初中数学课堂教学中师生提问与质疑的探究

课堂师生间的互相提问与质疑是一种教学手段,更是一种教学艺术。在现今多变的课堂教学中,师生间恰当的提问和质疑犹如平静的湖面上扔下的一块巨石,让师生沉浸在思考的涟漪之中,让师生在探索中感受思考的乐趣。教师要不断优化师生间提问的方法、过程,充分发挥提问与质疑的效果。     

互动式教学及其在生物教学中的应用

互动式教学是一种强调师生间、学生间、师生与教学环境和教学材料间相互联系的教学信息传播方式，介绍了其内涵、特征及常用方法，并阐述了在生物教学中的应用。     

例谈影视媒体在小说教学中的使用

在愉快中学习,实现师生间、师生与文本间、师生与影视媒体间、文本与影视媒体间等多方交流,高效地切实地完成教学的子任务与总任务,这是小说教学的目标。文章对影视媒体在小说教学中的使用进行了分析。     

互动教学法在小学体育教学中的应用

对于小学生来说,许多教学课程都需要进行师生间的互动,师生间的互动能够加强师生间的彼此了解和信任,增进师生间的感情,才能让孩子学的更牢靠和舒心。对于小学教育来说,教学互动已经不是什么稀奇的事儿了,针对孩子爱玩的天性在小学体育活动中的教学互动更应该得到很好的凸显。一、什么是互动教学互动教学模式也叫错位教学模式,它丰富了师生间学习教学的方式和内容。由单纯的"老师上课学生听"发展成多种变化式教学模式。这些模式包括"学生给学生上     

英语情境教学中的师生互动生生互动

在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,通过信息的交流,实现师生互动,生生互动。英语教学中的师生互动的研究与实践,优化了英语课堂教学,优化了课堂结构,有利于实现师生和谐发展的双赢目标。     

开放教学必须是有效的教学

长期以来,学校教学处于一种个体劳动的状态,缺乏学科间、师生间、生生间的教学沟通。在教学时,往往内容划一,方法单调,评价简单,要求一刀切。显     

英语教学中的师生情感交流

英语教学现状,存在问题,教师在培养学生用英语进行交际实践活动的教学过程中,教师和学生之间必定会出现心灵的“碰撞”,在一次又一次的“碰撞”中,师生间的情感得到进一步的交流和升华。然而,情感不是单方面的,教学中需要师生双方间的交流,如师生间情感交流不舒畅,师生间的教学活动就不能顺利进行。第一、建立融洽的师生感情,拓宽学生发展空间。第二,构建“师生情感交流的桥梁”,促进英语课堂教学。第三,开展丰富多彩的课外活动,进一步加强师生情感的交流。     

初中语文新课改“三思”

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,是实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,通过这种     

现代教学手段下创设小学阅读教学美景方法研究

想要创设小学阅读教育美景,可以利用现代教学手段营造良好的学习氛围、提高学生阅读兴趣、拉近师生间的距离。教师要充分利用现代教学手段,创设许许多多的教学方式,尽可能提高学生的阅读效率,促使学生积极主动地参加学习。本文对现代教学手段下创设小学阅读教学美景方法进行研究,通过研究发现,小学阅读教学美景方法能够营造教学氛围、提高阅读兴趣、拉近师生间的距离。     

语文课堂有效生成的前提条件探究

新一轮课程改革追求课常教学的动态生成,所谓“动态生成”是指在教学的开展过程中,师生间、生生间、师生与文本间,对话互动,交流思考和见解,师生在原有认知的基础上,自主建构信息的过程。新课程下的语文课常教学过程应当是一个生动活泼和富有个性的活动过程,     

基于互动模式的高中语文课堂教学策略

互动教学模式,就是把师生之间的教育活动看作是生命间的交流,把教学过程作为教、学相统一,且相互影响的动态发展过程。通过优化师生之间的教学互动方式,调节师生间的关系及相互作用,从而形成一种和谐、融洽的生生互动、师生互动局面,     

谈新课程理念下数学教学中的师生互动

新课程的实施使我们的教学观念和教学方法发生了根本性的转变。数学教学更加强调师生互动,师生间的情感互动、学生与学生间的互动、游戏性互动、改变角色互动等。通过加强师生互动,进一步推进新课程改革,提高课堂教学效率。     

学生课堂沉默现象的本质探析

课堂沉默来自于学生、教师以及教学组织等多方面的原因。要让真正的教学发生在课堂,必须重建民主平等的师生课堂交往关系,用爱和理解构筑师生对话共同体。课堂是生生、师生间关系和意义发生与建构的场所;教学是师生间共生共长,构筑师生学习共同体的过程;学习是教学活动之后学生内部状态变化的过程,师生之间关系在课堂中是关联融通的,教学的目的要始终立足于学生的学习。     

改进教学方式 提高中职德育课实效性

高效教学的本质是良好的师生交往互动。互动,是主体间的相互联系与能动反映,是活动中的师生相互交流、影响,不断作用的状态。教学活动中,师与生、教与学是互构互生、良性互动的,是二者间的双向讨论、交流与沟通。德育课教学要改进教学方式,让教学过程在师生间互动,提高中职德育课实效性。     

对话教学的内涵、特征及其意义

在全球信息化时代,对话、交流、合作逐渐成为人们生活与学习的重要方式。那么,对教学中对话教学的内涵、特征及其所具有的现实意义,我们有必要进行重新认识。对话教学是建立在平等、理解、信任和民主关系下的师生、生生间在思想、情感和精神上发生的交流与沟通,以及师生与文本间开放的、动态的生成过程。对话教学的实践过程,反映出对话教学具有平等民主的师生观、师生合作探究的教育观和师生共同生成的知识观等特征。     

如何提高物理课堂师生互动的效率

一、物理课堂教学中师生互动理解现行教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.没有交往、没有互动,就不存在或未发生教学.课堂上的师生互动,就是指在课堂上,师生之间发生的一切交流与相互影响,它既指师生间相互作用和相互影响的方式和过程,也指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的     

浅谈教师情感运用在教学中的价值体现

教学中,师生间的交往活动集中反映在师生间知识和情感两方面,本文从多方面阐述了教师的情感运用:人格魅力、职业道德、教育机智、教学反思等,旨在让教师在教学中能合理运用自己的情感,促进师生关系,提高教学效率。     

视域融合 文本再生——阅读教学中师生本主体间性研究

对话视域下的阅读教学强调教学文本的对话性与生成性,这是一个师生本三元主体多重对话交流的过程。在阅读课堂教学中,师生本三主间性的对话机制涵括以下几种文本对话形式：师生与文本主体间性的对话（师本对话和生本对话）和师生与生生主体间性的对话（师生对话和生生对话）,并由此产生相应的对话文本。在对话教学过程中,通过激活师生的期待图式结构、掌握一定的对话策略,可望达到师生本三者的视域融合,最终形成新的对话生成文本,从而扩大原教学文本的内涵,拓展认知主体的认知空间。     

“对话教学”下的大学英语口语教学模式及其策略探讨

对话教学是新课程改革以来活跃于教育界的一种教学形态和教学精神.对话教学是师生在民主和平等的课堂中相互沟通、交往和合作,实现师生精神相遇和情感共鸣的教学.以语言对话为主要方式的大学英语口语教学要想实现有效的教学,不仅需要师生间语言对话,同时需要民主平等的课堂氛围,需要师生间的沟通和合作.本文拟以对话教学精神为指导,探讨大学英语口语教学的模式和教学策略,对提高大学英语口语教学具有重要的现实意义     

大学互动式教学对师生的角色要求

课堂教学是大学教学的基本教学形式和重要教学手段,是师生间的互动过程。要做到师生互动,就要求教师和学生在课堂上各自扮演好自己的角色。文章结合笔者的教学经验阐述了互动式教学对师生的角色要求。