立德树人视域下高校教师提升自身教书育人能力路径研究

立德树人是对新时代人才培养规律的高度概括，落实好立德树人根本任务关系到新时代中国特色社会主义事业后继有人，具有重大的政治意义和战略意义。作为高校教书育人的实施主体和立德树人根本任务的实施者，高校教师提高自身教书育人能力极其重要，关系到立德树人的成效，关系到人才培养的质量，关系到能否成为“经师”和“人师”的统一者。针对当前高校教师在一定程度上存在教书育人投入不足、感召力不强、创新能力不够、教学学术水平不高等问题，该文提出高校教师应自觉强化教书育人使命意识、自觉树立现代教育理念、自觉投身教育教学研究与科学研究、自觉提升教育创新能力、自觉增强教书育人自省自律，从而不断提升自身教书育人能力，落实好立德树人根本任务。     

立德树人视域下高校思想政治教育获得感研究

立德树人作为中国特色社会主义高校的立身之本,为高校教书育人提供了根本指针。立德树人的实质是以学生为本,即关心、关爱学生。在立德树人中心环节要求下,获得感日益受到关注。高校思想政治教育获得感的高低直接影响立德树人根本任务的完成,在立德树人视域下高校思想政治教育促进大学生全面发展,必然要关注其获得感,提升获得感既是高校思想政治教育新的着力点,又是评价思想政治工作的机制要求。关注、提升学生的获得感,并以此来作为开展工作的标准,才能真正实现高校立德树人的价值目标。     

基础教育思政课教材贯穿立德树人根本任务刍议

基础教育是立德树人的事业,立德树人是教育的根本任务。思政课教材作为立德树人事业的核心载体,不同学段有着不同的树人目标。基础教育思政课教材体现了全面性、人本性、生活性、发展性、叙事性、实践性等立德树人原则。将立德树人贯穿教材及教学环节,需要适时修订教材,编订地方辅助性教材,建立公共教育资源数据库,以教材为载体引导学生自主学习,发掘事件背后的道德价值,发挥家庭、学校、社会等的协同育人作用。     

基础教育思政课教材贯穿立德树人根本任务刍议

基础教育是立德树人的事业,立德树人是教育的根本任务。思政课教材作为立德树人事业的核心载体,不同学段有着不同的树人目标。基础教育思政课教材体现了全面性、人本性、生活性、发展性、叙事性、实践性等立德树人原则。将立德树人贯穿教材及教学环节,需要适时修订教材,编订地方辅助性教材,建立公共教育资源数据库,以教材为载体引导学生自主学习,发掘事件背后的道德价值,发挥家庭、学校、社会等的协同育人作用。     

把“立德树人”教育融入高校英语教学中

“立德树人”教育在现实的高校英语教学中有缺失，教师应研究缺失的原因，采取必要的措施，结合教材，花更大的精力教书育人。     

立德树人视域下高职院校“课程思政”的实践路径研究

高校立身之本在于立德树人。立德是树人的前提和基础,树人是立德的目标和追求。立德树人揭示了教育的本质,抓住立德树人这个根本,实际上就抓住了教育的本质特征,课程思政本质是一种育人理念,主要是利用专业课、通识课、公共基础课为载体,以培养全面发展的人为目标。加强课程思政建设有利于推动思政课程的实效性,有助于培养有理想、有本领、有担当的时代新人。立德树人视域下高职院校“课程思政”的实践路径是:转变教书育人理念、激活课程隐性思政元素、完善协同育人机制、优化课程思政建设评价体系。     

基于立德树人的小学语文高效课堂评价的构建研究

随着素质教育的深入,立德树人已成为小学阶段的核心教育目标,旨在培养德智体美全面发展的综合人才。语文是小学阶段实现立德树人目标的重要科目,构建小学语文高效课堂可以有效提升立德树人的教育效果,对高效课堂进行科学评价则可以更好地完善语文教学,实现立德树人教育目标。因此,基于立德树人构建小学语文高效课堂评价体系是非常必要的,课堂评价的内容、标准、方法、语言、主体等都是评价体系的重要构成,凡此种种,值得教育者深入研究和实践。     

大学立德树人应处理好教书育人与服务育人的关系

立德树人是教育的根本任务,是通过具体的育人活动来实现的。在大学的教育实践过程中,明晰教书育人必须体现和贯彻服务,实现教书育人与服务育人的统一,服务大学生成长成才和全面发展,方能更好地立德树人。     

小学语文教学中开展立德树人教育工作的策略

立德树人是教育的根本任务,实现了对教育教学工作的有效指导,有利于转变教师传统理念,为社会培养更多的优秀人才。语文作为小学课程体系的重点,在立德树人教育中发挥着关键作用,教师应充分发挥学科优势,加快立德树人目标的实现。本文将对小学语文教学中立德树人的重要性进行分析,探索小学语文教学中的立德树人策略,为实践工作提供参考。     

高校思政教育中落实“立德树人”的现实意义及其实践路径

"立德树人"是当前教育的根本任务,在高校思想政治教育中倡导"立德树人"理念,一是为大学生健康发展提供风向标,二是更好践行社会主义核心价值观,三是"执古之道、以御今之有",即助力实现中国梦等现实意义。本文通过以德育人、教书育人、管理育人、环境育人等路径来探索高校思想政治教育工作中"立德树人"的实施,发挥"立德树人"在高校思想政治教育工作中应有的魅力及其价值,进而引领高校思想政治教育工作的发展。     

心理健康视角下地方高校师德建设路径探究——以泉州师范学院为例

立德树人是高校教育的出发点和落脚点,师德建设是落实立德树人根本任务的关键。地方高校作为社会主义高等教育的中坚力量,应将教师心理健康和地方高校师德建设有机融合。文章利用SCL-90量表从教师性别、岗位、年龄、工龄4个方面了解教师心理健康状况,从教育信念、教书育人、言传身教3个师德建设层面理解教师心理健康重要性的同时,通过从以德立身中坚定教育信念目标、以德立学中铭记教书育人使命、以德施教中树立言传身教榜样,以探索教师心理健康助推地方高校师德建设的路径。     

高校教师践行立德树人应注意三个基本问题

“立德树人”作为教育的根本任务,为高校教师教育教学工作提供了明确的规定要求和目标准则。高校教师唯有要牢固树立“立德树人”理念,自觉承担立德树人重任,履行好教书育人的天职;牢固树立对大学生的人文关怀,始终坚持以学生为本,真正做好学生的引路人;注重发挥自身榜样的作用,真正做到为人师表,行为世范,方能更好地践行好立德树人。     

高校研究生教育立德树人的实现途径和机制

党的十八大明确要求把立德树人作为教育的根本任务。高校研究生教育以立德树人作为宗旨是实现社会主义教育根本目标、实现内涵发展、实现人的全面发展的内在要求。本文从立德树人的内涵理解、实现途径和机制建立等方面探讨高校研究生教育立德树人的重要意义和具体实现。     

新时代立德树人的定位、内涵与实践

从新时代立德树人教育的认识定位与辩证逻辑、时代内涵与目标要求、实践要旨与重点任务等方面,阐述了新时代进行中国特色教育中立德树人的意义与目标。同时,概述了其现实意义,进而研究了如何实现和落实立德树人,随后从立德的根本要求和实现民族复兴等方面探究了立德教育的重要性。最后,从立德教育的具体措施等方面总结新时代立德树人教育的价值、内涵与落实措施,以期为新时代的教育事业指明方向,培养真正合格的社会主义事业的建设者和民族复兴的承担者。     

语文践行立德树人教学实践的四大策略

立德树人是教育的根本任务,教书育人是教师的神圣职责。探究语文教学中落实立德树人根本任务的意义、方向和规律有重要的实践价值。通过探究备课、上课、教学手段、学科协同融合、多媒体运用、辩论等途径、方法和策略,提出了在学科教育中落实立德树人的具体策略。     

实现“立德树人”根本任务的有效机制研究

党的十八大报告把＂立德树人＂作为教育的根本任务。＂立德树人＂的实现离不开需要激励机制、目标导向机制、主体能动机制以及创新驱动机制等有效机制的推动和保障。充分激活并利用各种机制,积极构建并完善＂多维一体＂的机制系统,是实现＂立德树人＂根本任务的内在要求。     

高职院校“立德树人”的理论指导与实践路径

党的十八大报告明确提出：“立德树人”是教育的根本任务。作为教育部门,应当把“立德树人”当作当前思想政治教育的重中之重。面对经济全球化和文化多元化所带来的巨大冲击,高职院校如何开展思想政治教育工作,实现“立德树人”的教育目标,是当前教育的关键。要解决这一关键问题,首先要全面深刻理解高职院校“立德树人”的深刻内涵,其次要始终把“立德树人”的理念贯彻到教育教学中,再次是探索、创新高职院校“立德树人”的实践路径、     

延安精神是高职院校立德树人的重要法宝

延安精神是高职院校立德树人的极好教材。要运用好这部教材,必须注重借鉴历史经验、注重系统研究、注重以情感人。延安精神对于高职院校立德树人的重要启示在于:理想信念是立德树人的核心;科学精神培育是立德树人的基础;服务宗旨教育是立德树人的关键。     

延安精神是高职院校立德树人的重要法宝

延安精神是高职院校立德树人的极好教材,要运用好这部教材,必须注重借鉴历史经验、注重系统研究、注重以情感人。延安精神对于高职院校立德树人的重要启示在于：理想信念是立德树人的核心;科学精神培育是立德树人的基础;服务宗旨教育是立德树人的关键。     

学生知心友 青春引路人

教育的根本任务是立德树人。教师要树立"立德树人"的理念,将教书育人的工作做好,在生活中做学生的知心友,在学习上做学生的青春引路人。