阅读是提高学生语文素养的磨刀石

阅读既是语文教学的一个目标,又是全面实现语文教学目标的一种有效手段.阅读是提高学生语文素养的一块磨刀石.教师要不失时机地依据学生实际,在有声有色的阅读中激发学生阅读兴趣,在反复诵读中培养学生语感,在阅读引导中提高学生语文综合素养.     

细谈作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分.语文教学质量的提高关键就在于学生写作水品的提高.然而教师在作文教学中往往发现不少学生怕写作文,课堂上往往陷入“咬笔杆”、“看窗外”、“抓耳挠腮”的困境.所以,要想大面积提高语文教学质量,提高学生的思想文化素质,除了教好语文基础知识外,更重要的是调动学生的阅读积极性,激发学生的写作热情,培养学生的写作兴趣.如何使作文教学既有效果又有效率,一向是语文教学中的一个重要课题.     

谈小语阅读教学中写作意识的培养

<正>阅读与写作是小学语文教学听说读写中的两个重要内容,是有着密切联系的一个共同体。阅读教学一般是指教师发挥主导作用,引导学生完成阅读实践活动的过程。在实际教学中,我们往往发现阅读与写作之间存在脱节的情况,也就是说学生在阅读之后并没有写作的意识与冲动,因而我们看到的结果就是学生往往既有着阅读兴趣,但却     

在阅读中成长——思想品德教学中的阅读

一、正确对待思想品德教学中的阅读 在学科教学中,有人认为,阅读是语文学科的教学范围.阅读确实是语文学科的教学内容中一个重要的方面.因此,每当我们知道孩子有阅读作业的时候,我们就会自然而然地想到这是语文的作用.在我十几年教学工作中,没有见过有哪个思想品德教师系统性地布置阅读作业的,最多是有时候口头上顺便要求学生养成阅读的习惯,这是一种潜意识,不是一种有目的有组织的有意的教学活动.每当我第一次在任教的教学班上布置阅读作业的时候,学生往往会很惊讶,这说明了学生存在阅读与思想品德学科学习无关的认识,他们也认为布置阅读作业那是语文老师的事.     

初中语文体验式阅读教学探究

在语文教学中,阅读能够帮助学生增加语文知识储备.在当前初中语文教学环境中,语文阅读还未能得到足够的重视,它的作用也没能充分地发挥出来,教师在引导学生进行语文阅读的过程中往往会出现各种各样的问题,例如感情不足或者准备不充分等等.笔者将结合体验式阅读教学经验,探究如何更好发挥出体验式阅读教学策略的功能与价值.     

为写而读 以读促写

阅读与写作历来是语文教学的重点与难点。阅读理解能力差的学生,往往不会写作文;阅读理解能力强的学生,往往有较强的写作能力。可见,阅读与写作是紧密相连的。尝试在教学中以阅读教学促进写作教学,并以写作教学引导阅读教学。     

走进文本,真实阅读——谈"多元有界"解读观

阅读,具有鲜明的个性差异,是读者个体的再创作过程.文本本身具有的潜在性与多元性为个性化阅读提供了可能.教师在教学中应当尊重学生个性,尊重他们的个性化阅读.但片面强调"多元的个性化阅读"往往致使语文教学走向盲目化、浅薄化,既不能全面落实语文教学的目标,也不符合语文教学的实际.引导学生在阅读中尊重作者,精研文本,读懂本意,是多元解读的前提与基础.同时教师应对文本进行一定程度的赏读和深入的思考,这样的阅读教学才能真正体现新课程所要求的关注终身发展的目标.     

略论中学生阅读能力的培养

中学语文教学大纲,把阅读能力列为中学生必须具备的能力之一.但在具体的语文教学实践中,培养学生的语文阅读能力,似乎是一件相当艰难的事,往往事倍功半.造成这种情况的主要原因是传统语文教学观及与其相应的教学模式在作用 此外,对培养现代中学生语文阅读能力的目的不明确,对中学生语文阅读能力的内涵不甚了解,也常常使我们的语文老师在教学中无的放矢,效果不佳.因此,中学生语文阅读能力的培养这一问题很有讨论的心要首先,应该明确培养中学生阅读能力的目的.中学阶段,对绝大多数学生来说,是一生中在校学习语文的最后阶段,也是最重要的阶段.这决     

数学阅读能力的培养研究

<正>阅读是人类汲取知识和认识世界的重要方式,阅读能力的高低是个体学习能力强弱的一个重要标志.阅读在语文教学中被提及的较多,但是在数学教学中往往被教师和学生所忽视.苏联数学教育家斯托利亚尔则认为:"数学教学也就是数学语言的教学."而语言的学习是离不开阅读的,所以数学阅读过程同一般阅读过程一样,值得我们重视.《普通高中数学课程标准(实验)》提出数学教学要关注学生的数学阅读训练、培养学生的数     

探究小学语文阅读教学模式

在小学语文教学中,阅读是培养学生综合学习能力的重要途径。但是阅读在小学语文教学中既是一个重点也是一个难点。在小学语文教学中培养学生的阅读能力,既可以丰富学生的知识,也可以提高学生的素养,也有利于提升学生的综合语文素养。所以在小学语文教学中,教师应注重学生阅读能力的培养,提高阅读教学效率。     

浅谈初中语殳阅读与写作教学的互动

在初中语文教学的过程中,教师有着一定程度的 困惑’往往无法正确地引导学生进行写作指导,也无法引领学 生在阅读中找到语文学习的钥匙,阅读往往是漫无目的地机械 阅读,对语文学习及写作学习起不到良好的作用。如果教师对 阅读和写作的关系进行良好的引导,使学生意识到阅读与写作 的重要关系’有针对性地去读、去写,将会促进初中语文学习的 效果。本文将从阅读与写作的关系入手,引出初中语文阅读与 写作在教学中的互动’帮助学生在语文教学过程中通过阅读提 高写作水平,通过写作了解阅读的重点。     

浅析高中生课外阅读活动指导

<正>随着语文学科核心素养标准的出台,高中生语文课外阅读活动越来越显得重要。一方面,通过课外阅读活动与反馈,体现语文教学活动对学生语文素养的培养,是评价语文教学的重要指标之一;另一方面,通过课外阅读活动突出学生在语文阅读学习中的主体地位,彰显语文教学以学生为本的原则,从而指导学生更高效、自觉地开展阅读学习。笔者在教学过程中发现,学生的阅读量越大,其语文水平往往越高;学生的阅读量又与一定的方法、     

“群文阅读”在高中语文教学中的实施路径

阅读作为一个重要部分在语文教学中有着举足轻重的作用。阅读能力的高与低是一个学生语文学习基础的好与差的体现。因此,无论是老师还是学生在语文教学和学习的过程中都要重视阅读能力的提升。老师在教学过程中也要注重提高学生的阅读兴趣。本文就"群文阅读"的作用及如何在高中语文教学中进行"群文阅读"进行了阐述。     

小学语文有效开展趣味阅读教学探讨

语文教学的最终目的,是培养学生的听说读写能力,其中阅读能力是其中的一个关键,也是小学教育的一个重难点部分.在有效阅读的过程中,学生会觉得自己是在与课文展开对话的,在与作者在做交流.在小学阶段引导学生开展趣味阅读,可以培养学生良好的阅读习惯,学生在阅读的过程的分析能力、理解能力都会得到极大提升,更重要的是得到的是一种心灵交流的体会.在本文中,笔者将与大家探讨在小学语文教学中如何有效的开展趣味教学,如何让学生怀着浓厚的兴趣、积极主动的去阅读.     

培养学生阅读能力的途径与方法

语文教学中两项教学重点就是培养学生的阅。读理解能力和作文能力。在语文教学中，学生作文能力的训练、培养被大多数语文教师所重视，而学生的阅读理解能力的训练、培养往往被教师淡漠，这就在语文教学中形成了“重作文，轻阅读”的教学模式。对学生阅读理解能力的培养实际上对学生语文能力的提高有很大的帮助，现就语文教学中培养学生阅读理解能力的途径与方法谈一下自己的想法。     

语文阅读现状调查后的几点分析

本文作者通过调查问卷的形式了解学生对新课程下语文阅读教学的想法与建议.调查中发现学生往往认为阅读收效慢,见效小而逐渐冷落,以至丧失阅读文本的学习兴趣与信心.教学中依托教材文本,关注课内阅读,寻出文本之美,放眼于课外,读出哲理与人生,是我们语文阅读教学所不可缺少的.     

小学中年级有效阅读的策略研究

阅读教学不仅要教授给学生阅读的方法,还应当培养学生好的习惯,让学生明白阅读的重要性。语文阅读教学是语文教学中重要的任务之一,作为小学中年级的语文教师一定要帮助学生完成从低年级阅读到高年级阅读的过渡阶段。但是就目前来看,在过渡阶段的语文阅读教学中仍然存在着问题,中年级的语文阅读教学往往不重视朗读,并且出现了碎片化阅读现象,这不仅仅让学生的阅读效率降低,还会影响学生高年级的语文阅读能力发展。所以小学中年级语文阅读的学习策略值得探究.     

浅谈互动式阅读教学在语文教学中的运用

阅读教学作为语文教学中的一个重要组成部分,在语文教学中占有十分重要的地位.多年来,语文阅读教学改革虽然取得了一定的成就,但在整体上却仍未摆脱传统阅读理论的束缚.其中一个重要的原因就在于忽视了学生的阅读思维与能力的培养,不注重利用学生原有的知识经验和能力水平.不言而喻,促进学生阅读能力的发展是提高语文阅读教学效率的一条有效途径.     

浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

语文阅读是小学语文教学中的重要教学内容,也是学生语文综合实践的基本形式。学生的阅读能力不仅与学生的语文基础能力素质密切相关,同时受到学生的阅读量以及阅读技巧的影响。因此,如何在小学语文教学过程中做好学生阅读能力的培养,优化学生的阅读效率与阅读效果,提高学生的语文理解能力与语文思维能力,使得学生对语文阅读内容有一个更为细致与精准地掌握,进而提高小学语文阅读教学的实际效果,提升学生的语文阅读综合能力,是语文教师应该认真探究的重要课题。     

如何提高小学生阅读能力

阅读教学是小学语文教学的基本环节和重要组成部分,在小学的教材中,凭借数百篇文质兼美的课文,对学生进行阅读训练和教学,从而培养学生的阅读能力和良好的读书习惯.阅读是儿童认识世界的主要方式之一,是从书面语言中获得意义的心理过程,有其感知与观察、理解与记忆、思维和想象以及注意过程的复杂心理活动.培养学生阅读能力有助于发展学生的思维和智力.阅读教学是语文实施素质教育的主要阵地,是语文教学的基本环节.整个语文教学以阅读教学为主线,寓语言文字训练和思想品德教育于其中.语文是人们生活当中永远离不开的重要工具,无论是工作还是学习,无论是阅读、表达,还是人与人之间的交际,都离不开语文.农村小学生因为受实际生活环境所限,认知事物面较狭窄,往往在阅读和习作方面感到比较困难,所以要想提高小学生语文综合能力的关键是培养学生阅读和习作的能力.笔者结合自己多年的工作经验,认为应该从以下几方面着手: