新课程理念下初中数学家庭作业的设置

培养新型复合型的人才,要让学生能够学以致用,能够把数学知识用于解决生活中的现实问题,激发学生学习数学的兴趣.数学家庭作业作为教学的一部分,对它的改革刻不容缓,设置数学家庭作业要适量,要有趣味性和层次性,能够让学生快乐地在生活中完成.     

新课程理念下初中数学家庭作业的设置

培养新型复合型的人才,要让学生能够学以致用,能够把数学知识用于解决生活中的现实问题,激发学生学习数学的兴趣。数学家庭作业作为教学的一部分,对它的改革刻不容缓,设置数学家庭作业要适量,要有趣味性和层次性,能够让学生快乐地在生活中完成。     

浅谈语文家庭作业的设计

<正>布置家庭作业,目的就是让学生温故而知新,它是学生巩固所学、学以致用、形成能力、发展智力不可缺少的重要手段。如何设计作业,激发学生的兴趣,让其自觉地完成家庭作业?本文谈谈作业的设计。一、要让学生变被动为主动学生讨厌机械重复的作业,但有些作业却要通过反复练习才能掌握牢固。如何解决这些矛盾呢?我尝试改变作业的形式和要求,使     

浅谈初中数学教学的有效性

课改至今,不少教师在新课改中转变原有教学理念和实践新的教学方法,教师们主动重新思考数学课堂教学的效率含义,注重提高课堂中数学教与学两方面的效率。怎样让教师和学生通过教与学,使最多数的学生在数学教学的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面获得更好的发展呢?以下结合本人几年来实践新课程的经历,谈谈自己在初中数学课堂上提高教学有效性进行的探索实践与反思。     

初中数学家庭作业的分层实践与思考

数学作业是复习和运用数学知识的有效手段之一,并且能及时反馈教学效果,但是作业质量低下,作业的功能没有体现出来是困扰老师和学生的一大问题．     

初中数学教学方法浅谈

《数学课程标准》强调学生的创新意识,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的。了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心：在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展,课堂教学应该是培养学生创新意识和实践能力的主阵地,现在谈谈这方面的认识：     

浅谈初中数学家庭作业分层的实践和思考

数学作业是复习和运用数学知识的有效手段之一,并且能及时反馈教学效果,但是作业质量低下,作业的功能没有体现出来是困扰老师和学生的大问题之一.经分析主要原因有以下几点:其一,学校布置的家庭作业是针对全体学生的,而每个班级的学生存在明显的个体差异,导致学生完成作业的时间明显不同:对于一些学习好的学生,他们完成数学家庭作业的时间只有30分钟,甚至有的学生在学校里就能轻松完成,但是对于学困生,他们完成作业的时间就要超过1小时、2小时,或者根本无法当天完成.其二,部分学校布置的数学家庭作业,     

浅谈初中数学运算能力的培养

在学习数学的过程中,数学的运算能力也是培养学生形成数学思维的一个层面,因此本文将以分析当今初中数学的教学现状为着眼点,从而提出一些解决措施,进而提高初中学生的数学运算能力。     

浅谈初中数学教学

传统的数学教学,教师一般只关注学生的学习结果,不重视学生的学习方式,学习方式被动、单一,致使不少学生缺乏学习兴趣。在提倡自主探索与合作学习的新课程理念下,数学不再是单纯的知识接受,而是以学生为主体的教学活动。让数学走进学生的生活,培养学习应用数学的能力,是现代课堂教学的必然趋势。下面就新课程下的初中数学教学谈谈自己浅显的认识。     

浅谈新课改中地理作业的设计

伴随着新课程改革的不断深入,广大的教师更加注重形式多样的课堂教学的创新,而作为教学基本环节之一的作业设计却往往被我们忽视。目前初中地理作业存在的问题主要有以下四个方面：重数量,轻质量,重复抄写,机械训练;重学科作业,轻实践性、探究性作业,方法指导不够,思维创新和动手能力不足;重作业布置,轻作业评价,效率不高;重统一规格,轻分层设置,针对性不强。     

浅谈几种培养学生良好的家庭作业习惯的方法

一般说来,家庭作业是对当日所学功课的复习和巩固,是对课堂教学的反馈和矫正。学生完成家庭作业,是一种自主学习活动,而作业质量的高低依赖于学生的作业习惯。如果养成良好的家庭作业习惯,就可以优化学习活动,提高学习效率。在日常的教学实践活动中,可采用以下几种方法。     

新课程背景下初中数学课堂教学中存在的问题与对策

新课改实施以来,广大教师积极投身于课堂教学的改革尝试,形成一个又一个好的教学模式。其中也存在一些问题。我结合近年来的听课心得和教学实践,谈一谈数学课堂教学上存在的主要问题,并提出解决这些问题的对策,以利于构建有效的课堂教学模式。     

浅谈新课改中地理作业的设计

伴随着新课程改革的不断深入,广大的教师更加注重形式多样的课堂教学的创新,而作为教学基本环节之一的作业设计却往往被我们忽视。目前初中地理作业存在的问题主要有以下四个方面：重数量,轻质量,重复抄写,机械训练;重学科作业,轻实践性、探究性作业,方法指导不够,思维创新和动手能力不足;重作业布置,轻作业评价,效率不高;重统一规格,轻分层设置,针对性不强。     

浅谈作业设计中存在的问题及对策

针对当前一些学校存在学生作业总量多，又多是书本作业的问题，提出应有选择、能自主，让学生乐意完成作业的一些对策。     

浅谈新课标下初中数学作业的设计与评价

长期以来，初中数学教师较多地偏重作业解题技能技巧的操练，而且仅限于现成习题的改变训练，缺乏应用性和创新性．很多时候，学生仍停留在以“练”为主的机械训练中，成为作业的工具和应试的机器．随着新课程标准的深入实施和有效教学的大力倡导，大多数学教师开始重视数学作业的革新，并且有了一些可喜的变化．     

初中数学家庭作业的现状分析

随着教育改革的逐渐深入,教学思想和方法越来越多元化。数学家庭作业是数学教学的重要组成部分,是对学生学习情况评价的重要指标,更是对数学学习活动的一种补充,对提高学生的数学学习能力具有重要意义。数学教学的目标之一是让学生用最少的时间学习最多的数学知识,新课改中把三维目标融入家庭作业中,使初中生在完成家庭作业的同时,还能巩固知识、获得情感体验和价值升华。     

初中数学作业批改的三点建议

批改数学作业,是数学教师教学工作中不可缺少的一个重要环节,既是教师了解学生学习情况的有效途径,也是学生获取教师对自己的学习评价的重要途径,是对课堂教学的补充与提高.它对于指导学生学习,检查教学效果,培养学生实践能力,发展学生思维能力,调整教学方案,发挥着至关重要的作用.因而教师批改作业的有效性,将会直接影响着教与学双方的信息反馈,影响着课堂教学活动的有效调控.然而在实际中,因为作业批改的方法不当,导致存在很多学生做作业明显是抄答案,发作业本回去时也是简单看看分数就了事,对上次做错的作业下次还是做错等现象.     

浅谈新课改下初中数学课堂教学中存在的问题

1过于追求教学的情境化 教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有日的地创设的教学环境.创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学教学内容巾的情感,使原来枯燥的抽象的数学知识变得生动形象饶有必趣.     

新课程理念指导下的作业设计

长期以来，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容仅局限于学科知识范围，远离学生生活和社会实际，强调死记硬背和机械训练。作业成了教师强加给学生的沉重负担，失去了应有的教育意义。新课程作业的价值观需要进行明显的转变。作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，作业设计应该充分体现新课程理念。如何通过作业设计促使学生自主探究、合作地学习，提高学生的综合能力，是新课改的重要课题。     

浅谈作业设计中存在的问题及对策

针对当前一些学校存在学生作业总量多,又多是书本作业的问题,提出应有选择、能自主,让学生乐意完成作业的一些对策。