让思维之花在英语情境中尽情绽放

英语教学就是培养学生语言交际能力,让学生在交际中不断掌握语言技能、语言知识和语言特点的学习过程。传统的英语课堂由于过分重视词汇和语法的传授与讲解,忽视对学生实际运用语言能力的培养,因而在教学过程中,学生处在被动应付状态,教学效果很难保证。要改变这一现状,创设英语情境教学是一条非常有效的途径。     

让学生在游戏活动中学习英语

当前英语课程改革的重点就是强调从学生的学习兴趣出发,在体验、实践、参与、合作与交流中发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识、形成自主学习能力的过程。因此,在教学中激发学生的学习兴趣就成为每一位英语老师亟待解决的问题。本文就自己通过游戏激发学生学习兴趣,让学生在游戏活动中学习英语的教学实践,谈一点粗浅的看法,以求大家指正。     

在课堂教学中培养学生运用语言的能力

针对如何在短短的课堂四十五分钟时间里既给学生打下坚实的语言基础，又培养学生实际运用语言的能力，如何通过有效的课本教学，使学生吸收和消化英语知识，并逐步形成语用能力。在教学中，我采取了以下教学措施。     

加强课堂教学改革 提高学生英语运用能力

传统的英语教学一直都以教师向学生灌输知识为主，过分强调传授语言知识，忽视了语言运用能力的培养，使课堂长期停留在以“教师讲、学生听”为主的“填鸭式”教学模式上。如何在有限的课堂教学时间内，提高学生英语运用能力，成为我们中学英语课堂教学的一大难题。如何解决这一难题，已是我们为人之师迫在眉睫的首要课题。笔者经过多年的实践和尝试，深深体会到只有大胆打破传统英语课堂教学模式，强化实施素质教育，加强学法指导，才能更好地提高学生英语运用能力。     

"绿色英语"让课堂教学绽放奇葩

几年来的英语教学生涯,笔者实践着一种全＂绿色英语＂的英语教学。所谓＂绿色英语＂,就是要采用多变的教学方法和手段,让学生在现实真实自然的情境中,掌握知识和技能,提高语言运用能力,更是让他们在学习中感受英语学习的魅力,享受英语学习的乐趣。即：生活化的英语教学、多媒体技术、丰富多彩的教学活动让英语课堂教学更精彩。     

论英语教师的课堂教学语言

教学语言是教师在传授知识、组织课堂教学活动时使用的语言。一个教师的课堂语言的质量在一定意义上就是教师基本文化素质的体现。英语教学的目标，在总体构建上，特别重视语言运用，注重听说和交流，突出语言的实践性。用英语组织课堂教学，巴成为英语教学界的共识。英语教师的教学语言不仅是教学手段，也是英语学生所学的目的语。     

让学生的英语学习热情在英语歌曲中飞扬

《基础英语》作者埃克斯利说:"凡是能激发学生喜爱英语学习的方法,便是教英语的好方法。"几年来,我在英语教学中恰当地运用了英语歌曲辅助教学,收到了很好的效果。一、教学中运用英语歌曲的理论依据(一)运用英语歌曲符合学生的知识基础、年龄心     

优化课堂教学结构 训练英语运用能力

英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,     

小学英语"活动课教学"设计的基本原则

小学英语活动课教学设计是以学生活动为基础,将英语教学与学生实践活动进行有机结合,从而达到发展学生综合语言运用能力的目的,它即要遵循语言教学原则,又要符合活动规律.笔者认为在活动课教学设计中应始终坚持以下原则:     

如何在“活动”中学习英语

新课程标准强调教学活动是师生交往、共同发展的互动的过程。小学英语“活动式”的课堂教学力主改变以知识为本位、以教师为中心的传授和灌输或纯粹以娱乐为主的课堂教学模式,使教学过程真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上．通过师生全面参与多样的实践活动,形成一个和谐、融洽的语言学习氛围,使学生的语言运用能力得到全面发展。     

电教媒体与小学英语综合课课堂教学的整合

英语新课标中明确指出小学英语学习的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而英语综合课就是融复习、讲授新知识、练习巩固、扩展练习于一体,以学生语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略和主观意识的发展为基础,培养学生英语综合运用能力的一种新课型。     

积累——英语学习的法宝

英语作为一门语言,非常重视日常知识的积累。只有通过不断的积累,才能真正提高学生的英语知识素养。可是就目前的情况看,我们在这方面做的不够好,没有为学生提供更多的积累阶梯,     

如何让小学生爱上英语学习

正小学是学生学习英语的重要阶段,此阶段的学习直接关系到学生今后对英语学习的态度与效果。众所周知,兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习只会扼杀学生的思维与个性,而使得学生只是机械而被动地进行学习,这样的教学很难取得很好的教学效果。因此,在小学阶段的英语教学中我们更加要重视学生兴趣的激发与培养,要让学生对英语学习产生浓厚的兴趣,让学生打好基础,这样在今后的英语学习中学生才能产生源源不断的学     

让学生在游戏中快乐地学习英语

正活泼好动是学生的天性,他们喜爱游戏,在玩中感受不到累,整个活动中都能保持高涨的情绪,脸上始终洋溢着会心的微笑。将游戏与英语教学结合起来,为学生设计一系列集趣味性与知识于一体的英语游戏活动,可以使课堂教学更加轻松、愉悦,激起小学生内心强烈的参与动机与浓厚的学习热情,调动学生参与学习的主体性、主动性与积极性,能够让学生在游戏中学习,在快乐中学习,让学生真正地爱上英语学习,展开快乐学习。笔者现对游戏在英语教学中的具体运用浅谈如下几点。一、活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣     

论英语素养在课堂教学中的提升

提高小学生英语素养,是小学英语教师英语教学中的一大难题。本文从当代教育观出发,着眼素质教育难点,从注重词汇教学,突出情景教学、激发兴趣教学、发挥学生主体作用等方面,进行了尝试。     

让学生在研究状态下学习英语

研究性学习就是让学生自己思考做什么、怎么做，而不是让学生直接接受教师的结论。学习的过程，就是学生从学习兴趣、生活经验和认知水平出发，以体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，通过任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。研究性学习是从问题出发的，     

让小学生爱上英语学习

目前小学阶段已经普遍开设英语学科,这也是为学生英语学习打基础的阶段。但从整体上来说,英语的教学效果却不容乐观。小学生初学英语时,凭着对英语的好奇感,对学习产生强烈的学习动机,但是随着学习的深入,教师的教学方法单一,教学缺乏生机和活力,学生感觉学习英语就是朗读与背诵,这使得他们初期的学习兴致消失殆尽,而产生一种消极的学习情绪。如何扭转目前的教学现状,实现"要我学"到"我要学"的转变,让学生爱上英语学习,这是广大英语教师所关心的     

语言实践和课堂教学

中学英语阶段的主要学习内容为：基本词汇和语法知识基础上的初级听、说和读写能力。教学中，要突出学生使用英语听、说、读、写的能力的培养，辅之以词汇和语法教学。事实是：在中、高考的强大压力下，为了应试，英语学习这个原本简单的语言实践过程，被人为地提升到了复杂的知识学习层次。词汇和语法成了主要的教学内容，对所学内容的理解、分析，归纳，总结由老师一一代劳，从而剥夺了学生培养语感的学习过程，造成了英语学习费时低效的结果。学生学习英语仅限于被动地接受，记忆，存储，没有语言实践练习，使用时只能背出学过的句式，毫无语言组织能力。     

英语有效课堂教学活动的设计与实施

一、课堂教学活动设计的有效性 （一）设计活动应有明确的语言教学目标。 案例1：新人教版Module2 Unit4 How Daisy learned to help wildlife是一篇阅读文章。一位教师在处理完课文之后进行了总结：     

提倡“五寓”，让小学生在愉快中学习英语

苏霍姆林斯基说过：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”小学生年龄小，注意力集中的时间不能持久，如果套用传统的讲练英语的教学方式内容易使学生产厌学的情绪，达不到预期的教学效果。在教学中，如何有效地防止这一些现象产生呢？笔者认为，小学英语教学必须从小学生的心理、生理特点出发，灵活地采取多种适合儿童认知特点的教学形式，如做游戏、唱歌、表演等，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在学习兴趣的最佳状态和轻松和谐的气氛中体会到学习的乐趣，享受到成功的快乐。