大学英语多模态PPT演示课件中模态选取及整合研究

多模态PPT演示课件通过文字、声音、视频等模态形式成为重要的大学英语辅助教学手段。基于此,以多模态话语分析理论为框架,分析PPT演示课件的多模态性,探讨如何将PPT课件中的多种模态进行有效的选取及整合,旨在使多模态PPT演示文稿的应用更趋科学,提高基于多媒体辅助的外语课堂教学的效度。     

论多模态PPT演示在大学英语课堂中的应用

根据建构主义的情景教学理论,PPT是以丰富的社会符号资源形式参与意义建构的必要的认知元素,多模态PPT演示作为最富有现代特色的教学手段越来越受到教师和学生的青睐.多模态是我国外语界专家在长期的教学科研实践中摸索创立的全新教学理念,通过调动学习者多种感官协同合作来强化记忆,提高学习效果,有助于解决我国目前大学英语教学中的高投入低效率等问题.     

多模态PPT演示教学法与大学英语词汇教学研究

基于多模态下综合运用多种符号资源的特性,语言教学者可将语言教学与多媒体技术联合起来构建多模态PPT演示教学法。本研究认为,将多模态PPT演示教学法应用于大学英语词汇教学中可实现词汇的最佳呈现方式,可以有效增加词汇教学的趣味性,进一步加深学生对词汇的理解和记忆。     

多模态PPT演示教学视角下学生外语自主学习能力的培养

多模态PPT演示是当前高校英语教学的一个非常好的辅助性教学方式,本文对多模态PPT演示进行简要介绍,指出了学生外语学习过程中存在的问题,并分析了多模态PPT演示对促进学生外语自主学习能力培养的积极作用。     

基于多模态理论的高职英语教学策略探究

多模态理论为高职英语教学提供了全新的教学视角和教学思路，有利于提升高职英语教学成效，促进高职学生英语理论水平与实践能力的提升。文章分析当前高职英语教学运用多模态理论面临的难题，并从构建多模态网络英语学习平台、营造多模态英语教学环境、挖掘多模态教学资源、设计多模态PPT教学课件、组织多模态英语教学活动、运用多模态体态语、实施多模态教学评价等方面，对基于多模态理论的高职英语教学策略进行探究。     

多模态PPT在初中英语课堂中的分析研究

本文在多模态话语分析理论、建构主义理论、输入强化理论的基础上,通过对收集的30份多模态PPT进行分析,探讨了多模态PPT在初中英语课中的应用,归纳了多模态PPT的类型,并探讨其有效性以及存在的问题,从而为多模态PPT的设计和应用提供可行性的建议。     

大学英语多模态教学模式设计和实验研究

大学英语多模态教学模式是大学英语教学改革的重要趋势。根据对广州某本科学院非英语专业45名学生为期一个学期的多模态课堂教学实验,分别从大学英语水平测试、学生PPT演示报告成绩和问卷调查分析这三个方面对实验班一个学期的多模态教学模式进行了实证研究。结果表明,与传统的教学模式相比,大学英语多模态教学模式不仅能提高学生的英语自主学习能力和多元识读能力,而且还能大大提高学生的英语语言应用能力和学习动力。同时,大学英语多模态教学模式的应用也带来了一些问题,如何在教学中把握多模态符号使用的"度",是否对学生的PPT演示报告作为大学英语形成性评估的一部分等,都是大学英语多模态教学模式需要进一步完善的问题。     

多模态PPT在高中英语教学中的应用

通过对多模态PPT教学的新意义和PPT在高中英语教学过程中的演示及其多模态化特征的简要阐述,突出多模态PPT在高中英语教学中的意义。     

高职英语课堂中多模态语篇意义构建研究设计——以高职护理专业医护英语课堂PPT演示为例

该研究以高职护理专业医护英语课堂上师生的PPT演示为研究素材,结合学生的课堂反馈及师生对PPT演示进行教学的态度与建议,运用多模态话语分析来阐释高职英语课堂PPT演示多模态语篇是如何传达意义的,从而有针对性地改进英语课堂中的多模态语篇构建,以提升教学效率。     

多模态与多元读写能力培养现状调查及对策

文章以多模态话语理论为基础,从教师、教材及在线互动式教学三个方面对如何改进大学综合英语教学以便更好地培养学生多元读写能力进行了调查,调查表明:我们应编写兼具知识性、启迪性和趣味性的、能体现历史、文化及时代的实用性教材;多种模态的授课方式得到了学生的广泛认可。PPT教学只是多模态话语教学的一种方式,它不等同于多模态话语教学,而且传统的PPT课件在制作思想和使用上存有误区,教师在使用上一定要注意实用、适当的原则。     

多模态外语课堂教学中教师的中介作用研究

多媒体和网络技术的广泛运用使多模态教学日益成为现代教学的一个重要特征。在多模态外语课堂教学中,教师作为学习者与意义建构过程的中介者(mediator)应充分发挥其中介作用,促进学生达到更高层次的认知和学习水平。多模态外语课堂教学中,教师主要通过以下三种方式发挥其中介作用:第一、有效使用多模态PPT课件,促进学生对信息资源的优化输入;第二、充分利用距离、手势、面容等非语言模态,促进师生间的互动与交流;第三、积极利用多模态网络自主学习平台,促进学生自主学习能力的提高。     

大学英语读写课PPT课件的多模态案例分析

在多模态话语分析理论的指导下,结合广西大学为2003年出版和2007年第二版的《新视野大学英语读写教程》制作的两套PPT课件,对比分析了PPT课件的多模态特征,讨论了多模态PPT中各种符号的交际效果,并对大学英语精读课的PPT多模态设计提出了一些思考,以期进一步提高大学英语读写课的教学质量。     

大学英语课堂多模态PPT课件教学现状调查与研究

用问卷调查和访谈的方法对目前大学英语课堂多模态PPT课件的使用情况进行调查与研究。结果显示,学生对多模态PPT课件教学基本持肯定态度且认为对自身的英语学习有较大的积极影响。同时也发现,当前大学英语课堂多模态PPT课件教学并没有达到预期效果,没有有效实现《课程要求》提出的教学目标。针对此发现给出建议,希望对当前的大学英语教学有一定的启示。     

多模态话语分析理论视域下的大学英语教学研究

在经济全球化、信息技术多样化和文化多元化的新时代教育背景下，多模态教学成为大学英语教学发展的新趋势。多模态话语分析理论在大学英语教学中的应用主要体现在教师多模态教学和学生多模态学习两个方面。在大学英语多模态教学过程中，教师以多媒体技术、网络技术为依托，通过设计多模态教学话语，刺激学生多种感官，达成教与学的目的。为了提高大学英语多模态教学质量，教师应注重提升综合素养和自身多元能力，积极建构学生外语拓展学习体系。     

多模态教学模式在高职综合英语课上的应用

多模态化教学这一概念是由New London Group在1996年提出的新术语,它作为一种教学理论,主张利用网络、图片、角色扮演等多种渠道、多种教学手段来调动学生的多种感官协同运作参与语言学习,强调培养学生的多元读写能力。本文基于多模态话语分析的理论基础和各模态之间的关系,分析了多模态教学模式在高职综合英语课堂上的应用。     

多模态性英语教学中的互动模式研究

多模态性英语教学活动是通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行的,它包含了听觉、视觉、触觉等多种感觉的协同。多模态性的英语教学充分调动了学生的各种感官参与学习活动,加强了教师与学生、学生与学生、学生与多媒体和网络之间的互动,有效地提高了教学质量。     

英语文化PPT课件的多模态整合研究

在以多模态为特征的超文本时代,单一模态的教学模式已不能适应新时期高校英语教学的需要。本文以英语文化教学中运用的PPT课件为例,探讨多媒体教学环境下多种模态的使用类型和整合原则,指出运用多模态话语理论制作的PPT课件可以为英语文化教学内容提供更丰富的多元化互动通道。     

网络环境下商务英语写作实训教学研究

以高职学生两学期40个PPT演示作品作为研究资料,从PPT语篇的模态及构图意义的角度分析高职学生英语学习中多元读写能力的变化。研究显示：高职学生能从使用单模态的文字语篇逐渐过渡到较合理地运用图片、声音、视频等多模态表达意义,但PPT语篇中的文字处理能力需进一步提高。此外,PPT语篇信息资源的多元化改变了英语学习理念,有利于提高英语课堂效率。     

多模态能力培养与大学英语后续课程建设

由于信息技术的迅猛发展,多媒体设施和网络教学平台纷纷进入大学英语课堂,使得教学多模态化成为常态,多模态意义表达已成为新媒介时代的主流表达形式。在大学英语课程中培养学生的多模态能力成为必要。本文阐述了多模态能力的内涵及要求,探讨了其在大学英语后续课程内容设置中的地位,以及如何在教学资源、教学方法和评价手段等方面培养学生多模态运用能力。     

独立学院英语教师多模态课堂话语对比分析

多媒体技术和网络的发展使英语教师课堂上的言语形式呈现出多模态转向。本文以某独立学院两位英语教师的现场授课为语料,对比分析了多模态课堂话语的使用情况。研究发现:两位教师都比较擅于运用口语、体势、PPT组合、情境、空间位移等多种模态进行课堂教学,学生参与程度较高,达到了预期的教学效果。但受教学内容、个人风格等因素影响,不同教学环节具体模态的选择和运用不尽相同。