如何解“等效平衡”题

化学平衡是高中化学重要的化学基本原理,也是高中化学的核心知识．化学平衡既是教与学的重点,难点,又是高考的热点和考点．本文就等效平衡进行一些探讨,以求对同学们学习有所帮助．     

巧解遗传分析题

遗传分析题的解题技巧:一、性状显隐性的判断;二、基因所在位置的判断;三、遗传遵循规律的判断;四、根据相关条件写出有关个体的基因型、表现型;五、根据已知条件进行相关计算;六、常见特例的处理。     

巧解长短句变换题

句式变换是考查学生理解能力和操作能力的有效途径之一,近年来颇受出题者的青睐,频频出现在中考、高考的单元训练,仿真模拟,正式试题中,分值看涨。而考生望而生畏,无从着手,失分率较高。长短句变换题更使考生望“题”兴叹,不得要领。下面笔者就此问题结合实例谈谈,以飨考生。例一:将下列短句组成一个长句。①淮河大桥今天举行通车典礼。②这是一座铁路公路两用桥。③它的落成使淮南市到淮北市的路程缩短了几百公里。④省委领导同志参加了这个典礼。分析:要做好这道题,首先要搞清这四个短句的内容;其次,要弄清这四个短句的共同内容,这是将几…     

如何解答“等效平衡”题

所谓“等效平衡”就是指在一定条件(定温定容或定温定压)下,只是起始加入情况不同的同一可逆反应达到平衡后,任何相同组分的体积分数或物质的量分数均相同的两种化学平衡状态的互称.“等效平衡”不仅是高中化学教学的难点,而且是高考试题中的常考点,在试题中所占比例均较大(如2003年江苏、广东高考题中占了12分),但得分率很低.下面通过“等效平衡”的判断方法和“等效平衡”题的解题思路的叙述,愿能提高读者解答相应试题的能力。     

用变形题组诠释高中化学“等效平衡”的内涵与外延

关于等效平衡知识的相关应用总是学生的难点,究其原因,还是对等效平衡概念的内涵与外延没有吃透。在教学中,以疑设题,以练促讲,以练促思,以练释疑,通过对试题进行变形改编,以变形题组来演绎其内涵与外延,效果比较好,俗话说得好,有比较才会有鉴别。     

“倒数”法巧解分式题

在学习分式时．常会遇到一些用常规方法很难解决的分式问题．对此类问题，若能根据题目所给的条件或所求，巧取倒数再求解．往往会收到立竿见影、事半功倍的效果．     

图象巧变换 妙解波动题

“波的图象”作为一个重要知识点,涉及的问题复杂多变,能综合考查学生对波的理解能力、推理能力和空间想象能力,因而成为机械波中高考命题频率最高的知识点。而振动图象和波动图象之间的变换,更成为学习的难点。本文以2007年高考波动题为例,谈一谈图象变换的技巧、方法以及如何通过图象变换解波动图象题。     

“巧”解一题

笛子是最古老的乐器之一,很久以前的人们发现。拔一根中空的草枝,像我们现在吹钢笔帽那样,可发出悦耳的声音,这就是最古老的、最单调的笛子.后来古人利用兽骨上开几个小孔,制成了可以发出多个音调的笛子这是为什么呢?     

细说物理“开放”题

传统的物理试题一般情况下条件是比较完整的，解题的过程也比较单一，结论确定，这样的题目我们称之为“客观题”。而开放发散型试题的基本特征是题目条件不确定，求解问题不指明，解题方法不唯一，答案形式多样化。因而对应的题目主要有条件开放，过程开放，结论开放，过程和结论都开放等多种形式。     

细说物理“开放”题

探究教学是当前我国基础教育课程改革的核心问题之一。在大班化教学环境下，如何有效实施探究式教学，培养学生的探究能力，教师与学生之间基于问题的交流起到了重要的作用。本文通过教学实例。从创设问题情境、明确提问目的、指导学生解决问题、提开放式的问题四个方面对探究教学中教师提问应重视的问题进行了探讨。     

妙用和化项,巧解一类题

我们知道,在运用等比数列求和公式时,应注意对公比q是否等于1进行分类讨论.但是,在实际解题过程中,不少同学容易遗忘q=1的情形,从而导致不必要的失分.那么,能否有一种巧妙而简洁的方法可以回避这样繁人的讨论呢?     

“等效平衡”的解题思想及其应用

化学平衡中的等效平衡其涵盖的知识丰富,考查方式灵活,对思维能力的要求高,一直是高考的热点,也是学习中的难点·本文将从等效平衡的概念、分类、方法及应用等方面建构等效平衡问题的基本思想,突破化学平衡问题的难关·     

“不饱和度”巧解有机题

近年来高考化学试卷中分析有机物的结构问题呈现出日益复杂的趋势,用常规思维来解决这类开放性的问题,难免会出现遗漏、差错.而不饱和度能够很好地体现有机物组成与其结构的关系,能够很好地揭示各类有机物间的内在联系,是解决这类问题的有效手段,其优点是推理严谨,可防遗漏.所以在进行苯分子结构教学之后,引入不饱和度的计算和应用,对不饱和度的概念及其计算的掌握,能够有效帮助学生进行有机试题的解答.     

巧设问题,为高效课堂“加码”

正打一个可能不太恰当的比方,一节高效课堂像一篇优美的散文一样,有脉络,有主题,或跌宕起伏扣人心弦;或行云流水,将知识融会贯通……形散而神不散!怎样做到形散而神不散?笔者认为,关键是问题的设计要层层递进、环环相扣,学生的自主学习与教师的点拨、启发、追问,有机结合,再加上生生互动、师生互动,实现真实的思维碰撞,使课堂在一定预设的前提下活起来,正所谓水本无华,相荡而成涟漪;石本无火,相击而生灵光。那么,如何设计问题呢?一、问题的出现要有情景性德国一位学者曾有过一个精辟的比喻:将15毫克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽。但     

细节理解型阅读理解题细说(一)

正文章主题和中心思想的阐述往往需要大量细节信息的支持,这些细节对于理解全文内容至关重要,同时也是归纳和概括文章中心思想的基础。命题人往往会要求考生根据不同的要求阅读文章,以获得某些特定的信息,或准确地寻求所需的细节,并对细节进行直接或间接的辨认和理解。细节理解型可以细化为:一、事实细节题答案与题目在表达形式和意义上直接吻合,一一对应,一目了然。属于浅层次的阅读试题,分数比例极少。     

利用“对号函数”巧解一类解几题

纵观各省市高三数学模拟试卷，有关直线与二次曲线相交，求相关线段（或向量模）的比值问题颇为流行．此类试题综合性、思考性均较强，若按常规解法（求坐标法）运算量较大，一般学生望而生畏，失分较多．笔利用所谓“对号函数”y=s＋1/x（函数图象有点象批作业中解答正确时打的“钩”），巧用韦达定理，避免了求交点坐标的繁琐运算，从而优化了解题过程，效果较好．[第一段]     

“顺藤摸瓜”巧解实验方案评价题

评价型实验题是高考化学实验考查中的一种重要题型．对实验方案的评价,指为达到一定实验目的而对实验方案进行的价值判断。这种试题题目一般给出一个或几个实验方案,让答题者根据化学实验原理、元素化合物知识以及科学实验的手段等,通过分析与综合、比较与论证,从不同角度对指定的实验方案的优与劣、好与坏作出综合评价．     

“等效法”巧解复合场的圆周运动问题

带电粒子在匀强电场和重力场组成的复合场中做圆周运动的问题是高中物理教学中一类重要而典型的题型。对于这类问题，若采用常规方法求解，过程复杂，运算量大。若采用“等效法”求解，则能避开复杂的运算，过程比较简捷。所谓“等效法”就是先求出重力与电场力的合力，将这个合力视为一个“等效重力”，将α=F合/m视为“等效重力加速度”。再将物体在重力场中做圆周运动的规律迁移到等效重力场中分析求解即可。下面通过两个实例分析说明“等效法”在此类问题中的应用。     

巧解天平平衡题“量递增法”

笔者根据自己的实践,总结出解天平平衡题的一种方法“量递增法”。例１：在天平的两个托盘上各放一个盛有Ａｍｏｌ硫酸的烧杯,调节天平使其平衡,然后,在一个烧杯里加入Ｍｇ铁粉,另一个烧杯里加入Ｎｇ镁粉,充分反应后,天平仍保持平衡,请用代数式表示Ｍ、Ｎ、Ａ之间...     

运用“构造法”巧解数学常规题

学数学重在“做”数学．这里的“做”不是机械化的操作,而是创造性的思维．离开创造性的思维,数学学习就失去其本质内涵．在解题时通过对题目的仔细观察,巧妙运用构造法,会给人一种“平常题目解法不平常”的感觉．所谓“构造”就是根据问题的条件和结论隐含的信息及相关结构特征构造辅助元素,通过辅助元素使问题有效转化．