探究式实验在初中生物教学中的实践应用

实验教学在初中生物学科教学中肩负着锻炼学生动手操作能力、培养学生科学探究意识、提升学生生物思维能力的教学使命。教师以探究式教学视角和教学手段优化调整实验教学活动,依托探究式模拟实验、探究式观察实验、探究式分组实验、探究式随堂实验、探究式课外实验等多种实验教学载体,增强学生生物实验学习思维活力,开发学生创造性学习思维,全面提升学生生物实验学习品质。     

浅谈生物教学中的引导式探究实验

正实验教学既是一类探究活动,也是生物教学的基本形式之一,因此加强实验教学对生物教学理论知识的学习具有促进作用,增强学生对生物知识的学习兴趣。而现行初中生物教学中倡导以探究式实验为主,而探究式实验有自主式探究和引导式探究。在我看来,七年级的学生刚接触生物实验,对实验步骤和实验操作技能的规范化、准确性还是模糊的,采用引导式探究实验较为恰当。那什么是引导式探究实验呢?     

探究式学习在生物实验教学中的实践

探究式学习可以说是课改的一个亮点。生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识,领悟科学研究方法而进行的各种活动。将科学探究引入义务教育阶段生物课程,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程,形成一定的科学探究能力和科学态度     

探究式教学在生物教学中的应用

探究式学习是我国新课程改革倡导的实现新课程目标的重要学习方式。生物学作为一门实验性自然科学,为学生的探究式学习提供了及其丰富的素材。在高中生物教学过程中如何进行探究式教学,引导学生进行探究式学习?可以从"日常生活探究、课外阅读探究、探究式教案设计、实验探究"等四个方面进行。这一教学方式的应用要求生物教师要打破传统观念,树立新的学生观、知识观、发展观,具有多方面的能力和素养。     

关于高中美术探究式教学的分析

探究式教学作为一种有效的教学模式,旨在培养学生的创新思维和自主探究能力,将探究式方法引入学生的学习活动中,学生处于开放、多元、动态的学习环境里。通过自主探究过程理解探究式学习的本质,培养学生自主探究能力。本文以人教版高中美术教学为研究对象,分析高中美术探究式教学的必要性和探究式教学策略。     

浅谈初中生物探究性学习

新课程标准明确指出“在生物课程改革的过程中,必须要注重探究式学习。”在初中生物教学中,要想使得学生的知识与能力,以及价值观等得到全面发展,引导学生参与各种探究活动是非常有必要的。在新课程标准的指导下,加强学生学习方式的转变,将传统被动式的学习转化为主动式探究学习,对于生物课堂教学效率的提高,以及教学模式的改革,有着重要的作用。因此,加强在初中生物课堂教学中进行探究式学习的探索有着非同寻常的意义。     

探究式学习≠动手做实验

随着课程改革的深入进行,广大科学教育工作者越来越重视科学教育中的探究式学习.但在实施探究式学习时我们发现,有人将探究式学习与学生动手做实验简单地等同起来,认为在科学课中实施探究式学习,就是要让学生更多地进行动手做实验.其实,这是对探究式学习的一种误解,它对科学教育会带来某种负面影响.笔者结合自己的实践研究,谈谈自己的一些认识,愿与广大同行交流.一、理论探究也是常用的探究探究式学习有多种形式,在科学课程中虽然大多数探究活动需要用实验进行探究,但也有不少探究活动属于理论探究,这种探究活动与数学课中的大多数探究活动…     

"探究式学习"在课堂教学中的实践与思考

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标 ,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式 ,倡导学生主动参与的自主式、合作式和探究式的学习。在理科各科国家课程标准中 ,科学探究不仅被作为重要的理念强调和作为教学建议提出 ,而且被列入了课程目标和内容标准中 ,作为必须实施的内容要求。因此 ,生物课堂教学中理应重视探究式教学 ,培养学生探究式学习能力。1　“探究式学习”的基本程序科学探究是一种多方面的活动。这种活动包括观察、提出问题 ,预设问题的结果 ,从书籍和其它各种信息来源查找自己所…     

探究式教学在生物教学中的应用

探究式学习是我国新课程改革倡导的实现新课程目标的重要学习方式。生物学作为一门实验性自然科学,为学生的探究式学习提供了及其丰富的素材。在高中生物教学过程中如何进行探究式教学,引导学生进行探究式学习？可以从“日常生活探究、课外阅读探究、探究式教案设计、实验探究”等四个方面进行。这一教学方式的应用要求生物教师要打破传统观念,树立新的学生观、知识观、发展观,具有多方面的能力和素养。     

科学探究与高中生学习化学方式的转变

简析科学探究及探究式学习的含义,例析探究式学习的特征,即通过探究活动切实培养学生探究能力和提高学习兴趣;探究式学习注重学习中的尝试性探究和探究中学会学习,重视推理在探究中的作用,重视合作式学习。     

探究式教学在生物教学中的运用

探究性学习的过程是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。"转变学生的学习方式,倡导探究性学习"是新一轮基础教育课程改革的重点和难点。学生进行探究的真正意图,是要学会科学探究的一般方法。本文从生物概念教学、设艺术性情景、引导学进行反思与思考三个方面谈谈生物教学中的探究式学习。     

高中生物教学中互动探究性活动的开展

高中生物新课程标准明确提出在高中生物课的教学中倡导探究式学习。探究是学生主动学习的手段,同时也是研究生物世界的研究手段。那么在高中生物教学中如何有效开展探究性学习活动呢？     

在"蒸腾作用"一课中引导探究性学习的教学

根据初中学生的知识特点、有限的能力和知识储量,近几年来,笔者努力地将探究式教学引入初中的生物课堂,尝试着将探究教学理论与教学实践结合起来,设计、实践一系列适合课堂的探究式教学案例,把课堂教学变成使学生兴趣浓郁的探究活动,并与课外开放性研究相结合,力求帮助学生形成一种主动探究知识并重视问题解决的积极的学习方式,从而提高学生的科学素质.     

转变教学观念 调动学生积极性 提高课堂教学效果——初中生物探究式教学浅探

素质教育的核心理念是：一切为了学生的发展．新课改倡导自主式探究学习．这种学习方式的最大特点是以“生”为本,把学习的主动权交还给学生．为此,应营造一个有利于学生发展的、主动求知的学习环境．在具体教学过程中,教师可从学生的生活经验和已有的知识背景出发,给他们提供相应的活动与交流的机会,帮助他们在自主探究过程中,理解生物知识并掌握相应的生物技能;让学生在探究过程中构建自己的知识体系,并逐步培养提高他们的自学能力．经过几年的课改实践,证明在初中生物教学中实施自主探究式教学有一定的积极效果．下面就生物教学中的自主探究式教学谈谈自己的一此看法．     

新课标下高中生物探究性教学初探

生物学科的探究式教学主要体现在课堂教学上。作者在认真学习探究式教学理论的基础上．在生物课堂教学中,采用探究式教学方法,创设情景,引导学生自主学习、主动探究,为学生提供充分自由的表达、质疑、探究、讨论的机会,并采用多元化和个性化的评价机制,帮助学生认识自我,建立自信．旨在提高学生学习兴趣,转变学习方式,培养学生的创新能力．提高教学质量。     

探究式学习在高中生物教学中的应用

在高中生物新课程标准下,探究式学习是培养学生创新思维能力的关键点,也是促进学生全面发展的重要手段。教师要将探究式学习巧妙应用到生物教学中,让班级学生在自主与合作探究过程中高效学习生物课程知识,在积累生物课程知识中发展综合素质。     

试论探究式教学中的有效性指导策略

探究式教学中,可通过创设情境,激发学生探究兴趣;教给自主学习方法,发掘合作探究潜能;运用多元化评价手段,让学生体验探究活动的成就感等方式,使探究式学习达到高效。     

探究性学习在生物实验教学中的应用

生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门自然科学,由于其知识体系的完整性,实验方法探索性,思维训练的独特性等特点,因此在生物实验教学中实施探究性学习对培养学生的创新能力具有十分重要的作用。一、在生物实验教学中培养学生的探究能力生物实验课,是进行探究式学习的重要领地。     

财务管理学科探究式学习的应用

一、探究式学习的含义和特点 科学探究包含两层意义:一层意思是科学家的科学探究活动:另一层意思则是指学生的探究式学习活动.     

高中生物探究教学方法的应用分析

现阶段,探究式学习已经成为课程改革的发展方向,教师应当通过探究式教学方法提高学生的综合素质水平。目前高中生物探究式学习中仍然存在一些问题,教师应更新教学理念,科学设置探究方向,让探究式教学方法成为学生们提高生物综合水平的有效助力。