科学发展观视域下“95后”大学生入学教育研究

新生入学教育是大学教育的重要初始环节,是高校思想政治工作的重要内容。在高等教育大众化的背景下,结合"95后"新生特点,采取针对性措施开展入学教育,帮助"95后"新生实现角色转换,顺利过渡到大学生活,对于其成长将产生重要影响。     

“95后”大学新生入学教育探究——以上海师范大学旅游学院为例

本文从"95后"大学新生特点出发,分析了"95后"大学新生在自我意识、理想信念、思维特点、心理状况和交流方式五个方面的特点和问题。笔者从高校教育发展和"95后"大学生健康成长角度,以上海师范大学旅游学院为例,有针对性地提出了"95后"新生入学适应教育的途径和方法。     

“95后”高校新生入学教育有效性探析

新生入学教育是引导新生适应大学生活的有效途径,是高校思想政治工作的重要内容。目前,高校新生多为具有明显群体性特征的"95后",针对性开展入学教育对于帮助"95后"新生顺利度过适应期,开启成才之路具有重要意义。     

“90后”大学生特点及新生入学教育模式研究

"90后"大学生是现今高校学生的主力军。文章分析归纳"90后"大学生的思想行为特点,并从政治经济大环境、学校教育环境、家庭环境及网络信息环境的变化四个方面对其特点形成的主客观因素进行探究。针对"90后"大学生的特点,高校开展新生入学教育时需要重视人文素质教育、挫折教育等内容的增设,并注意运用网络新媒体手段实现教育模式的转变。     

“95后”研究生入学教育现状及提升路径研究

"95后"进入研究生阶段后表现出一定的心理特点,这些特点给高校研究生入学教育带来很大挑战。目前我国高校研究生入学教育力度较小,模式和本科生类似,存在未充分考虑"95后"研究生特点、教育体系不完善、各教育主体未形成合力等问题。而入学教育是研究生思维转变的重要时期,高校需在入学教育上加大力度、下足功夫,在分析"95后"研究生入学教育问题的基础上,明确提升路径,促进研究生入学教育的发展。     

“90后”大学新生入学教育研究

“90后”大学新生的特点决定了对其入学教育不但要讲形式,更要讲求效果.高校新生教育要基于“90后”大学生的思想状况和个性特征,应及时转变教育理念,积极探索新生教育的模式扣途径.主要分析“90后”大学生具有的特点,探讨他们给入学教育带来的问题和挑战及入学教育的有效途径,从而促进入学教育取得实效,促进学生教育和管理工作的发展.     

浅谈“90后”大学生新生入学教育

“90后”已成为当代大学生的主流群体,他们的思维方式、行为特点较之前的大学生发生了较大的转变。因此,需要重新思考新生入学教育的方式方法,以增强教育的针对性与实效性。     

浅析“95后”大学生入学教育的实践与创新--以山东农业大学资环学院为例

"95"后大学生具有思维活跃、个性多样化的特点。本文从"95"后大学生特征出发,结合山东农业大学资源与环境学院新生入学教育的实践案例,深入剖析当下"95后"大学生入学教育工作所存在的问题,从而提出针对"95后"大学生入学教育的创新与实践模式。     

“90后”大学新生入学教育工作探析

大学新生入学教育是高等教育的一个重要组成部分,它能给处于人生重要转折时期的大学新生提供及时、科学的指导。随着＂90后＂大学生走进校园,这一群体所具有的鲜明时代特点促使大学新生入学教育必须适时转变教育理念,调整工作措施,帮助这一代大学新生尽快转变角色,适应大学生活。作者在分析＂90后＂大学新生思想特点和高校入学教育普遍存在问题的基础上,结合自身工作经验,对于面对＂90后＂大学新生有针对性地开展入学教育工作提出了几点建议。     

浅谈做好独立学院“90后”新生入学教育的必要性

随着经济社会的全球化和高等教育的大众化、普遍化以及新的就业形势对大学生能力素质提出了更高的要求,能力素质的培养已成为高校人才培养的重要内容。新生阶段是大学学习的关键时期,新生具有极强的可塑性和复杂的多样性,而对于独立学院"90后"的新生来说,加强入学教育显得尤为重要。本文分析了独立学院"90后"新生表现出的一些共性问题,并提出了相应的对策和解决办法。     

“90后”大学新生入学教育系统化的重要性和必要性

高校根据＂90后＂新生的群体特点,结合目前入学教育存在的一些问题,对大学新生入学系统化教育进行论述。新生入学教育作为高校重要课程之一,也是高校学生管理工作的重要组成部分,为了大学生全面健康发展,形成系统化的＂90后＂大学新生入学教育是十分必要的。     

“90后”大学新生存在的问题及与其相适应的入学教育方法

在如今的高校＂象牙塔＂里,＂90后＂已悄然成为了主力军;跟＂70后＂＂80后＂一样,这群在社会主义市场经济体制下成长起来的新生代在行为、情感、思维、认知等各方面都有自己鲜明的时代特点,也有其不容忽视的问题,因而,面对这样的学生群体,高校在新生的入学教育方法上也应与时俱进,做出相应的调整,为学生在大学校园里的健康成长奠定良好的基础。     

“90后”大学新生入学教育的朋辈辅导探究

新生入学教育对加强大学生事务管理和思想政治教育具有重要意义。本文以助理辅导员朋辈辅导实践活动的新生反馈调查为基础,分析朋辈辅导在新生入学教育中的优势及实践过程中存在的问题,提出构建新生助理辅导员朋辈辅导相关机制,促进新生入学教育的科学化、精细化。     

“95”后大一新生适应性教育策略研究

"95"后已经成为大学生的主力军,他们思想多元、个性张扬,行为和价值取向呈现出新特点,给高校思想政治教育工作带来了新的挑战。大一新生适应性教育是高校教育的开始和重要环节,关系新生能否适应大学的学习生活,养成良好的思想道德与心理素质,也关系到新生能否实现个人的全面发展。本文以"95"后大一新生的特点为基础,总结了他们入学后不适应的各种表现,并对此进行了剖析,拟构建一个相对完善的适应性教育工作体系,以帮助大一新生更好地度过适应期。     

“95后”大学生入学心理适应问题及对策研究

"95后"指1995年至1999年之间出生的中国公民。2014年9月,各大高校迎来大批95后大学新生,相对"90后"而言,"95后"大学生个性特征更加鲜明,思维更加活跃。但同时"95后"大学生也表现出依赖性强、抗挫能力差、自我意识强、团队意识淡薄、人际交往能力差等特点。这些特点引发"95后"大学生在入学过程中出现学习方面、生活方面、人际交往方面等一系列心理适应问题。高校辅导员、班主任应重视这些问题,通过丰富入学教育内容、创新入学教育形式等有效措施引导"95后"大学生更好地适应大学生活。     

探究大学新生的入学教育“五藏”理论

大学生思想变化情况是当今社会最关注的问题,一些在高中时期表现得良好的学生,自从进入大学之后,发生了明显的变化,他们的理想信念、政治态度、就业观念、价值取向以及自我意识会发生极大的改变。很多的辅导员对此体会最深刻,对刚进入大学的学生们,要及时开展思想教育工作,这工作做好了将直接影响学生今后的发展。学生教育工作要结合"五藏"理论,采用有效的教育方式教育学生,让学生朝积极、健康的方向发展。     

“90后”大学新生入学适应问题探讨

＂90后＂的学生进入大学校门后,随着自身和环境的改变,必然会引起入学适应问题,本文阐述了＂90后＂大学生的特点,分析了入学适应的原因,针对解决＂90后＂大学新生入学适应问题提出了相应对策.     

“90后”大学新生入学教育研究

“90后”大学生陆续进入大学校园,对这一新群体的教育管理问题给高校教育管理者提出了新的课题和考验。文章从新生入学后的适应障碍、新生入学教育的内容以及对当前新生入学教育工作的思考三个方面,对“90后”大学生的入学教育工作做了分析和探讨。     

“00后”大学新生入学教育问题及解决对策研究

大学新生入学教育作为目前高校思想政治教育重要组成部分,对于大学新生生活与学习产生着直接的影响。针对"00后"大学新生开展入学教育,需要做到因时而进、因事而化,不断创新教育方式,适应新时期大学生的各种诉求。因此,在"00后"大学新生入学教育中,需要针对存在的问题与不足,遵循学生的成长规律,提升入学教育水平,对学生进行更为完整的适应性教育,改善教学质量。     

“00后”大学生入学教育现状分析

文章以“00后”大学生入学教育为研究内容,分析了“00后”大学生生理、心理特点,从让学生尽快熟悉高校生活、培养学生正确的学习理念、引导学生树立科学的生活方式三个维度总结了入学教育的目标,探讨了“00后”大学生入学教育中的问题,并立足“00后”大学生的身心特征以及入学教育的目标提出对策。