高等职业学校教师基本素质的系统分析

以系统论的观点来认识,高等职业学校教师的基本素质是一个结构性系统,一个有机的整体。这一素质系统的基本构成部分,即系统的子系统内容,包括品德素质子系统、文化知识子系统等。每一个子系统之间互相依赖,互相渗透,互相制约,从而构成一个完整的系统。这一系统,是在一定的社会环境中存在的,受环境的制约,又对环境产生一定的影响。一、品德素质子系统高职教师的品德素质是教师认识、实践的价值观基础,起着价值取向的作用,是在教育活动中,通过思想、行为表现出来的道德观念和价值定位,是通过社会舆论或教师的自我修养,调整教育活动中的人际关…     

高等职业学校教师基本素质的系统分析

教师是完成教育活动的主导性因素，教师素质决定了教学活动的完成和教育目的的实现。本试图用系统的观点解构高职教师的素质结构，分析其内在的相互关系，寻求高职教师素质的特征，并提出高职教师素质结构的建立和相关的要求。     

浅论教师的基本素质

文章结合素质的内涵论述了教师素质及其结构的涵义，阐述了思想政治素质、道德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质和外在素质等教师基本素质的七要素，提出了提高教师自身素质的途径。     

浅论高等职业教育的教师素质

高等职业技术教育的人才培养目标不同于普通高等教育。因为如此，高职教育对高职教师的素质提出了更高的要求。高职教师的素质应包含哪些方面，是高职教育研究中一个不可回避的话题，也是本着力探究的问题。     

谈新世纪教师的基本素质

21世纪的教育对教师素质提出了更高的要求.作为教师必须具有高尚的职业道德,合理的知识结构,强烈的创新意识,健康的心理素质,为此,教师要不断加强师德修养,努力钻研业务,培养健全的心理,全面提高自己的综合素质.     

浅议教师的基本素质

新时代的教师应当从思想道德、专业技能和身心素质三方面提高自身素质。     

谈新世纪教师的基本素质

21世纪的教育对教师素质提出了更高的要求。作为教师必须具有高尚的职业道德,合理的知识结构,强烈的创新意识,健康的心理素质,为此,教师要不断加强师德修养,努力钻研业务,培养健全的心理,全面提高自己的综合素质。     

师爱是教师的基本素质

以什么样的心态对待学生 ,这是一个人能否成为合格教师、成功教师的重要前提。从一定意义上说 ,师爱是教师应该具有的基本素质。师爱是培养和建立教师责任感的基础 ,是教师工作的动力 ;师爱是教师与学生感情沟通桥梁和激励学生学习热情的推动器 ;师爱还对培养学生健康情感起到示范作用。教师的师爱要通过有意识、循序渐进的培养 ,要注意克服在培育师爱的实际中空谈而不行的问题 ,注重楷模的作用     

浅谈高等职业院校艺术设计专业教师素质要求

高职院校艺术设计专业教师的素质直接关系到高等职业教育的人才培养工作水平乃至教育成败。高职院校艺术设计专业教师要有过硬的政治素质、全面综合的文化素质、优秀专业素质、丰富扎实的实践经验、认真的治学态度、独特的引导能力。     

论"双师型"教师基本素质与培养

高职院校"双师型"教师队伍建设,是高职院校可持续发展的关键要素.其双师型"教师能力的高低将决定教师素质的高低.初步分析了高职院校教师应具备的基本能力及"双师型"教师的素质,并提出了能力与素质培养的若干问题.     

新世纪教师的基本素质

知识经济的发展，综合国力的强弱，越来越取决于劳动的素质和各类人才的质量和数量，而这又取决于教育，搞好教育的关键又是教师，这对现代教师的基本素质提出了更高的要求。     

浅论当代教师具备的基本素质

百年大计，教育为本。教师除了要具备传道授业解惑的能力，还要具有以下综合素质：     

论高等职业技术院校英语教师的角色转变

教师工作是具有时代特点的,由于时代的变化,教师角色要顺应时代的需要。鉴于高职英语教育的特点,高职英语教师除了具有现代教师的共性外,还要体现自己的学科特色,做好自己的角色定位,改变教师以往角色的单一性和平面性,使得教师的角色更加丰满和有立体感,以促进高职英语教学的发展。     

刍议教师素质在高等职业教育发展中的作用

职业教育发展随着高等职业教育的发展进入了一个蓬勃发展的新时期，高等职业教育中的教师扮演着非常重要的角色，教师素质的高低将直接影响着高职院校培养学生的质量。文章提出教师需要提高的素质。     

谈高职外语教师的基本素质

本文就外语教学对高职外语教师基本素质的要求进行论述,指出高职外语教师除了应具备普通意义上教师的素质,更应具备受外语教学特殊性影响而具备的素质:扎实的专业知识技能,较强的教学组织能力,相当的外语习得理论知识及较强的教学科研能力,较高的品格修养。     

浅谈英语教师的基本素质

教育改革成败的关键在于其主要执行者——教师。教之有道无道,则取决于教师的基本素质的高低。在中国教育改革新形式下,素质教育与以前的应试教育比较,被认为是一种符合教育规律的高层次、高水平、高质量的全面教育。而在大学英语教学改革中,英语教改的成败则取决于英语教师的基本素质的高低。英语教师的基本素质包括：政治思想素质、道德素质、心理素质、业务素质、审美素质和身体素质。对每一个大学英语教师来说,提高自身的这些基本素质,促进大学英语教学质量提高,既适应教改的需要。又符合时代发展的要求,既是职责,更是使命。