿童入学率近几年来一直稳定在99.8％左右。小学教学质量也在逐年提高。如何加强复式教学班的管理,我们的做法是:一、统一大家对复式班的认识。要搞好复式班,必须统一大家的认识,向群众、教师反复宣传开办复式班的重要性,阐明复式班在普及农村小学教育中的地位和作用。我们是从三个方面来提高大家的认识的。1.从当前现状看复式班的重要性。我们乡目前有小学105个班,其中复式     

发挥“短动”教学的潜在优势

为改革“复式教学”课堂结构,挖掘复式教学的潜在优势,扬长避短,提高教学质量,我们运用现代教育理论和儿童心理学原理作指导,提出了“短动”的教学方法。在复式教学中,教师对一个年级进行直接教学时,趁学生思考问题、查阅资料、默读课文的短暂时间,到自动作业的年级中去检查、辅导或更换作业形式。这一教学活动,我们称它为“短动”。通过全县17个乡镇,100多所复式小学五年的试验,证明“短动”教     

一部具有复式教学特色的好教材——省编小学数学复式教材编写特点简评

复式教学是一种涉及面大、教学过程复杂的特殊教学形式,编写一部适应复式教学需要的教材是复式教学研究和改革的重大课题。由湖北省教研室主持的九年义务教育小学数学复式教材实验正是遵循“以纲为纲、一纲多本”的原则,结合农村和山区复式教学实际开展的一项实验研究。自1992年开始立项以来,不仅成功地完成了一至五册教材的编写任务,而且进行了两轮实验,并取得了显著成效。实验教师说,这是一部具有复式教学特色的好教材;实验学生家长称:“教材是我们辅导孩子的好帮手”;参加实验的领导和教研人员评价说,它是一部科学、实用、可行的教科书。现就这套教材的编写特点及教学中应注意的一些问题简述如下:     

农村小学的复式教学管理

复式教学管理是整个教学工作管理中薄弱的一环。加强复式教学管理必须做到:建立“一个中心”抓住“三个方面”,强化“三个作用”。一个中心。即在全乡建立一个“复式中心教研组”,由具有丰富的复式教学经验、事业心强、求学上进、积极肯干的教师担任组长。并承担中心校的一个复式班的教学任务。乡中心     

提高村小质量的有效途径——复式联教

为了全面贯彻党的教育方针,全面提高教学质量,从抓管理抓教研入手,在实践中摸索出了一种有利于提高村级小学教学质量的教学方式——复式联教。 所谓复式联教,是指将教学人员少,学生数不多的相邻或相近的若干所小学划为一个教学片,使它们在自然、体育、音乐等学科的教学工作上统一安排,时间上统一调度,由同一教师承担不同学校里相同学科的教学任务并按照固定时间巡回于各校进行教学的一种方式。其主要作用是可以克服自然、音乐。体育等学科不能开设的弊端,缓解教师紧缺的矛盾,以便学校全面贯彻方针和执行计划,提高教学质量。从1989年秋季开始,我们将晒谷坪学辅区的九所村小划分为三个复式联教组,并在每个复式联教组中落实了专任教师,进行了以自然、体育、音乐为主的复式联教研究活动。通过教学实践,该学辅区的教     

宁国县举办自然实验教师培训班

为了普及我县实验教学,提高实验教学质量。1993年8月23—26日,安徽省宁国县教委举办了第二期小学自然实验教师培训班。来自全县29个乡镇的36名实验教师参加了培训。培训采取观看自然实验教学录像,进行公开课教学,讲解疑难实验、电教软片制作及学员动手