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1.
周志刚 《中国校外教育(理论)》2011,(6):124-124
在平时的教学中注意对学生历史思维能力的培养,注重引导学生用科学的历史理论揭示历史现象的本质,挖掘隐性历史知识及知识点间的内在联系,就会收到事半功倍之效。 相似文献
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培养学生的思维能力是造就全面发展人才的重要途径,教师要采取灵活多样的教学方法,为发展和提高学生的思维能力创造良好条件。 相似文献
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在历史教学中。学生的历史思维能力，是历史教育培养的独具的一种思维能力。本文作者主要从学法指导等方面．结合自身的教学实践来谈一谈在中学历史教学中是如何培养学生的历史思维能力的。 相似文献
5.
王梅 《呼伦贝尔学院学报》2001,(Z1)
本文从以下四个方面论证了如何在中学历史教学中培养学生的思维能力。(一 )掌握学生年龄认知特点 ,做好与初中能力培养的接轨。(二 )丰富历史事实 ,为发展历史思维能力提供条件。(三 )梳理历史事实 ,打好历史思维能力培养基础。(四 )历史教学要有层次性 ,思维能力的培养要循序渐进。 相似文献
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正近来有人将高考历史命题与高中历史教学比喻为"兔子"与"栽树"的关系,并指出现在的实际情况是兔子与树并不在一个林子里。这个比喻既合理又反映出高考历史与历史课程理论的缺陷。为了保证大规模选拔性考试的效度,高考命题理应最大限度地避开"题海"的密林,这是喻意合理的一面;但是,高考与教学在教育培养目标上是一致的,高考所考查的历史思维能力与高中 相似文献
7.
思维能力是学习过程中十分重要的一种能力．在历史学习过程中,必须注重历史思维能力的训练,这是提高历史学习效率,提高学生综合素质的需要。 相似文献
8.
刘荣昌 《学生之友(初中版)》2011,(5):76-76
培养学生的历史思维能力是发展智力的核心．是历史教学的任务之一。因此,要想让学生更好地掌握历史知识,就必须使学生养成良好的思维习惯,学会分析、综合、联系、归纳、比较等方法．把学生培养成有创造力的人才,使学生因具有了一定的历史思维能力而受益终身。 相似文献
9.
历史是中学生必修课。要使学生学好历史、考好历史,教师必须注意平时对学生历史思维能力的培养。历史思维能力是学习、研究历史问题的能力,它主要包括记忆、理解、分析和应变能力。平时注意培养记忆、理解、分析和应变能力,考试时学生就可以取得较好的成绩。 相似文献
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近年来，历史教学中培养学生思维能力的问题日益受到广泛重视，但长期以来对学生学习历史的心理特点、年龄特点缺乏充分的认识，以致培养学生思维能力的目的往往得不到切实的落实。因此，需要在把握学生心理特点的基础上，探索行之有效的办法。 相似文献
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韩保卫 《中国校外教育(理论)》2012,(9)
思维能力是智力的核心。培养学生思维能力是发展智力的前提,也是历史教学发展学生智力的中心环节。在中学历史教学中,如何培养学生历史思维能力,是教学研究的重要课题。 相似文献
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初中一线历史教师在教学中如何在预习、授课、练习三个环节对学生进行历史思维能力的培养？本文对此进行了详细的阐述,并通过大量实例进行详解。 相似文献
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本文介绍了如何在历史课堂教学中培养学生的思维能力．要培养历史思维能力就要有记忆能力、理解能力、运用能力（分析、解决能力）、综合能力作为基础,因此课堂教学中要培养这四种能力,本文重点介绍了这四种能力的培养方法。 相似文献
17.
张洪军 《现代教育管理与教学》2007,(4):94-95
1．培养学生历史思维能力的误区。历史知识包罗万象，但它不是历史事件、历史人物活动的简单堆砌和集合，而是有着内在的必然的联系。这种内在联系有其客观的发展规律和阶段特征。如何培养学生历史思维能力，仁者见仁，智者见智。目前培养学生历史思维能力有几个误区： 相似文献
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学生历史能力的培养包括:创设问题情境,课堂讨论。通过对学生历史思维能力的培养,让学生自己去探索解决问题的方法,从而激发他们求知的欲望,促进他们大胆地驰骋自己的思维和想象,发展他们的智力。这样就能大大提高教育教学质量。 相似文献
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20.
王文君 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(5):124-125
培养学生的思维能力是历史课堂教学的主要目标,是学生能力培养的核心。正确恰当地选择历史教学方法,并使之有机地结合起来是培养学生思维能力的重要方面,达到了培养学生思维能力的目的。 相似文献