浅谈多媒体在高中化学课堂中的运用

<正>随着教学的不断改革,教学设备越来越先进,教学手段也越来越丰富.多媒体技术已经被广泛运用到课堂教学中,且其优势也得到越来越多的师生的肯定.但是,部分教师由于操作不熟练,或是对多媒体不了解,或是对多媒体存在偏见,经常忽略多媒体的运用.高中课堂不但注重课堂模式,更注重课堂效率.而多媒体正好有利于构建课堂模式和提升课堂效率,下面笔者结合自己的教学经验,谈谈多媒体在化学课堂中的作用.一、高中化学课堂上应用多媒体的必要性     

多媒体技术在初中生物课堂的有效运用

随着现代教育技术的发展,多媒体技术在教学中的作用也日益明显。多媒体技术凭借其可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观,化微观为宏观;能够拓宽课本知识体系,拓宽教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延的强大功能为生物这一实验性学科插上了理想的翅膀,极大地激发了学生的学习兴趣,优化了教学过程,提高了课堂效益。     

浅谈多媒体技术在高中化学实验教学中的运用

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验教学是对学生进行创造意识训练和科学方法训练的传统的极其有效的途径。实验是化学教学的基础,它可以为学生提供丰富的感性认识。学生通过对化学实验的观察和研究,可以得出化学反应的结论,加深对物质性质     

浅谈多媒体技术在数学课堂中的运用

在课堂教学中合理运用多媒体技术能使学生学习兴趣盎然，变“苦学”为“乐学”，使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化。多媒体技术的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习，更有利于促进学生思维的发展，提高课堂教学效率。现就多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用谈谈自己的看法。     

多媒体技术在语文教学中的运用

<正>随着信息技术的迅猛发展,多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普及,使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学。在教学改革向纵深发展的今天,多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习时空的限制,激发学生的主体意识,从而提高学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率。本着学生是学习的主人的原则,从构建开放性的、学生自主、合作、探究的教学模式入手,具体可从以下几个方面运用     

多媒体技术在高中化学教学中的运用

<正>多媒体技术在高中化学课堂教学中的合理使用,改善了原有的教学方式和教学效果,在一定程度上提高了学生自主学习化学的能力,丰富了课堂教学内容。在高中化学教学过程中有许多重点、难点,运用传统的教学手段很难突出、突破;一些演示实验的现象不能确保每个学生都能观察到;教学反馈不够及时和全面。而通过多媒体可以很好地克服传统教学中的这些不足。多媒体的使用,能给学生提供图文声像并茂的多重感官的综合刺激,形成形象直观的交互式学习环境,使他们精神     

浅谈多媒体技术在数学课堂中的运用

随着农村远程教育工程的逐步普及,多媒体技术已经成为一种有效的现代化教学手段。在课堂中充分利用多媒体图、文、声、像并茂的特点,能创设出更为理想的教学环境,构建起新型的教学模式。利用多媒体辅助教学,能充分调动学生的学习积极性,通过情景创设,协作学习,能促进学生主动思考、主动探索,发展其创新思维能力,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。因此,在数学教学中,教师应注意根据学生的认知特征和心理状态,抓住最佳时机,     

数学课堂中的多媒体

社会在进步,经济在发展,各种体制在改革,当然数学教学也发生了巨大变化。现代的数学教学不再照本宣科,而是以学生为学习的主人。在现在这个飞速发展的时代,电脑逐渐走入课堂教学:从"教师——学生"的二元交往,过渡到"教师——学生——电脑"相互作用的三元交往,用电脑把数学和动画联系起来,用电脑中的动画效果来设计数学教学,激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习,对学生进行全方位的培养。多媒体教学化静为动,打破了传统的单一的教学模式,大大提高了课堂教学效率。     

多媒体技术在英语教学中的运用

<正>恰如其分地运用现代化教育教学手段,将多媒体运用于课堂教学,是英语教学改革中应采取的必要手段。笔者在实际教学中学习和运用了多媒体技术,取得了良好的教学效果,主要表现在以下几个方面:一、运用多媒体创设情境,激发学习兴趣苏霍姆林斯基认为,"培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力"。教育心理学研究指出,"兴趣出     

多媒体技术在高中化学实验教学中的应用

<正>在化学实验教学中应用多媒体不仅有利于化学实验的开展、学习环境的改善、实验效果的增强,更有利于激发学生学习兴趣,集中学生的注意力,调动学生的积极性,使学生的多种感官功能得到充分发挥,利于学生创造能力的培养。笔者在化学实验教学中,大胆尝试选择、组合使用多媒体技术,加强直观教学,取得了令人满意的效果。一、化学实验教学的重要性及多媒体辅助教学的必要性化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学     

运用多媒体技术,提高课堂效率

正新课标指出:信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大影响。教学中,充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索的数学活动中去。随着信息技术的发展,多媒体技术作为一种先进的教学模式已被广泛用于数学课堂。由于多媒体集文字、声音、图像、动画和视频为一     

浅谈多媒体技术在英语教学中的利弊

<正>运用多媒体课件能为课堂教学提供广泛的视听空间,更好地展现教师意图,提高课堂效率。多媒体的设计应有明确的目标,为教学设计服务,每一课时的课件应有一条主线,可以以课本中某一人物或话题而设计,不要过多地涉及学生不熟悉的人物和场景,以免分散学生的注意力。在把握好使用度的前提     

浅谈多媒体在高中化学课堂中的运用

经济的迅速发展和科学技术的不断进步成为信息时代的发展趋势,信息时代的发展将多媒体教学引入教育教学领域。高中化学是一门提高学生自然科学素养的学科,也是众多学科中让学生感到比较难的学科,而多媒体教学法在高中化学中的应用能够有效地帮助学生攻克学习上的重难点,是一种极佳的新型教学方式。本文就多媒体在高中化学课堂中的运用作简单阐述,希望能引起学校以及老师对多媒体教学引进化学课堂的重视。     

多媒体技术在中学物理课堂中的运用

在中学物理教学中恰当使用多媒体技术,不但可以把抽象的讲解与说教变成直接的视频材料,还可以把平时观察不到的实验现象放大,从而便于观察其过程。运用多媒体技术有效辅助教学,既可节省人力物力,又可培养学生的自主学习能力。     

浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用

教育心理学认为，人们对知识的掌握，是通过各种感官接受外界信息刺激后传递给大脑中枢而形成的。多媒体技术是利用多媒体计算机把文字、图形、图像、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的软件。它突破了传统媒体的“线性限制”而以交互性、多维性、集成性、网络性的方式把信息生动形象地呈现给学生，它能为教与学提供良好的情境，能增大课堂容量，进而提高教学效率。     

运用多媒体技术提高高中化学教学效率

随着社会的进步,科技不断的发展,从一开始用 黑板上课,到现在逐渐用多媒体技术上课,多媒体技术对化学 课的教学效果起到了非常大的作用。一般来说,一个多媒丨本课 件就相当于一个老师,内容全面,在教育界被广泛地肯定。多 媒体技术发展了这么久,历经多次改革,到现在已经形成一种 高效创新的教学模式,特别是与高中化学课程相结合,开创了 一条新路’但是教师对于多媒体技术的使用’需要有一个正确 的方法,因为多媒体教学有利有弊,主要是看老师如何去使用 它,让它变得有意义。     

浅谈计算机多媒体技术在高中化学教学中的作用

<正>当前科学技术已渗透到人们生活、工作、学习的方方面面,尤其是计算机科技,已成为一切活动的有利媒介。而计算机多媒体技术在教育中的应用使得教育者和接受教育者都深切体会到它在自己工作、学习中所起的巨大作用和实用价值以及它未来的发展前景等诸多有利因素。但我们作为教育     

多媒体技术在高中化学演示实验教学中的应用

演示实验是高中化学教学的主要组成部分,也是学习化学知识的主要手段与方法。良好的演示实验可以激发学生学习兴趣,将枯燥理论知识转为具体内容,培养高中学生观察能力与思维能力。化学演示实验教学中合理运用多媒体技术,进一步提升演示实验效果。通过分析多媒体技术的优势,探讨化学演示实验教学中应用多媒体技术的措施,提高课堂教学的质量。     

谈多媒体技术在高中化学实验中的应用

一、投影技术在化学实验教学中的应用 化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论．演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索，发现创造条件．因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象．为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放大是有限的。巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果．采用投影技术，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果．例如：浓H2SO4稀释实验时，对实验中关键性的观察点——温度计读数的变化，通过投影技术进行扩大，使验证性实验的验证更具科学性，用实物投影仪对氢氧化钠固体表面潮解现象进行放大，激励学生注意观察生活中的化学现象．上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松．