浅析幼儿数学教育生活化和数学化的融合

我国幼儿数学教育的发展从脱离幼儿生活实践逐渐关注到幼儿数学教育生活化,但教育实践中,存在过度生活化忽略数学化或者过度数学化忽略生活化的问题。幼儿园教师要把握幼儿数学教育生活化的"度",务必要将幼儿数学教育生活化和数学化有机融合,提高幼儿数学教育有效性,促进幼儿全面发展。     

借助生活之源，浇灌思维之花——幼儿数学教育生活化的策略探究

幼儿阶段的教育应当是有目的、有计划性的,既要符合幼儿的认知发展规律,又要起到促进健康发展的重要作用。通过将生活化教学的方式应用到幼儿数学教育当中能够让幼儿们主动接触身边的数学知识,并通过借助生活化的学习材料、情境以及游戏活动吸引到幼儿的注意力,让数学教育既有深度又有广度。文章从幼儿数学生活化教学的界定出发,探讨了生活化教学的必要性以及对幼儿数学教育问题提出了一些看法和建议,以期为幼儿数学教育生活化提供参考。     

幼儿语言教学生活化的初探

幼儿语言的发展是非常重要的。本文从幼儿语言教育生活化的必要性和幼儿语言教育生活化的途径两个方面,阐述让幼儿语言的发展渗透到幼儿的一日生活与学习中,给幼儿创造良好的语言环境,让幼儿的语言生活化,使"生活即教育",使语言教学真正与幼儿的生活相融合,让幼儿的语言能力能够得到更好的发展与提高。     

幼儿园课程生活化的价值及其实现路径分析

<正>随着教育发展和教学理念的不断更新,幼儿教育课程改革势在必行,由于幼儿身心发展阶段的特殊性和幼儿思维的不可逆性,幼儿园课程改革需要教育工作者更加关注幼儿本身,充分考虑幼儿发展需求,以培养幼儿能够适应社会发展需求的能力为主要任务,生活化课程的开展抓住了幼儿教育的核心和本质,在幼儿教育初期实施生活化课程,可以培养幼儿良好的行为习惯和学习方法,以往的课堂教学很难让幼儿获得情感体验,而生活化课程可以有效解决这个问题,生活化课程可以实现幼儿认识、情感、知识和价值观的全面提升。1幼儿园课程生活化的价值     

基于生活化的幼儿美术教育研究

幼儿教育如果不从生活出发,脱离了幼儿的生活实践,在一定程度上会影响幼儿的身心发展。基于生活化的美术教育能够激发幼儿的潜能,引导幼儿从生活中发现美、感知美。本文对生活化的幼儿美术教育进行了分析,概括了生活化美术教育的作用,并提出了一些教学策略。     

幼儿园生活化主题活动的探索与路径

生活化主题活动以观照儿童立场为核心经验,以师幼共同建构为典型特征。在追随幼儿生活生成主题活动的实践过程中,教师应当基于幼儿的生活、兴趣和需要,生发生活化主题活动,关注幼儿的亲身体验与经验发展,推进生活化主题活动,聚焦幼儿的主动学习,不断完善生活化主题活动,不断探索、实践与反思,实现教师与幼儿共生共长。     

试论幼儿教育生活化的意义与实施

在开展幼儿教育活动过程中,幼儿教育生活化能够提高幼儿学习积极性,使他们能够积极主动地参与到学习之中。由于生活化的幼儿教育活动能够满足幼儿兴趣特点的需求,因此更符合幼儿认知方式,在实施幼儿教育生活化过程中,幼儿教师要不断创新教育生活化实施策略,在此基础上与幼儿兴趣特点和认知特点相结合,不断提高幼儿教育生活化质量,实现幼儿教育的进一步发展。     

浅析幼儿园绘本教学生活化的有效策略

秉承陶行知先生"生活即教育"思想,教师充分挖掘绘本中生活化的元素,深入探索绘本教学生活化的有效策略,促进幼儿全面发展。绘本作为幼儿教学中的重要工具,正以它独特的魅力和优势走进孩子,它能激发幼儿学习语言的兴趣,提高逻辑思维能力以及促进幼儿情绪情感的发展。结合陶行知先生"生活即教育"的思想,充分挖掘绘本中生活化的元素,将其与生活最大限度地贴合,深入探索绘本教学生活化的有效策略,从而促进幼儿全面发展。     

创意美术活动生活化策略

"艺术来源于生活",教师要让创意美术活动回归幼儿真实生活,让幼儿在生活中感受美、创作美、欣赏美,这就需要教师为幼儿提供一个生活化场景,准备一些生活化材料,共同制作富含生活化内容的作品,用生活的美感染幼儿,使幼儿在兴趣盎然中获得艺术智慧的成长、身心的和谐发展。     

幼儿教育生活化的实践策略分析

幼儿教育是幼儿接受教育的起始阶段,对幼儿今后的发展有着积极的作用。在当前素质教育背景下,幼儿教育也积极地进行了变革。通过将生活化教学应用到幼儿教育中,有效地贴近了幼儿的实际生活,调动了幼儿的积极主动性,使幼儿在生活情景中快乐学习,不仅贯彻了"以人为本"的教学理念,同时还发展了幼儿的综合能力。对此,教师需要加强对生活化教学的理解,以生活化教学理念为指导,从而优化教学效果,促进幼儿身心健康的成长。就幼儿教育生活化的实践策略进行探讨。     

幼儿音乐教育生活化研究

为了适应当今社会发展需求、帮助幼儿身心健康快乐地发展,有必要开展幼儿音乐生活化教育。主要从教学目标、教学内容以及教学环境三个方面研究和总结了如何更好地开展幼儿音乐教育生活化。     

生活教育理念在乡村幼儿美术教育中的实践

在我国教育体系中,幼儿教育属于重要组成部分,并占据重要地位。随着我国教育事业的不断发展,人们给予幼儿教育更多关注,生活化教育理念在乡村幼儿美术教育中的重要性逐渐凸显。幼儿对外界新鲜事物充满好奇心,教师在平日的课堂教学过程中,应采取多元化的教学方式,提高幼儿的心理素质、智力因素与情感因素,满足幼儿全面发展,为后期的学习与发展奠定基础。本文首先分析生活化理念在幼儿美术教育中的本质以及作用,并提出生活化教学模式施行的创新策略,更好地促进幼儿成长与发展。     

浅谈幼儿园课程的生活化和游戏化

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确要求幼儿园教育教学活动的实施需要为幼儿的发展提供健康、丰富的生活与游戏活动环境,结合幼儿发展的各方面需求开展教学活动,让幼儿在丰富多彩的活动中积累经验。幼儿园课程生活化、游戏化符合幼儿需求,能够激发幼儿兴趣和探究欲望,促进幼儿学习与发展。可见,幼儿园课程生活化、游戏化至关重要。文章主要围绕幼儿园课程的生活化和游戏化的内涵、幼儿园课程的生活化和游戏化的重要性、幼儿园课程生活化、游戏化的实施策略等方面展开阐述。     

陶行知教育思想在区域游戏中的体现

在幼儿教育中继承陶行知教育思想就是要使幼儿教育生活化。具体来说就是通过创设区域生活化的游戏激发幼儿的兴趣,在教学做合一的教学活动中让幼儿大胆探索,根据幼儿不同的个性特征因材施教,促进幼儿全面发展。     

幼儿园数学教学生活化探究

根据幼儿的年龄、心理特点和认知规律,谈谈幼儿园数学教学。生活化的环境引导幼儿接触数学领域;生活化的内容激发幼儿体验数学游戏;生活化的材料辅助幼儿获得数学经验;生活化的应用促进幼儿巩固数学知识。     

在幼儿音乐游戏活动生活化中培养幼儿的情感

艺术来源于生活,是生活的表现形式。对于幼儿园来说,我们须将教育教学与现实的生活融合起来,实现艺术化在生活化中的再现。我们认为应该让幼儿音乐游戏生活化,促进幼儿心灵和谐发展,提升幼儿学习兴趣,再通过大力发展民间音乐游戏,让音乐游戏活动进一步生活化。     

生活化材料在幼儿园美术活动中的投放策略

幼儿园美术活动是开展美育工作的途径之一,它旨在以绘画、手工活动等形式为载体,发展幼儿想象力及创新创造能力。生活化材料源于日常生活,通过对废旧物品的二次利用与开发,创设出全新艺术形式,将其运用在幼儿美术活动中,能对幼儿身心发展起到一定的积极影响。文章作者对生活化材料在幼儿园美术活动中的投放策略展开探讨,简要概述生活化材料及幼儿园美术活动的概念,立足幼儿发展及美术活动探析生活化材料的教育价值,从年龄特点、活动需求、使用情况、生活化主题教育活动、提供美术活动支架这五个方面出发提出几点材料投放建议,深度开发生活化材料的教育价值,为幼儿园美术活动注入活力。     

如何实现幼儿英语教学生活化

幼儿期是语言发展的关键期,在幼儿阶段实施英语教育对幼儿各方面的发展都是有利的,尤其是有利于语言和认知能力及社会能力的提高。因此,我们的幼儿英语教学要遵循幼儿的特点,适应幼儿的发展需要。从杜威的"教育即生活"到陶行知的"生活即教育",再到今天举国上下的课程改革,生活化教育的意义已越来越清晰,这也决定了在幼儿阶段实行幼儿英语教学生活化的必要性。     

谈如何开展生活化的幼儿美术教育

所谓＂生活化幼儿美术教育＂是指在开展幼儿美术教育的过程中,关注幼儿的实际生活经验,注重幼儿周边生活中各种资源的开发,让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活,尊重幼儿的个性发展,引导幼儿在进行探究、发现的过程中,运用美术的手段进行表现表达,形成初步的审美情趣。那么,如何开展生活化的幼儿美术教育呢？     

幼儿音乐教育的"生活化"思路

音乐教育是幼儿教育的重要组成部分,音乐教育"生活化",即在幼儿生活认知的基础上实施音乐教育.来源于生活的音乐作品,在促进幼儿身心健康发展的同时,也能为幼儿必备品格与关键能力的萌芽提供肥沃的土壤,有助于幼儿核心素养的发展.无论是从幼儿的成长目标来看,还是从当下幼儿所处的生活实际来看,坚持音乐教育的"生活化"思路,是一个重...