如何培养农村初中学生学习英语的兴趣和信心

兴趣是最好的老师.自信是成功之母.在初中生学习英语之初,由于小学时打下的基础参差不齐,往往有些学生会对英语学习失去信心乃至丧失兴趣,从而产生放弃的念头.作为英语教师就要想办法在教学过程中激发学生的英语学习兴趣,激起他们学习的热情和信心.     

农村小学英语有效教法初探

<正>教好农村小学英语,不仅要转变观念,还要研究教法、更新教法。只有运用好的教学方法才能激发和培养学生学习英语的兴趣,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。一、让"三心"和"微笑"进课堂"三心"即爱心、关心、信心。教师要对每一个农村学生有爱心,关爱每一个农村学生,千万不要放弃他们,更不能因基础差等原因而歧视他们,要一视同仁,而且要带着信心和微笑走进课堂。对自己的教学要有信心,对学生的学习更要有信心,让学生有一种轻松愉快的学习氛围,为活跃课堂气氛打下基础。     

浅谈如何提高中职生英语阅读能力

一、中职英语现状及存在的问题职业学校学生英语基础都非常地差,有相当一部分学生甚至连基本的语音和语法都没过关,用英语做简单的自我介绍都无法开口。由于基础薄弱,职校生往往会对英语学习产生惧怕心理,上英语课如同听天书,不知所云。有些学生甚至产生了厌倦情绪,失去了学习信心,继而放弃了对英语的学习。如此这般,更不用说阅读英语文章了。虽然他们大多数人都是为了学一门专业而来,但是,无论学什     

新视野下的高中英语词汇教学技巧分析

英语是高中阶段所有学科中较为重要的一门,然而由于英语并非母语,学生学习起来有一定的难度,加之英语较为枯燥,很多学生缺乏兴趣甚至出现了放弃英语的想法,这对于他们的高考显然是很不利的。其实,英语学习过程中,词汇占据着非常重要的位置,针对这些情况,教师在词汇教学时就要借助各种有效的教学方法,把学生对词汇的兴趣激发出来,用好的方法引导学生记忆词汇,帮助他们逐渐树立起学习英语知识的信心。     

浅论新课改下农村高中英语教学

我在农村高中从事英语教学工作已经八年了,在教学实践中,我发现学生出现了一系列令人担忧的问题：学生的英语基础不好,在课堂上反应冷漠,对学习英语没有信心和兴趣,有很大一部分学生甚至放弃了英语的学习。学习兴趣对学习有着重要的作用。     

探析初中英语教学中如何帮助后进生树立自信心

近年来,无论是城市或者农村学校的英语教学,普遍从小学三年级开始。经过几年的小学英语学习,学生们对英语学习有了初步的认识,掌握了一定的英语基础。但同时也出现了一些问题,比如部分小学生英语基础较差,对英语学习没有兴趣。进入初中,随着英语课堂教学难度的提高,这部分学生更加难以适应,而成绩偏差使他们对英语学习逐渐丧失了信心,甚至放弃英语学习。因此,建立和培养这部分后进生学习英语的自信心,是广大初中英语教师刻不容缓的责任。     

英语教学要“用心”

在农村,有很多学生对英语丧失了兴趣和信心,甚至放弃了英语学习。对此,我认为在教学中要做到"四心"——信心、爱心、耐心和恒心。1.信心。教学是一种双边活动,首先,教师自己要充满信心,这样才能去感染学生,给予学生充分的"信心"。我给新生上的第一堂课都是入学教育课。我告诉学生:"其实英语学习一点都不难,只要你认真听讲,认     

转变英语后进生的思考与实践

在英语教学中,我们不可避免地会遇到一些后进生,他们对学习英语逐渐丧失信心,有的甚至放弃英语学科的学习,后进生问题的日趋扩大,严重影响英语教学的顺利进行,令众多英语教师伤透脑筋。那么如何让这些学生改变现状呢？下面我谈谈一些思考与做法。     

谈谈如何进行新目标英语词汇教学

词汇已成为学生学习英语道路上的一大障碍。很多学生由于没有掌握音标和基本的读音规则,没有正确的单词记忆方法,使得他们对学习英语感到越来越吃力,因而逐渐丧失了信心,到最后放弃了这门学科。作为教师,要在教授教学内容的同时,还要交给学生必要的语音知识和正确实用的记忆单词的方法,让学生走出困境,并给他们可持续发展的空间。     

试卷留言,激励学生

对于某些中学生,特别是农村中学的学生,刚开始总是对英语感到新奇、学习劲头十足,但随着词汇量的增加和所学知识的不断加深,他们对英语学习兴趣逐渐锐减,失去了信心,最后甚至产生了反感,直至最终放弃英语学习。因此,为了激励学生持之以恒地学英语,不断开发学习潜能,作者根据学生的不同层次,每次在其试卷上留言的方式激励学生热情地将学英语的亲身体验与大家共享：对成绩优秀的学生给予赏识并提出更高要求;对成绩有进步的学生给予肯定和表扬;对成绩下降的学生给予安慰和鼓励;对于班上的后进生给予爱心和耐心。     

兴趣、信心、方法——学生学习英语的三大要素

英语教育的最终目的是使学生获得用英语去交际的能力。英语教学活动包括两个过程,即传授知识、培养技能、发展能力的过程和教会学生如何独立学习的过程。面对浩如烟海的英语知识,有的学生兴趣不浓,感觉是被迫去学习,扼杀了他们掌握知识的意愿。有的学生在英语学习中,遇到困难,受到挫折,徘徊不前,或在几次落马之后,动摇了学习的信心,找不到得心应手的感觉,慢慢地放弃了英语学习。     

职高学生英语教学方法浅析

目前大多数职高学生认为英语不好学，也学不好，他们大都缺乏学好英语的自信心，采取放弃的态度。这一认识上的偏差极大地影响了学习英语的积极性，也导致了学习内动力的不足。要扭转职高学生英语学习中的认识偏差，我认为教师起到不可忽视的作用，教师可以从端正教学态度、树立学生信心、调动学生参与意识和鼓励学生创新思维几方面进行尝试。     

巧学巧记高中英语知识

在学习高中英语知识的过程中,常常会出现一些琐碎的知识,让学生颇为难记。甚至很多学生知道用法却不能准确地对号入座,导致学习英语的信心不足,放弃了英语学习。根据《高中英语课程标准》定义的学习策略,指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。那么教会学生善于用巧劲记忆英语知识,逐步形成学生自己的学习策略,对学习英语起到了事半功倍的效果。下面,是我从事高中英语教学工作中指导学生记忆英语易混知识的方法。     

中学英语“学困生”学习效能感的培养与探究

英语语言技能的形成不是轻而易举的事,肯定会对学生的学习造成一定的影响。当他们遇到困难而又得不到帮助时,就会对英语缺乏兴趣,逐渐失去学好英语的信心,成为英语＂学困生＂。研究表明,学习效能感低下是影响＂学困生＂学好英语的主要因素。学习效能感低下的学生遇到一点困难就害怕、退缩、不敢尝试、轻易放弃,对学习充满恐惧与焦虑,甚至封闭自我,不愿做出任何努力。     

宽容：英语教学中的智慧

在没有语言环境的情况下,学习英语是相当困难的。如果学生没有非常顽强的毅力,那么,在学习英语的新鲜感过后,他们就会厌倦、困惑,甚至丧失信心,最终放弃。学生的学习动力离不开教师的宽容。教师应当尊重和理解学生、引导学生,形成一种平等、轻松、愉悦的学习氛围,让学生们学习更主动,进步更快。     

让初中生乐学英语的策略研究

教学中不难发现,有部分初中学生对英语学习缺少信心,有的甚至完全放弃英语学习。究其原因,第一,畏难退缩。基础差的学生有畏难的表现,怕花时间和精力去学习和记忆,见到单词和文章就头痛。因此,随着时间的推移、学习内容的深入,他们越来越觉得英语高不可攀,从而形成恶性循环。第二,自暴自弃。屡遭失败后,学生心理上积累了很多“失败”情绪,在自我认识和评价方面往往觉得自己“比不上别人”、“不是块学英语的料”,产生了自卑心理,进而完全放弃英语学习,认为学与不学已经无所谓。第三,听说能力差。学生缺少口头表达的机会,或者不敢、不愿进行口头表达,有心理负担,这往往影响学生英语听说能力的提高。第四,阅读量小。学生平时进行的都是一些填鸭式、被动式的阅读理解,导致词汇量小,因此英语成绩较难提高。     

探究农村初中英语学困生的成因与对策

英语学困生,泛指在英语学习能力、学习方法、心理素质、知识水平、感情意志等方面与同龄学生有一定距离的学生。学困生缺乏英语学习的兴趣,缺乏学好外语的信心,有的甚至放弃外语学习。笔者根据亲身实践,对学困生的成因与对策进行分析探究。     

巧记词汇不是梦——浅谈小学生英语低效记忆词汇的改进措施

许多小学生的英语学习不尽如人意,其中很大的原因就是因为掌握的词汇数量有限。调查发现,很多学生认为英语学习中最难的、最害怕的就是背、默词汇;词汇难记,其脆弱的学习自制力往往选择放弃,逐渐对英语学习失去信心和兴趣。同时调查发现,很多学生不知道该怎么记忆词汇他们往往通过死记硬背来记住词汇的字母序列,部分学生甚至用汉字注音的方法来识记词汇,造成误读。     

浅析情境教学法在初中英语教学中的应用

英语作为初中学习中重要的学科,很多学生在英语学习中遇到困难,导致学生失去对英语学习的信心,逐渐放弃英语学习,影响了学生未来的学习。为了改善这种情况,提高初中英语教学的质量,将情境教学法引入到初中英语课堂,通过生动直观的情境,激发学生英语学习的欲望,引导学生正确的进行英语学习。     

探索英语课堂教学的创新——如何提高英语教学效率

现在就读职高的学生入学成绩普遍不高,尤其英语成绩更是不甚理想。学习英语的兴趣和信心的缺失,使他们变得在英语课程的学习上不求上进,自暴自弃,英语成绩每况日下,最终导致在英语学习上进入了恶性循环。那么如何才能重新帮他们树立信心,提高他们对英语的学习兴趣,最终来提升他们的英语学习成绩,这就有必要提高英语课堂教学效率。