初中英语新教材探析

《九年义务教育三年制初级中学英语》新教材于1993年9月正式在全国各中学推广使用。新教材体现了改革开放在中国九年制义务教育初中英语教材上的重大变革,它的出版给现任初中英语教师带来了新的思考、新的要求。也给师范高专英语专业培养具有多种角色的初中教师指明了方向。 要了解新教材的精神,掌握新教材的特点,看到我国初中英语教学的历史连续性,必须把其与《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》结合起来。目前在英语教学实践中,脱离《大纲》的教学状况仍然存在。这种缺乏“大纲意识”的现象必然会导致备课上的盲目     

浅谈微课与初中《道德与法治》课的结合运用

随着部编初中《道德与法治》教材在全国各地的使用,如何用好新教材成为广大一线教师关注的焦点。微课是教师以研究文本、研读教材作为基点,在备课中发现问题、解决问题,从而促进教学的开展。本文以人教版《道德与法治》为例,从认真研读、挖掘教材、充分利用教材栏目,关注学习过程、增强情境体验与对话,提高教学开放性、创造性地处理教材,开发教学资源等方面进行了一些分析,为一线教师如何使用新教材进行微课提供参考。     

从新教材的特点谈物理教师实验能力的培养

从1994年秋季开始,我省全部使用“华东地区初中物理教材编写协作组”编写的初中物理新教材。新教材的知识结构及内容编排较以前统编教材有较大变化。新教材增加了许多实验,这是新教材一大特点。这就要求物理教师要把备课的重点转移到备实验上来。新教材安排有74个演示实验。如何做好演示实验,是每一个物理教师所面临的一个重要课题。     

初中历史新教材使用初探

2002年秋季．我市(河南巩义市)作为22个省级实验区启动了新一轮基础教育课程改革。我们使用的是人教版初中历史新教材，该套教材充分体现了“新课标”的要求。可是，我们的教师在拿到新教材后无所适从。仍习惯于过去传统的教学方法．圈圈点点，划划背背，甚至照本宣科，敷衍了事。面对这种状况，我们组织教师认真学习了初中《历史课程标准》、     

『研究型备课』刍议

新教材实验中的备课环节是所有教师教学工作的起始阶段,每一个教师都知道教材实验中备课工作的重要性。新课标的出台,给我们提出了这样的问题;如何备课才能达到《课标》提出的教育、教学目标。很明显,原有的备课思路和备课方法已无法适应《课标》的要求,所以笔者认为,“研究型备课”这种教学模式是适应新《课标》的最佳方式。知彼知己———是新课改教材中“研究型备课”的基础新教材实验中“研究型备课”是一个不断学习、不断提高的过程。同时,在“研究型备课”中我们要以学生的发展和心理特色为主线,以孩子的眼界去看待和设计我们的教学思…     

分科型教材的特点和使用

从87年9月起,全国各地许多中学将使用语文分科型新教材--《阅读》和《作文·汉语》。本刊应广大读者要求,特约几位已先期使用、实践过《阅读》教材的优秀教师撰稿,分单元进行单元提示、介绍教学设计。在8～12期内,与数学进程同步发稿。本期先行发表湖北省中语室负责同志对新教材的情况介绍,自九期起,则发表有关教学设计的文章。     

《牛津小学英语》5B Unit 2(A)集体备课与评析

《牛津小学英语》新教材内容丰富,难度较大,对教师吃透教材,优化教学设计,获得理想的课堂教学效果提出了严峻挑战。因此,我市小学英语新教材培训的重点是针对板块特点进行课堂教学的探索与研究。认真备课是上好课的前提和保证。面对新教材,强化集体备课就显得尤为重要,而集体备课的重要特征是智慧的组合与碰撞。在本学期的第一次5B教材集中培训时,我们组织了集体备课活动。本次集体备课的过程是:1.参加备课活动的教师首先每人认真独立备课;2.由一名骨干老师担任主备、主讲人;3.分组交流、修正;4.集中反馈:5.教研员统稿、评析。集体备课教案…     

电化媒体在新教材《生物间的相互关系》中的应用

上海市九年义务制七年级《生物》新教材既打破了过去植物学、动物学独立分科的体系,也打破了以往教科书只有课文和复习题构成的模式,把动植物合并,以生物的生命现象为主组织教材,新增加的“看一看”、“想一想、“你知道吗?”等栏目,生动活泼,加上插图和照片较多,深受初中学生喜欢。然而对于我们教惯了过去分科体系的教科书,一下子改用新教材,确实有个适应过程。从版面看,每一节的内容文字虽不多,但涉及的面较广;而从整套书来看,它又特别强调对学生辩证唯物主义观点及生态学观点的培养。作为教师如何想办法创造条件,既吸引学生有兴趣地参与课堂教学,又切实完成课程标准的要求。通过自己两年来使用新教材的实践,体会到:积极采用以电化为主要手段的“多媒体杂交组合”,能达到教学的最佳效果。下面就《生物间的相互关系》一节谈一下自己的教学体会。     

河南新乡市组织新教材实验课

1987年秋,新乡市各中学的初中一年级普遍使用语文新教材.市教研室特请郑州教育学院张建华院长等,向全市初中一年级的语文教师作了关于如何使用语文新教材的报告.此后,市教研室又组织了初一语文新教材系列实验课.四位教师分别就《小桔灯》、《伤仲永》、《第比利斯的地下印刷所》、     

关于《中学物理教学法》课程改革初探

在教育改革的实践中,我系对《中学物理教学法》课程进行了改革,将全册教材分为“初中物理教学通论”、“初中物理教材分析”、“初中物理教师实验技能训练”三个部分进行分科教学。经过二年实践初见成效,使学生早日接近培养规格要求。     

对经典的再发现——《登泰山记》的教学散记

<正>高一统编教材里新收录了姚鼐的散文《登泰山记》,当然这"新"是对于我们高中语文老师而言,其实这篇脍炙人口的山水游记属于初中必修篇目,学生在初中早已学过了。因此,备课时我有些犯难了,学过的文章再教什么?再怎么教?如何将旧文上出新意?中学语文课程教材研发中心指出:新教材的使用,关键是教师,吃透教材才能真正用好教材。教师尤其要重视二度开发教材,针对学生的具体情况,灵活运用教材,形成独特的教学内容。     

道德与法治教学要处理好“金三角”关系——兼与夏波老师商榷

<正>从2017年秋季开始,小学和初中起始年级都统一使用人教版《道德与法治》教材。为了更快、更好地适应新教材、用好新教材,教师必须先行学习。偶然间,翻开《中学政治教学参考》(中旬·初中)2016年11期,被夏波老师的"部编《道德与法治》教材使用之我见"牢牢吸引。于是,仔细品读,慢慢领会,深受启发。夏波老师根据新教材试教工作经验和参加人教版教材培训体会,提出如何使用好新教材的三点建议,笔者非常赞同和敬佩。     

使用新教材《中国历史》(人教版)第一册的几点体会

人民教育出版社新编教材《中国历史》第一册已经问世,试教试用工作已在全国范围展开。我有幸被邀请参加了新教材编写过程中的部分工作,并且在全国新教材研讨会上试讲了两课:第7课《战国七雄》和第13课《秦末农民战争和楚汉之争》。这里,我谈谈备课过程中对使用新教材的一些体会。作为一名教师,我拿到新教材以后最初的感受,一个是好,一个是新,好和新具体     

在“研”中“教” 在“教”中“悟”

新一轮基础教育课程改革实施后,新教材的出现给教师提供了更广阔的思维与创造空间,在教材的使用方面也要求教师打破原有的教材观,从“教教材”转变为“用教材教”。而在课堂教学实践中,如何创造性地使用教材。做到对教材的整合“适度而不过度”,对教材的开发“到位而不越位”呢？下面我结合《找规律》一课“备课”、“悟课”与“赛课”的过程,说说在教材使用上的一些做法和想法。     

第一单元 20以内的退位减法

本刊93年7—8期合刊分单元刊出了九年义务教育小学数学第一册(人教版)备课资料。这组材料刊出后对我省广大教师深入学习领会新大纲精神,学习把握新教材的编排体系及特点,用好新教材,推动教学改革深入进行起到了一定的积极作用,受到教师的欢迎。 为了配合明年春季开始使用的六年制数学第二册新教材,我们组织力量继续编写了第二册教材寒假备课资料(部分单元的资料拟在第3期继续刊出)。为进一步加强备课资料编写的针对性与指导性,使之更加贴近教学实际,贴近教师实际,希望大家把使用过程中的意见和要求及时告诉我们。同时也欢迎广大教师就新大纲、教材的学习与使用踊跃来稿,努力开创我省小学数学教学的新局面。     

新课程教材研读随感

<正>2012年8月,我参加了云南省教科院组织的《数学课程标准》及人教版一年级新教材的培训。之后,按照云南省教科院的要求及麒麟区起始年级使用新教材的教学实际,我组织了对全区小学一年级教师相关内容的培训,并承担了培训讲授任务。通过两次培训和一年来对新教材的学习、研读,以及对一年级教师使用新教材、实践新教材的摸底了解,我对新修订后的《数学课程标准》的精神实质和新教材的变化有了进一步理解和掌握,也对新教材的编写特点、设计思路和教学内容有了更为深刻的体会和感悟。     

高中物理《必修本》使用一年来教师教学心态分析

1991年9月起,各地全日制高中一年级普遍使用物理《必修本》新教材,一年来,各校教师对新课本的看法大相径庭:有的认真学习新大纲,按《必修本》要求及学生实际情形进行教学;有的置《必修本》于不顾,仍旧使用甲、乙种本进行教学;有的纲目用《必修本》,教学要求依乙种本;有的盲从于《必修本》……。本文就《必修本》使用一年中,教师的教学心理活动,作一些肤浅的分析。 1 轻视教材,不以为然部分教师认为:降低了要求的《必修本》,内容“太简单”,“没啥教头”;习题太容易,“没啥做头”;要求既然降低,学生可以喘气,教师可以惬意。因而备课中不深入钻研教材、教法,上课时照本宣讲。     

走进新课程点滴

<正>随着教学改革的不断深入,要求广大教育工作者接受新理念,走进新课程。我们使用的教材也作出了很大的调整。我作为一名地理教育工作者,在实际的教学活动中感慨良多。新教材和旧教材相比,新教材有很大的优越性。具体表现在图片多、活动多、阅读材料多几个方面。图文并茂,鲜活生动。刚接触新教材的教师,尤其是一些从事旧教材教学多年的教师,感到困惑和茫然。由于旧教材太注重说教,而新教材解读的文字一节课只是寥寥几句,对刚接触新教材的教师普遍有一种备课     

新编初中政治教材使用中的几个问题

近年来，由于工作的需要，笔多次参加了市、县两级组织的初中政治新教材使用情况的视导检查。从中发现绝大多数教师对新教材的特点及使用中应注意的问题有所了解，但在具体实施中却是“穿新鞋走老路”，不能充分体现《课程标准》对教学的要求，集中表现在能     

谈谈初一文言文教学——关于《阅读》课本编辑意图的一点说明

人民教育出版社的分科型初中语文教材《阅读》和《写作》,经过两轮试教之后,从今年秋季开始在全国范围内供各校教师选择使用。这套课本在课文编排、练习设计等方面跟现行初中语文教材(综合型)有所不同,这就要求使用者充分认识它的特点,使自己在教法上能较快地适应它的要求。这里,我仅就初中一年级的文言文教学问题谈几点粗浅的意见,供老师们参考。按照国家教委去年年底颁布的《全日制中学语文教学大纲》的规定,文首文教学在初中阶段的要求是“熟读、背诵”“一些篇或段”;到高中阶段才要求“能借助工具书阅读浅易文言文。”借助工具书,不同于借助现成注释,这是独立阅读能力养成的标志。这些规定,是对文