谈校长的领导艺术

办好一所学校领导是关键。毛泽东曾说：“一个百人的学校．如果没有一个在教员中、职员中、学生中按照实际形成的最积极、最正派、最机敏的几个人乃至十几个人的领导骨干,这个学校就一定办不好。”那么在新形式下,作为一校最高领导的校长．应具备怎样的素质和领导艺术呢？     

进一步完善党委领导下的校长负责制

(一)党委对高校的统一领导是党委对高校各项工作实行思想、政治、组织等全方位的领导,是党委集体对学校工作的领导,是对关于学校的办学方向、原则等大事的集体领导,校长负责是指在党委统一领导下校长对学校教学及其它行政工作负责,是在党委集体确定方向、明确原则、对重大问题作出决策后,对教学及其它行政工作负责。学校的重大问题的决策系统和决策机构只能有一个,不能有平行的两套决策系     

论学校的二元结构体制

学校的体制改革,几年来由党委领导下的校长分工负责制改为校长负责制,而后又实行党委领导下的校长负责制。有的人认为这是一种倒退。果真如此吗?如果生搬硬套现代管理学、国外校长负责制模式,似乎是这样。但是问题的实质却不是这样。我国学校的体制,仅就其中的管理     

怎样当个好校长

革命导师毛泽东说过:“一个百人的学校,如果没有一个从教员中、职员中、学生中按照实际形成的(不是勉强凑集的)最积极、最正派、最机敏的几个乃至十几个人的领导骨干,这个学校就一定办不好”。然而,校长是这个集体(领导骨干)中的带头人,就应发挥“火车头”的作用。校长是学校的最高领导者、受党和政府的委托,对外代表学校、对内领导学校的全面工作,是学校领导集体的班长,他应弹好“钢琴”,以创新精神,结合学校     

中外名人论学校管理

一个百人的学校,如果没有一个从教员中、职员中、学生中按照实际形成的(不是勉强凑集的)最积极最正派最机敏的几个人乃至十几个人的领导骨干,这个学校就一定办不好。     

略论党委领导下校长负责制的时代内涵

党委领导下的校长负责制是指学校工作由学校党委统一领导、校长全面负责、部门执行落实、教授参与治校、教职工民主参与管理、办学治校适应社会和市场需求的学校内部的领导体制。本文以法规政策为依据,理论和实践相结合,系统分析新时期党委领导下的校长负责制的内涵、特点,厘清几对重要的管理关系,认为只有按照民主集中制原则,加强各项制度建设,进一步规范各种复杂关系,才能从根本上保证党委领导下的校长负责制的贯彻执行。     

高校实行党委领导下的校长负责制的必要性北大核心CSSCI

中共中央办公厅印发的《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》,对于进一步坚持和完善党委领导下的校长负责制作出明确规定,具有重大意义。高校党委把握学校发展方向,决定学校重大问题,监督重大决议执行,支持校长依法独立负责地行使行政职权,保证以人才培养为中心的学校各项任务完成。党委领导下的校长负责制是最符合中国国情的高校领导体制。     

落实党委领导下的校长负责制的实践与探索

在我国,许多高职院校都是由中专学校升格而来的.学校升格后,进入了高等教育的行列,学校的领导体制发生了根本变化,即由校长负责制转变为党委领导下的校长负责制.我院自2000年12月升格以来,党委认真学习和领会党委领导下的校长负责制的内涵,注重把党对学校的领导渗透到学院改革、发展、建设和各项工作中去,从而有力地带动了全院各项工作的开展,使学校进入一个朝气蓬勃、充满生机的发展阶段.     

重要的问题在于贯彻好民主集中制

党委领导下的校长负责制是中国特色高等学校管理体制的集中体现,也是在高等学校坚持党的民主集中制原则的理论探索、实践总结和制度创新。高等教育改革与发展的历史经验表明,什么时候坚持了民主集中制原则,高校党委就能充分发挥总揽全局的领导核心作用,党委领导下的校长负责制就能顺利实行,学校的事业就兴旺、就发展;什么时候违背了民主集中制原则,党委领导下的校长负责制就不能顺利执行,领导班子建设就会陷入困境,遇到难题,学校的发展就会遭受挫折,党的形象在学校就会受到损害。近年来,高校通过开展“三讲”教育、“警示”教育、“三个代表…     

谈学校领导及领导行为的调控

学校领导行为是学校领导在教育教学活动中,行使领导职能而具有的组织、决策、沟通等行为的外在表现。它是由多种因素构成又受多种因素影响的一个复杂动态系统。由于这个系统时时刻刻处于不断运动与发展之中,因而,领导行为便不可避免地在某一特定环境下出现“离轨”或“离向”现象。为了保证学校领导行为符合社会主义教育事业的发展,符合教育教学规律,不断适应学校工作的需要及客观条件的变化,学校领导就必须及时对自身的行为进行有效地调节与控制。学校领导行为调控是一种行目的、有意识的活     

教师领导的功能及其实现

所谓教师领导是指教师以个别或集体的方式,影响校长及学校成员,努力改善教和学,以提升学生的学习及成就。教师领导对学校发展的正面影响有以下几点。第一,教师的积极参与能促进学校发展。面对学校复杂的环境,校长一个人的力量难于应付,教师能给校长提供最可靠、最有效、最直接、最专业的帮助。第二,教师领导能促进教与学的专业化。教师领导能鼓励教师共享最好的实践,     

博弈论下的中小学内部领导体制的演变

学校内部的领导体制,是领导和管理学校的根本制度,支配着学校的全部管理工作。建国以来,我国中小学内部领导体制经历了多次变革,总的来说大致有三种类型:委员会制、一长制和党委领导制。[1]同时,有人从其历史演变过程中总结出一个特点:凡是国家集中力量抓经济建设的时候,就很强调发挥校长的作用。[2]对此,笔者不敢苟同,因为作为一种制度的变迁,中小学内部领导体制的演变不仅仅是受经济因素的影响,在我国目前党委与行政还难以分离的情况下,更为突出地受到政治因素的影响,是包括行政、党委、教职工等在内的多种主体不同背景下一重或多重博弈的…     

建设一个改革高效务实的领导班子

在改革开放、发展社会主义市场经济的新形势下,随着社会经济体制的转变,高等学校的内部改革、转换机制的力度正在加大。这样,就使学校的领导工作日趋复杂,向学校领导班子提出了更高的要求。为了适应巨大而深刻的变革,我们学校党委不断加强了校级班子的思想作风建设,力争建设一个改革、高效、务实的领导班子。     

依法治校 推进学校科学发展——对落实党委领导下的校长负责制的几点思考

党委领导下的校长负责制是经过反复探索与实践而形成的我国高等学校的根本领导体制,落实党委领导下的校长负责制是完善大学制度的一项重要内容,也是落实高等学校立德树人根本任务、全面推进依法治校的保证。沈阳医学院通过多年的实践探索,体会到落实好党委领导下的校长负责制、坚持依法治校,是学校科学发展、创新发展的关键,是学校正确处理行政权力与学术权力关系的保证。为进一步坚持和完善党委领导下的校长负责制、全面推进依法治校,要加强领导班子的自身建设,加强制度建设和制度创新,积极推进党务、校务公开。     

试论学校领导集体的内聚力

要办好学校,必须有一个强有力的领导班子。毛泽东同志曾说:“一个百人的学校,如果没有一个从教员中、职员中,学生中按照实际形成的(不是勉强凑集的)最积极最正派最机敏的几个人乃至十几个人的领导骨干,这个学校就一定办不好。”在逐步实行校长负责制的今天,由各具特色的优秀人才组成的团结和谐、朝气蓬勃的领导集体(或领导班子),是办好学校不可缺少的重要的前提条件。     

学校课程领导主体系统探析

学校课程领导主体,是指在学校情境中利用权力和影响力实施课程领导,构建民主、合作的学校文化,促进学校课程发展,实现学校课程愿景的团体和个人。学校课程领导主体系统是一个多层次、多角色的复杂系统,由学校管理人员、教师、学生、家长、社区人员、课程专家等构成。整合学校课程领导主体系统,应使学校课程领导主体有意义、有能力、有条件参与学校课程领导,形成学校课程领导共同体,构建学习型学校文化。     

工人阶级必须永远领导学校

在毛主席“工人阶级必须领导一切”的号令下,工人宣传队浩浩荡荡开进了学校,打破了资产阶级知识分子独霸的一统天下.这是一个伟大的革命创举.实践证明,工宣队进驻学校,为工人阶级掌握教育的领导权,用马列主义、毛泽东思想从根本上改造教育阵地创造了条件.当前,是工宣队在学校中长期留下去,在党委统一领导下充分发挥政治作用,还是要工宣队收兵回厂?在农村,是坚持接受工人阶级最可靠的同盟者贫下中农管理学校,还是取消这种管理?这是教育战线加强还是削弱工人阶级领导的大问题,是教育领域两个阶级、两条路线、两种思想斗争的一个重要表现.这里发表驻广州市三十二中工宣队的经验,供各地学校学习参考.     

论完善党委领导下的校长负责制的路径选择

国家举办的高校实行党委领导下的校长负责制,是我国高校内部领导体制长期探索和实践的经验总结。在新的历史阶段,坚持和完善党委领导下的校长负责制,需要进一步准确把握党委领导下的校长负责制的本质内涵,正确处理“党要管党”与“党管学校”、党委与校长之间的关系,大力推进党内民主和学校民主建设,切实改进党委领导方式,合理配置高校内部权力,实现科学治校、民主治校、依法治校。     

坚持党委领导下的校长负责制 建设党政密切配合的领导班子

坚持党委领导下的校长负责制建设党政密切配合的领导班子中共吉林工业大学委员会多年来，我们学校坚持党委领导下的校长负责制，加强党对学校的领导和党组织的自身建设，加强民主集中制，建立了一个党政密切配合，思想和行动上高度一致的领导班子。在党委和行政班子带领下...     

抓好重点环节 提升高职院校党委领导水平

高职院校要贯彻好党委领导下的校长负责制,最关键的是要提升党委领导水平。综合这些年来笔者的实践与思考,认为提升高职院校党委领导水平必须抓好三个重点环节。一、抓方向、抓大事提升高职院校党委领导水平,首要的是明确高职院校党委的功能定位和价值体现。我国现有的高职院校绝大多数是在世纪之交由中专校升格组建的。中专校实行的是校长负责制,学校党委的职责是抓好"小党建",即管好党员的发展、教育、管理以及党组织的自身建设,同时对学校的事业发展起保证和监督作用。升格办高职后,学校领导体