地理位置教学探微

地理位置是中学地理尤其是区域地理教学中的重要内容之一。地理位置的教学在整个地理教学中具有重要的意义。其能够帮助学生建立正确的空间概念,使学生牢固掌握所学地理知识,是一把打开学生学习地理知识之门的金钥匙。     

认识“地理位置”——基于多尺度、多视角和多时段的方法

正《地理教育国际宪章》指出,认识人和地方的位置是理解本地、区域、国家和全球相互依存关系的前提。中学地理课程标准(2011年版)在认识区域中明确要求:在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都,读图说出该地区地理位置的特点。地理学家也提到,在影响某个地区自然地理环境各要素中,一般将位置因素放在首位。认识地理位置是学习地理的起点和关键,对学生学好地理这门课程具有十分重要的意义。所以,地理教学需寻找一种方法让学生知道如何全面     

中学地理课案例教学探析

中学地理教学积极倡导案例教学,并且教材也提供了大量案例,因此案例教学成为地理教学的一种重要手段。本文总结了案例教学的发展与内涵,案例教学在中学地理教学中的重要意义及必要性。根据实际的教学经验,归纳了“提出案例→分析案例→拟订方案→教师总评”的案例教学实施方法,最后根据中学地理教材的实际内容和目前地理学的新发展,提出并分析了在中学地理教学中的典型案例。     

中学地理教材中的重、难点分析

分 析中学地理教材中的重点和难点 ,是中学地理教材局部分析（或称微观分析）的重要组成部分 ,对中学地理教师制定教学方案、设计教学方法和教学过程有重要作用。中学地理教材中的重点是指在教材知识体系中起重要作用的知识内容 ,是教材着力叙述的部分。教材重点有层次之分 ,就整体教材而言 ,有重点章 ,在每一章有重点节 ,节内又有重点课题等等。例如九年义务教育初中世界地理教材中第四章世界气候和自然景观的地区差异 ,因其内容与前后各章知识关系密切 ,是学习以后各章 ,特别是区域地理知识的基础 ,所以第四章是世界地理教材的重点章。第…     

中学地理教学中多学科融合的应用研究

文章以中学地理教学中多学科融合的应用研究为主要内容进行阐述,结合当下地理教学与多学科融合的有效作用为主要依据,从有效借助地理课堂渗透学科知识、做好和语文学科知识的融合、与信息技术的有效融合、与化学学科的有效融合、和生物学科知识充分融合、与数学课程知识的有效融合这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于强化中学地理学科知识和多学科内容之间的融合,旨在为相关研究提供参考资料。     

提高学生地理位置空间知觉能力的思考与实践

地理位置是地理学科的一个核心概念,是认识区域特征、分析地理原理的基础。中学地理课程对学生掌握地理位置的要求,不应仅限于知识储量上的知道和了解,更需要有空间认识能力上的方法把握与实际运用。学生由于存在年龄、性别、认知结构等方面的差异,因此,对地理位置的空间认知能力亦存在较大差异。这就需要教师针对教学目标,因生制宜,设计富有针对性的学习活动,以帮助学生准确地理解地理位置的空间概念。一、地理位置空间知觉能力的概念解析知觉是一个心理学名词,是指知觉者对于各种感觉信息进行加工的过程。而空间知觉就是知觉者对自身     

基于地理信息系统的信息技术与中学地理教育有机整合

文章通过对地理信息系统在中学地理教育中应用现状的分析,提出了地理信息系统在中学地理教育中的应用必要性及优势,并举例分析与中学地理教育整合的途径。在实际教学对比中分析传统教学和GIS教学的优劣势。     

地理位置教学描述的探讨

地理位置的教学描述应力求科学准确 ,给人鲜明深刻的印象 .总结地理教学以及中学地理教育实习中发现的地理位置描述存在的问题 ,并提出探讨的意见     

运用探究性学习,搞好乡土地理教学——以“让万福河真正成为幸福之河”为例

<正>乡土内容是地理课的重要内容之一,广泛结合乡土地理内容进行中学地理教学,有深远的教育意义,尤其是初中地理教学。由于初中学生具有好新奇、好追问、好探索的特点,在初中地理教学过程中,尽量结合客观存在于学生生活之中的生动的、有趣的地理事物和地理现象,既能满足学生的好奇心,又能引起学生的学习兴趣。乡土内容属于地理现实问题,它与教学内容相联系,为学生所熟悉,与学生的现实生活有关。在教学过程中,结合教学内容提出相关乡土地理问题,不仅能激发学生的学习兴趣和动机,更重要的是,乡土地理问题使课本知识更贴近学生的生活实际,会加强学生对所学知识价值的     

物理知识在地理教学中的应用

物理知识在中学地理教学中应用广泛,借助物理知识讲解地理内容会收到意想不到的的教学效果,本文结合实例,在此方面作了进一步探讨。     

抓住重点 进行教学——地理教学体会点滴

地理学科是中学的一门重要学科.中学的地理课本,知识面广,内容丰富.这门课的教学时间少.为了使学生在有限时间内学好这门知识,教学中我体会到:按照教学大纲要求,抓住重点进行教学十分重要.     

区域地理教学要点浅析

正区域地理是地理学科的基本分支之一,是地理学研究的重要对象。那么,如何指导学生学好区域地理呢,笔者结合"东南亚"一课的教学谈谈自己的体会。一、明确区域的地理位置位置的学习是初中地理教学中最基本又是最重要的一个环节。因此,要让学生带着问题掌握第一个点——where(在哪里),即明确区域的地理位置。在地理教学中,学生主要是通过经纬度位置、海陆位置、相对位置等方面的     

掌握地理位置是地理教学最基本的要求

在一份中学地理教学情况調查报告里,談到他們調查的几个学校,有許多学生在空白地图上填写地名的时候,把太原、西安、昆明填到京广鉄路綫上,把渤海搬到云南的位置上,把英国当成匈牙利,把越南搬上了伊朗高原。从調查报告提供的情况来看,产生这种“移山倒海”的显著錯誤,是这几个学校在一个时期不重視地理教学的結果,不能代表一般。但是学生对于主要国家、地区、城市、山河等地理对象的位置模糊不清,不了解地理位置的意义的事情,也时有所聞。根据这种情况,研究一下地理位置在中学地理教学中的意义,以及怎样使学生理解和記住我們讲述的地理对象的位置,看来是有必要的。     

中学地理教学手段现代化研究

中学地理教学手段现代化研究□常树岩国外和国内的一些学校学生所以偏爱地理学科的学习，其中一个重要因素是在地理教学中充分运用了现代化教学手段，因此，在教学不断改革的今天，采用现代化教学手段表达书本上的知识内容是当务之急。一、地理教学和电化教育中学地理课的...     

认识地理位置的方法论及其对地理教学的指向性要求

认识地理位置是中学地理教学中非常基础和重要的一项内容。认识地理位置的方法论,对地理位置的教学具有重要的引领价值。从"地理位置的描述""地理位置的影响"和"地理位置的评价"三个维度总结认识地理位置的方法论,进而挖掘和归纳其中所蕴含的对地理位置教学的指向性要求,并结合具体案例探讨引导学生正确认识地理位置的教学策略,是把握地理位置教学规律、探寻地理位置教学策略的一条重要路径。     

基于Google Earth的中学生地理空间思维能力培养研究

现代地理教学的新进展对传统地理思维提出了新要求。本文结合中学地理教学中对空间思维能力的要求和教学实际,分析如何利用Google Earth软件培养中学生的空间思维能力以及Google Earth在中学地理教学中的应用分析。     

基于 Google Earth 的中学生地理空间思维能力培养研究简

现代地理教学的新进展对传统地理思维提出了新要求。本文结合中学地理教学中对空间思维能力的要求和教学实际,分析如何利用GoogleEa汕软件培养中学生的空间思维能力以及GoogleEarth在中学地理教学中的应用分析。     

构建初中地理课堂动态化教学的思考——以七年级地理《日本》一节为例

所谓动态化教学就是将教材中静态的教学资源如叙述性的文字、教学插图等反映的知识内容,通过设计相关活动来完成有关教学内容,让学生在活动中体验知识产生的过程。学生能在做中学,在练中学,在思维的碰撞中感知、理解知识产生的过程和方法。下面以初中七年级地理下册《日本》一节为例,谈谈如何构建初中地理课堂的动态化教学。     

“中国的行政区划”活动教学建议

中国省级行政区的名称、简称、位置是中国地理的基础内容,也是中学地理教学的重点和难点。这一节为后续中国的人口、民族、地形分布和区域地理的学习打下基础,也是作为中国公民必备的知识。本节教材容量大,学生知识储备少,经常出现张冠李戴现象。针对该节教材内容,结合初中学生特点,可采用活动教学的形式进行。     

“中国的行政区划”活动教学建议

中国省级行政区的名称、简称、位置是中国地理的基础内容,也是中学地理教学的重点和难点。这一节为后续中国的人口、民族、地形分布和区域地理的学习打下基础,也是作为中国公民必备的知识。本节教材容量大,学生知识储备少,经常出现张冠李戴现象。针对该节教材内容,结合初中学生特点,可采用活动教学的形式进行。