破定势 变思路 活教法

有人曾经说过，同样有30年的教龄，对于教育家而言，意义是大不相同的。为什么?因为教育家教30年同样的课本，他年年在备新课，年年在出新教案，每年每月每天都在根据学生的新的变化，创造性地安排自己的教学活动。他名副其实地“教”了30年，创造了30年。而教书匠则不同，他常常采用一贯制，年年用老方法，每天每月每年都在重复。他     

找准学生生命的亮点

[案例]我校六年级有一个叫陈永森的学生，他幼年得过脑炎，由于家庭的原因，病没能得到很好的医治，留下了一点后遗症。母亲看不到希望，在他9岁那年离开了他。从此，他过着孤儿般的生活。     

一个大写的人——我眼中的贾志敏老师

早就听人说，贾老师是一本书：在学生面前，他是一本教科书；在老师面前，他是一本关于语文教育学和语文教学艺术的书。时隔多年，我来到上海，在贾老师身边工作，有机会聆听他的教诲，感受他的神奇，我渐渐读懂了——     

尊重学生的话语权——让学生敢说、愿说、多说、会说

在一节语文课上，教师要学生用“公”字组词，当小刚站起来回答说“公鸟”时，教师狠狠地批评了他一顿。当小学一年级学生小明在读“琦琦明白了学习的意义，从此，他发奋学习”这句话时，由于他不认识“奋”字而把这句话读成了“琦琦明白了学习的意义，从此，他努力学习”。教师听见小明把“发奋”读成“努力”，则马上说，小明读错了，要他再读一篇。于是小明就着“发奋”两字的拼音将这句话再读了一遍，但他这次把“发奋”读成了“发疯”。试想想，小刚、小明遭遇几次如此模式化的要求后，他们还敢言说、还愿言说吗——     

第二部分 享受学习——第一节课 我们这样学习《穷人》

王飞飞，是一个六年级的学生，人很聪明。最近他设计了一个神奇滑板，还准备申请专利呢。你瞧他，把滑板往地上一放，左脚踩在滑板上，右脚在地上蹭几下助跑动作，滑板刷地一声，就载着他跑起来了。王飞飞想去哪里，滑板就能把他带到哪里，够神奇的吧。     

小学语文教学设计建议

一、熟悉教材 当你着手准备选用某一篇课文进行教学时，你必须要对这篇课文非常熟悉，要做到“三读”。 一读写作者。作者把他的思想通过文章呈现在你的眼前，在读文的时候，不仅要了解作者在文中写了什么，还要明白他是怎样写的及他为什么要这样写。不仅要读懂字面上的东西，更要想办法读出文字背后的内容，这就需要反复阅读，逐字逐句地读，边读边问。     

摒弃自大

第二次世界大战中的风云人物--美国五星上将麦克阿瑟，在其70岁以前可谓是一位功勋卓著的“常胜将军“。他在1930年，便是美军历史上最年轻的陆军参谋长，二次大战期间，他以极小的代价一举拿下了多罗岛。在攻占了吕宁岛后，他没有得到上级授权，又攻取     

“内才”与“外才”

那天我讲完一篇课文后，看看还有十多分钟，便叫学生拿出练习册做作业，以便当堂消化。学生都在认真地做作业，当我巡视到小文的跟前时，他竟然在摆弄着自己的小玩意儿，一个字未写。当时真有点想发火怒斥他几句，但我努力克制了自己，轻声问他为什么不做作业。他不紧不慢地说：“老师，你每天只知道让我们做作业，我认为会做没有用，会说才有用。”他的回答令我大吃一惊，     

你在“舍近求远”吗——谈美术课课程资源的把握

有这样一个孩子。他托着下巴，似乎在思考着什么，却迟迟不愿下笔。我走到他身边：“你为什么不画呢？你可以大胆地画，想怎么画就怎么画。”好久，他终于开始下笔。他画得那么精细，但到下课，其他小朋友都已经画得差不多的时候，他却刚开了个头。有时他甚至一节课擦擦改改，时间过去了却什么都没画。但第二天他总会交上一幅漂亮的画，其他小朋友也会很欣赏：“哇，画得好美啊！”确实不能说他画得不好，线条流畅，笔法细致，构图完整，形象逼真……但可以看出他的画差不多都是临摹的。     

“实在”——语文教学应有的一种方式

在小学语文教学之路上，潘文彬老师行走了22年，他一路追寻，一路收获，全国优秀教师，江苏省特级教师。近日，一部36万字的专著——《走在语文路上》已经正式出版，这是他对语文新课程实施以来，自己教学思想碎片的一次理性整理。捧读着他的书。与他的文字对话，与他的课堂对话，我在其间依稀感受到一条思想的溪流。这条思想的溪流，潺潺流淌，鲜有惊涛拍岸的大起大落；澄澈明净，鲜有夺人眼球的光斑亮点。     

敢问·好问·善问

许多天来，夫人贝尔塔见伦琴心不在焉，问他在想什么，他只是神秘地一笑。出于好奇，贝尔塔偷偷地溜进了实验室。     

试论贾志敏老师的作文教学特色

贾志敏老师是国内著名的小学作文教学专家，也是我的挚友。他曾经有一段坎坷的生活经历，是党的十一届三中全会使他焕发了青春的活力，激励他潜心研究作文教学的科学和艺术。十多年来，他换过三所学校，当过教研组长、教导主任、区人民代表、政协委员，现在又当上校长，但他始终牢记自己是一个普普通通的教师，始终抓住作文教改不放。他曾一连几年蹲在一个班级搞试验，又带教过许多徒弟，创办过上海市第一所家长作文学校。他还数百次地应邀到各地讲学，足迹遍布大江南北和长城内外，所到之处均受热烈欢迎。如今他两鬓斑白，可是“衣带渐宽终不悔”，他终于创造出一整套独具特色的作文教学经验。     

我们该向易中天先生学点什么

易中天，人如其名，日下，他成了“如日中天”的明星教授、明星学者。他在“百家讲坛”开设的讲座，让人们听得如痴如醉，为之倾倒。他精湛的教学艺术可圈可点，对其进行解读能给我们的教学实践带来许多有益的启示。     

善待教师是社会之福

年仅27岁的青年教师徐宏杰，不幸倒在自己热爱的教学岗位上。那几天，无论是曾与他朝夕相处的同事，还是曾得到他教诲的学生，乃至从媒体上认识他的读者，都对他的过早离去扼腕叹惜。     

适应学生需要 开放教学过程——从教学生过马路说起

有一天，一位中度弱智学生陆某跑到我面前，提出要自已独立回家。通过谈话获知，这天已经过了放学时间，他的奶奶还没有来接他，他看到同学们喜气洋洋地回去了，产生自己独立回家的念头，但是门卫伯伯不放他走，于是他来请求我为他放行。我问他：“为什么要独自回家?”他说：“我已经长大了!”语气十     

大师的预言

在我们这一时代的物理学史中，爱因斯坦将位列于最前列．他现在是，将来也还是人类宇宙中头等光辉的一颗巨星．很难说，他究竟是同牛顿一样伟大，还是比牛顿更伟大；不过，可以肯定地说，他的伟大是可以同牛顿相比拟的．按照我的见解，他也许比牛顿更伟大，因为他对于科学的贡献，更加深刻地进入了人类思想基本概念的结构中．     

站在巨人肩上的伟人——牛顿

牛顿(1643—1727)，是英国伟大的物理学家、数学家和天学家，他缔造了经典物理运动理论世界，开创了现代数学新纪元，集天学之大成于一身。他的伟大成就，正如爱因斯坦在1927年纪念牛顿逝世200周年时所赞扬那样：“在他以前和以后都还没有人能像他那样地决定着西方的思想、研究和实践的方向”。     

我们需要怎样的“磨课”

数学教师李某是一位刚刚毕业的大专生，在某课改实验区任教一年级数学。开学后的第一个星期，校长主任第一次听他上课，感到他虽然从校门到校门，但课堂教学思路清晰、教态自如、语言准确、板书有序，都说他是“一张白纸正好画最美的图画”。两周以后校内举行新课程听课评课研讨活动，她活泼、灵动的表现赢得了听课教师的一致称赞。一个月后，教育     

提高初中数学教学质量的几点做法

正确处理好师生之间的关系。师生之间，应当建立一种相互信任、相互沟通、相互理解的和谐关系，这是培养学生学好你这门课的基础。在我的班上有这样一位学生，在小学时学习就不好，老师经常请家长。进入中学后，他的数学成绩也一直很差。但这位学生有他的优点，为人坦诚，集体观念很强，和班上同学的关系很好。我和他经常谈心、沟通，我们既是师生，又成了朋友，因此，他对我既佩服又尊重。在以后的教学中，我不失时机地在学习上引导他，鼓励他，渐渐地他对数学这门课产生了兴趣。后来，在全区统考中取得了90分的成绩。     

拉手

这几天，我发现了一个很有趣的现象——很多孩子都喜欢拉我的手，见到我就会远远地跑过来，让我牵着他（她）的手走。尤其是一个叫吴的男孩子，总想拉我的手，有时还会拍拍我的衣服。这是个非常淘气的男孩，好说好动，似乎总也坐不住。有一节课，我突发奇想，看到他又在动，我就说：“你要是再这样不听话，我就永远也不拉你的手了。”他听了，果然很听话。为了表扬他做得好，我又特意和他拉了一次手，我发现对他来说，拉手比奖给他笑脸（纸贴）还起作用。