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生物教学在以提高每个学生的科学素养为总目标的前提下,明确要求将科学态度、情感与价值观作为分目标.基于此,结合教学实践,对生物教学中情感目标的渗透进行了探讨. 相似文献
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生物学作为一门实验性的科学、实验教学在生物教学中占有相当重要的地位,要提高生物教学质量,必须开展实验教学的研究,如对实验教学目标教学过程,教学质量等诸方面的研究。 相似文献
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李志红 《中国教育技术装备》2012,(20):20-22
生物是一门实验性很强的学科。生物新课程倡导探究性学习,将培养学生的科学探究能力和增强学生生物实验的基本技能作为重要目标。观察、实验是生物教学的重要内容,是生物教师的基本授课手段。学生通过实验,学到了实验的基本知识、方法和技能,培养了科学精神和良好的实验素质。生物实验室作为生物教学的专用场所,是生物课程资源中最重要的条件性资源,是实施探究性教学,培养学生动手能力、创新能力、提高学生科学素质的重要场所。 相似文献
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1生物教学目标的差异性与学生发展 长期以来,生物教师在进行生物教学目标设计时,往往是根据某一教学任务,设计出只有一个水平层次的教学目标,作为完成教学任务的基本标准,而忽视了学生之间客观存在的差异性或多样性. 相似文献
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把生物课上得有趣又有效,一直是广大生物教师在长期生物教学实践中不懈追求的目标。本文阐述如何将信息技术与生物知识整合,在生物教学中突显魅力,把生物课上得有趣又有效。 相似文献
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实验教学在生物教学活动中占有极其重要的地位.义务教育生物课程标准明确提出要加强和完善生物实验教学,对中学生物实验室的工作提出了新的要求,对中学生物实验教师的教学提出了更高的目标.通过一年多的教学实践,作为生物实验教师,笔者认为,面对新形势、新课程,应做好以下四个方面的工作. 相似文献
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生物是初中教育当中一门以实验为基础的重要科目,实验教学在初中生物教学中尤为重要,通过生物实验教学培养学创新能力。该教学科目的良好实施将会对初中生生物基础知识能力的提高,以及生物学科创新能力的强化均有着重要的培育作用。提高初中生物教学的生动性、形象性是现阶段初中生物教学目标,在生物实验课堂上充分运用实验教学法,是有效实现这些教学目标的重要措施。本文就此重点阐述生物实验教学中培养学生创新能力的有效策略。 相似文献
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为适应时代的进步与社会的发展,普通高中新课程将生物学科放到与物理、化学同等重要的地位。生物课程的理念、目标、结构、内容和实施等方面作了重大的调整和创新.几乎是对传统生物教学的一次“革命”。源于多年中学生物教学的实践的感悟与追求,为共讨《普通高中生物课程标准》的实施之策,特对“发展学生的探究能力”作一些肤浅的反思与探索。 相似文献
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生物教学是需要以生活世界为底蕴的教育,同时需要将课堂教学目标转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。另外,生物来源于现实生活并反作用于现实生活。生物课堂教学应紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找生物实例,让生物课教学回归到学生身边的事物、教师的身边以及教学过程到大自然中去。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习。人要实现由自然人向社会人的发展,必须将所学真正理解并能学以致用。因此,生物课堂教学应根据生活中的经验提出问题,激发学生学习兴趣;联系生活实际,启迪学生的思维,开拓学生创新意识。 相似文献
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生物教学是需要以生活世界为底蕴的教育,同时需要将课堂教学目标转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。另外,生物来源于现实生活并反作用于现实生活。生物课堂教学应紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找生物实例,让生物课教学回归到学生身边的事物、教师的身边以及教学过程到大自然中去。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习。人要实现由自然人向社会人的发展,必须将所学真正理解并能学以致用。因此,生物课堂教学应根据生活中的经验提出问题,激发学生学习兴趣;联系生活实际,启迪学生的思维,开拓学生创新意识。 相似文献
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努力推进生物教学活动有效性,促进生物学科素质教育目标实现是当前高中生物教学活动的重要议题和任务。作为一名高中生物教师,理应对有效教学进行深入的思考和实践。笔者以高中生物教学活动为例,简单阐述了生物教学中如何提升教学活动有效性的几点看法。 相似文献
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汤丽华 《福建教育学院学报》2007,(3):115-116
从过去提到的“五讲、四美、三热爱”到当今胡锦涛总书记提出的“八荣、八耻”。从生物教学大纲到生物新课标,德育教育始终都是教学的重要目标。树人之要,德育为先,道德是做人的根本。作为一名生物教师,也应该把生物课堂作为德育教育的主阵地.在教学中紧密结合本学科教学内容的特点,挖掘教材中的德育教育因素。对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和正确的世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。进一步加强德育教育与社会、科技、学生发展的联系.增强德育教育的针对性和实效性。 相似文献
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陈翠红 《中国教育研究与创新》2005,2(9):89-90
多媒体作为一种全新的教学手段,正展示其独特的魅力,在生物教学中运用多媒体可创设情境、激发兴趣。可丰富感知、化难为易,但教师应发挥主导作用,而且多媒体只是一种辅助教学手段,应合理运用、优化组合。 相似文献
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王琪 《四川教育学院学报》2004,20(2):140-140
生物教学的主阵地在课堂,课堂是实现教学目标的工场,在这个工场中既有学生、又有教师,同时,还有把二联系起来的“知识”;让生物课堂充满活力会使学生对学习有一个全新体验的感受,对知识的掌握和应用也将达到新的高度。 相似文献
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周权 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(12):115-116
生物科学作为一门基础学科,在师范学校的教学中有着重要的作用,加强师范学校的生物教学,既要注意对学生学法的指导,强调过程和实践,还应在提高生物教师的素质,建设合理的评价制度等方面下功夫. 相似文献