谈如何提高学生的英语写作水平

写作是考察学生运用所学词汇、语法、句型来进行写作的一种综合能力,它与听、说、读是密不可分的,既有遣同造句的问题,又有语篇结构的问题,既是语言训练。又是思维训练,英语写作是对英语语言知识的积极运用,它要求单词拼写正确,语法正确,词能达意,书写规范,这需要从基础抓起,由浅入深,循序渐进。本文笔者根据平日的英语教学经验与体会,针对如何提高学生的英语写作水平提出了几点行之有效的措施。     

初中英语书面表达教学的策略

一、巩固单词拼写,培养组句能力词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一,有话想说、无词可写是大部分学生的苦恼。因此,我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词,掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词,使词汇量得到最大限度的复现。还以某一词为中心写出该词的不同形式或词性,组成典型的句型,从而不断丰富词汇和句型。这样通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇,还为组句打下了基础,同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力,为学生正确使用词句奠定了良好的基础。     

高中英语写作教学中存在的问题及对策

正一、高中英语写作教学中存在的问题及其产生的原因(一)从学生角度来看1.基础知识及知识运用方面的不足。部分学生词汇量贫乏,在写作过程中不能准确表达自己的思想。还有一些学生只是死记硬背单词,只知道该词的拼写和含义,却不知道具体的搭配及如何运用,在作文中突出表现为以下几个方面:重复使用某一词组或     

如何做好高考英语单词拼写题

一、高考英语单词拼写题的考查内容、命题形式及要求单词拼写题旨在考查学生在理解题干内容的基础上对词汇和语法知识的掌握情况。所考词汇都是大纲范围内的常用词汇,一般都是比较长的词汇。单词拼写题共有10个小题,每题都是一个完整的句子。单词拼写题的命题形式有两种:1.句子中给出了汉字注释。2.句子中给出了首字母。要求学生根据所给句子及所给汉字注释或首字母,在句子右边的横线上,写出空缺处单词的     

“五个注重”助力初中生英语作文

一、注重积累词汇量的训练"冰冻三尺非一日之寒",写好英语作文并非一朝一夕能达到的。单词和句子是构成文章的基本单位,说话写作的基本材料是词汇,词汇的丰富与否决定着写作能力的高低。试想,让学生写一个句子,10个单词中有5个单词拼写错误或者拼写不出,那么,他们的思想又如何能得到清楚的表达呢?这就充分说明没     

单词拼写的命题特点及解题方法

近两年单词拼写的命题特点 1.单词拼写主要考查学生“识词、记词和用词”的能力,这类试题体现了词不离句的特点.要求考生注意单词在句子中的确切含义与正确形式.而不是孤立的死记硬背单词.     

探析词块理论背景下的初中英语写作教学

<正>英语写作是英语教学内容的重要组成部分,而单词量是影响英语写作的重要因素。老师为提高学生的单词量经常是煞费苦心。现在一个新的词汇进入了人们的视线——词块。"词块"这个词语对于学生来说还是比较陌生的,但是它在学生的写作方面绝对是最常用的,词块理论在英语写作教学中的有效应用能在帮助学     

重视初中英语写作教学提高学生写作能力

关于初中英语写作教学,本人觉得应该侧重从词、句、篇这三方面入手进行英语写作方法的指导,从而使学生熟悉和掌握习惯的搭配、语法和句子的结构等,进一步提高遣词造句的能力。一、以词为写作基础词是写作的必需材料。对于单词,我的看法是:在小学阶段的英语教学中,充分利用小学生的活泼和好奇,根据他们的心理,大量地输入新单词,主动地造成一种学习英语的环境,开阔小学生的视野,提高学英语的兴趣。让他们在实践中     

如何提高学生的英语写作能力

(一)夯实基础,打好根底. 写作的基础首先应该是字词句.学生打好这个基础,就为英语写作做好了准备.因此在写作中,英语字词要会拼写是第一要素,它相当于一个建筑工程的基本建筑材料,没有一定的词汇量就无从谈写作.教师应反复强调单词记忆的重要性,采用多种灵活多样的方法提高学生对单词记忆的兴趣,介绍一些记忆单词的方法和技巧,做到单词记忆过关.如在课堂上让学生做拼词游戏、指导学生罗列同义词、反义词、各种词类转化、活用等扩大学生的词汇量.把握好词的这一关后,应着手学习各种不同的句型,句型相当于建筑工程的钢筋、水泥,有机地把单词组织起来.     

三个讲究，提高基础写作成绩——2014高考基础写作评卷有感

笔者有幸参加了2014年广东高考英语评卷工作。在评卷过程中,对于基础写作部分出现的导致同学们失分的问题深有感触。因为大多是小问题导致整体得分下降,就此从词汇、句子到篇章三个方面进行总结并提出一些建议．希望对同学们提高基础写作成绩有一定的帮助。一、单词记忆有讲究众所周知,记好单词是做好阅读和写作题的基础。但是。从基础写作的评卷中,笔者发现。部分同学记单词的方法并不科学。主要有以下问题：1．只看不读或发音不准。在2014年广东高考英语基础写作中错得较多的有将meaning写成meating或meeting,intend写成attend等。可以看出,很多同学平时记单词就只是看看单词,而没有利用英语单词拼写与读音规则相符的特点,音形结合进行记忆。又如born一词写成burn或burned这样的错误,说明在读单词的时候没有注意元音的发音区别。     

英语教学话写作

在目前的英语教学中,英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,而且很多人惧怕写作。那么如何培养学生英语写作能力呢?一、扩大词汇量,夯实语法基础词汇是英语写作的基本要素,词汇是说话写作的必需材料,也是制约写作能力提高的瓶颈。因此,教师要督促学生记忆单词,记住单词的拼读、用法、意思等,通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句等促进学生记单词。更重要的是按照“词不离句,句不离篇”的原则培养学生的词汇处理能力、根据上下文处理一词多义和熟词生义语言现象的能力。教师要指导学生归纳和总结英语的习惯用法,提炼有用短语和固定搭配,以备日后写作造句之需。在阅读中学生养成提炼短语的习惯,遣词造句时分解和整合句子的本领生成自然会水到渠成,写作起来也自然会像庖丁解牛一般游刃有余了。     

如何提高学生的英语写作能力

一 )夯实基础，打好根底。 　　写作的基础首先应该是字词句。学生打好这个基础，就为英语写作做好了准备。因此在写作中，英语字词要会拼写是第一要素，它相当于一个建筑工程的基本建筑材料，没有一定的词汇量就无从谈写作。教师应反复强调单词记忆的重要性，采用多种灵活多样的方法提高学生对单词记忆的兴趣，介绍一些记忆单词的方法和技巧，做到单词记忆过关。如在课堂上让学生做拼词游戏、指导学生罗列同义词、反义词、各种词类转化、活用等扩大学生的词汇量。把握好词的这一关后，应着手学习各种不同的句型，句型相当于建筑工程的钢筋…     

词块写作教学法在高职英语教学中的应用

词块是英语教学中高频出现的大于单词的语言现象,包含了单词、短语、习惯搭配和惯用句型等。近年来,词块在英语教学中的作用受到越来越多外语教育工作者的重视。针对高职学生在英语写作中常犯的一些错误,有关专家提出了在英语写作教学中采用词块教学法。实践表明,词块写作教学法有利于提高学习效率,大幅度提高学生英语写作水平。     

写作中拼写易错的词汇、语法及错句分析

下列词汇及句子均是学生作文中较常出现的错误,熟记易错词的正确拼写,准确理解易错句,将起到增分的作用。一、词汇方面下列单词是学生作文中较常出现拼写错误的词汇：     

浅谈如何上好一堂英语作文课

英语写作旨在发展学生的各种语言技能和综合运用语言的能力,从单词拼写,词语搭配,词法构造到语法,从遣词造句,把握要领,谋篇布局到修辞风格等方面训练学生整体语言的把握能力。因此培养学生的英语写作能力,是我们一线教师在英语教学中的重中之重。如何上好一堂写作课也是摆在我们面前的一大难题。     

探究高中英语写作教学的有效策略

一、学生写作中存在的问题1.低级错误普遍当前,很多高中生进行英语写作都还普遍存在着诸多的问题,但是最为普遍也最为低级的错误却很泛滥。所谓低级错误普遍不仅仅指犯错误的学生多,还指学生犯的低级错误从单词的拼写到短语的运用等诸多方面。如,在英语写作中,有时候会经常用到"character",很多学生并不理解这个词汇的相关含义或者是记忆不牢固,使很多时候都容易将"character"和     

中考词汇测试题解题指导

词汇测试是中考的重点项目，目的在于考查英语教学大纲规定要求掌握的800个“四会”单词和“三会”单词，尤其侧重对“四会”单词的拼写、词性的掌握。其目的在于检查学生对词汇的记忆和运用能力。     

初中英语写作中常见的错误与对策

初中英语教学过程中,学生在写作中常见的错误有:一、拼写错误,用词不当或词的用法错误单词拼写错误是由于学生词汇掌握不扎实造成的。例如:     

“写作法”在大学英语课本单词记忆中的应用

"写作法"是让学生利用所学的单词进行创造性写作,从而巩固和掌握所学单词的一种方法。它具有挑战性,但也具有趣味性,要求学生利用丰富的创造力和想象力将所学过的生词创作一段文字。在英语教学中,使用这种方法记忆单词可达到有机记忆、不易遗忘的效果。     

用英语解释词义的几种方法

高中英语新大纲指出,“为了使学生的英语与客观事物建立直接联系,提高英语教学的效果,在英语教学中要尽量使用英语。随着学生知识的增长和运用能力的提高,在高中阶段使用英语组织教学和讲解语言材料的可能性越来越大。教师要利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容,以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力。” 　　一个单词包括音、形、义三个方面。我们不仅要让学生会读、会拼写、知道其词性,还要让学生确切了解单词的词义。课本在 Words and Expressions中已给出了单词的汉语意思。这是不够的。教师还应尽多地用英语来解释…