巧借多媒体技术构建多彩美术课堂

如果说音乐是听觉的艺术,那美术就是视觉的艺术。信息时代的发展让多媒体技术逐渐成为一种重要的教辅工具,将多媒体技术应用在美术教学中,能更直观、形象地引导学生体验视觉的艺术。在小学美术教学中,多媒体技术的运用不可或缺,其不仅能优化教学内容和形式,还能为学生带来丰富的视听体验,让学生对美术学科产生更多直观的认知。基于此,本文分析了多媒体技术在小学美术课堂中的运用意义,并探讨了具体运用策略,旨在抛砖引玉,为广大美术教育者提供参考。     

音乐欣赏课中“音”与“美”的融合手段

音乐与美术学科都是九年制义务教育阶段中小学生学习中不可或缺的艺术课程,而对于这两门学科的很多认识与见解只是停留在音乐是时间艺术,美术则是空间艺术,两者是难寻共通的观点上,但是在实际的教学中,艺术学科之间往往是互通有无的。如何让学生更好地融入音乐课堂的教学中来,引导其利用美术学科的相关知识来进行联想不失为一剂良药,特别是在音乐欣赏课的教学过程中容易产生有机的共鸣,让音乐作品的展示不再单调无趣,运用其艺术形象的塑造可以 激发学生的想象力与创造力。     

寓音乐于美术教学中

从表面上看,美术与音乐好像风马牛不相及。其实不然,二者之间有着千丝万缕的联系。笔者在长期的美术教学实践中,巧妙地运用美术与音乐的联系,把音乐艺术寓于美术教学中,收到了很好的效果。一、加强音美联系,提高学生的鉴赏力为加强学生鉴赏能力的培养,课上应向学生讲授必要的欣赏知识。同时,运用听录音、录像等直观、直接的形式进行美术、音乐欣赏活动。如让     

音乐教学融合美术的策略

音乐与美术作为艺术的两种不同表现形式,有着难以割舍的情缘。两个学科都是对学生实施艺术审美教育的途径,是运用体验与感受陶冶学生情操的教育方式。在一线的课堂教学中,我们经常会在音乐教学中融入各个学科的内容,进行学科融合教学。当音乐和美术结合在一起的时候,音乐用它的立体听觉,美术用它的平面视觉在空间中相得益彰,能实现事半功倍的教学成效。一、音乐教学中融合美术的意义1.有利于提高艺术感染力。     

巧抓“三个结合”引导美术观察

美术观察力是一种重要的美术素养,教师要结合教学内容引导小学生进行有效的美术观察。可与导学问题相结合,让美术观察富有针对性;与音乐情境相结合,让美术观察富有想象性;与创意表达相结合,让美术观察富有细腻性。     

跨学科视域下音乐融合其他课程教学的策略分析

跨学科教学是一种全新的教学理念,已经完全渗透到小学音乐课堂中。教师将音乐和语文、美术、科学等多种课程融合在一起,让学生在感受音乐独特魅力的同时,也激发对其他课程的学习兴趣。另外,利用其他课程的内容可以从不同角度来表达和诠释音乐的旋律美、形式美与意境美。实践证明,有效运用这种方法可以收到事半功倍的教学效果。     

利用通感,实现美术与多种艺术的整合

在任何领域,美术都不是孤立存在的,而是一种整体性和包容性的文化现象。美术教育的这种特征,为其整合理念提供了理论依据。心理学中所说的通感,是指在艺术创作与鉴赏活动中,各种感觉相互渗透或挪移的心理现象。简单地说,就是人们的多种感觉器官的综合运用。“通感”这一心理现象使得各种艺术门类与美术的整合与相融成为必要和可能。一、美术与音乐的整合美术教育与音乐是相互促进和制约的,因为视听感觉直接影响到人的审美情趣和审美能力。因此教学中,教师利用通感这种特殊的心理现象,让学生在音乐的辅助下,提高美术的学习能力。例如:教学《…     

让美术课堂走向综合

本文针对美术学科与其它各学科之间的联系,提出让美术课堂走向综合,重点从音乐走进美术课堂;多媒体的运用;在美术课中渗透德育;让美术课走出课堂;加强美术课的游戏性五个方面进行阐述。     

让音乐进入美术课堂

有人说：没有一种艺术能像音乐那样迅速地激发起人的情感,并随着优美旋律进入浩渺的想象空间。在学校的美术教学中,我一直尝试让音乐进入美术课堂,运用音乐来激发学生的情感,提高学生的审美能力,通过音乐来促进学生的形象思维能力和创造能力。通过音乐提高学生的审美能力历来,学校的美术欣赏课仅限于学生看图片,教师介绍作品的历史背景及艺术特色。由于理论性知识较多,致使课堂显得单调、枯燥,学生学习兴趣不高,更谈不上理解作品的艺术特色和内涵了。而音乐却可以在一定程度上弥补这些不足。在美术欣赏的同时,适当地播放一些音乐…     

艺术教育在课改实践中的渗透

艺术可以有两种解释:一种是技巧,在处理某问题时,运用手段巧妙解决而不留痕迹;另一种解释就是纯艺术的"美",包括音乐、美术、舞蹈、戏曲等,而艺术教育是以艺术为基本,又超越艺术本身的范畴,通过运用音乐、美术等艺术形式科学准确地与课程教学综合起来,汇入课改的整体脉络,丰富课改。     

让音乐为美术插上翅膀,让美术随着音乐飞翔

<正>自新课程改革以来,我尝试把音乐引入美术课堂教学,既体现音乐和美术在审美教育中的不同,又将音乐与美术有机融合,充分发挥艺术教育在素质教育中的作用,使新课程的内容更充实。让音乐为美术插上翅膀,让美术随着音乐飞翔,现将浅见予以归结:一、音美结合,创设情境,激发热情,培养学习兴趣。音乐是听觉的艺术,美术是视觉的艺术,在教学中,将二者结合,建立互补、互利的生态关系,可以提高学生的认知能力,更好地激发学生的学习兴趣。     

让音乐走进小学美术课堂

学科综合,展开想象。随着课堂教学的不断更新,为了更好地活跃教学气氛,我在小学美术教学中做了一些有益的尝试。音乐与美术的相融合,丰富了原来的美术课。活跃课堂气氛、愉悦身心、陶冶情趣、开发智力。如今提倡的课程整合所提到的艺术课程即音乐教学与美术教学的艺术融合。音乐是听觉艺术,美术是视觉艺术,两者结合,让音乐成为理解美术的桥梁,从而帮助学生开拓思维,展开丰富的想象。可让学生从音乐想象中画出美好的画面,想象美好的意境。通过视听的巧妙结合,既能让学生感受美好,又能让学生愉心悦情。     

怎样拿起音乐课堂中的绘画笔

新的《音乐课程标准》提出要强调“学科综合”,音乐与美术被形象地称为“姊妹艺术”,而两者之间也的确有着割舍不断的联系.音乐是一种非语义性的听觉艺术,是一种非具象性的艺术形式.而在音乐课堂教学中运用绘画的元素,就把这样的艺术形式转变得更为形象、生动,使学生更好理解.但绘画的元素只能是一种辅助的工具,要巧用、善用,要跟音乐的各个元素有效地结合运用.     

让音乐走进小学美术课堂

学科综合,展开想象。随着课堂教学的不断更新,为了更好地活跃教学气氛,我在小学美术教学中做了一些有益的尝试。音乐与美术的相融合,丰富了原来的美术课,活跃课堂气氛、愉悦身心、陶冶情趣、开发智力。如今提倡的课程整合所提到的艺术课程即音乐教学与美术教学的艺术融合。音乐是听觉艺术,美术是视觉艺术,两者结合,让音乐成为理解美术的桥梁,从而帮助学生开拓思维,展开丰富的想象。可让学生从音乐想象中画出美好的画面,想象美好的意境。通过视听的巧妙结合,既能让学生感受美好,又能让学生愉心悦情。     

音画空间——将绘画融入低年级音乐教学

音乐是一种时间艺术、听觉艺术,是抽象、不可造型的艺术。而美术是一门空间艺术、视觉艺术,相对于音乐而言,比较直观形象,因此低年级学生往往更喜欢上美术课。如何让学生也喜欢上音乐课呢?在新课标的引领下,我尝试着为学生开辟音画空间,让学生带着画笔走进音乐课堂,巧妙地将音乐与美术结合起来,在音画空间里,让学生尽情地画,展开想象的翅膀,发挥其无穷的潜力与创造力,借画笔下的美景来理解音乐,并通过画笔表达对音乐的不同体验,从而感受音乐的美妙,感受音乐给人带来的无穷享受。     

浅谈新课改下的初中美术教学

正美术学科是实施素质教育的主要阵地,肩负着培养学生综合素养的重要责任。在新课改下的美术教学不再只是美术基本知识的获取,更是一种情感体验的过程。初中美术教学的目的不仅是要让学生接受更多美术知识,运用这些美术知识来提升我们的学习和生活质量,更重要的是要在美术知识的学习过程中锻炼和提高学生的学习能力,让学生拥有自主获取知识的途径和     

信息化背景下的小学美术水墨画教学

水墨改画是现代美术教学的一种新尝试,运用传统笔墨语言改画其他画种,以一种绘画情趣表现另一种绘画形式,有趣生动。既能让学生感受水墨画的包容和博大,又能培养学生运用水墨工具表现画面的兴趣。让学生从四年级开始尝试国画的表现方法,对学生的美术能力发掘具有重要的意义。     

基于大美育观的小学音美融合教学实践

美术和音乐能通过情感促进学生审美能力的提升,起到净化学生心灵的作用.在大美育观背景下,应融合音乐和美术教学,注重培养学生的审美品位和高尚思想,让学生可以用耳朵感受音乐的美,用眼睛感受美术的美.在美术课堂上引入音乐,能让学生意识到音乐和美术审美的差异,将音乐之美与美术之美相结合,所形成的课程内容更为充实,让学生身处艺术氛...     

音画并茂 相得益彰——从小学音乐艺术课的教学说起

小学以音乐教学为主的"艺术课",把音乐教学融入美术素养的培养,使音乐教育有美术修养的有机融入,能让音画并茂,使二者合作的课堂充满快乐。让视频画面呈现音乐情景。也能使音乐诠释画面灵魂。"艺术课"用美术图谱化解音乐节奏的难度,促进美术意境的发展。     

浅析情境创设在高中美术欣赏教学中的有效运用

在高中的美术欣赏教学中,合理地运用情境创设可以让学生在一种特别的氛围中进行美术欣赏。创设情境是引导学生自主地提高美术学习的一个有效途径。仅仅靠枯燥无味的理论教学已经不能满足日常课业压力很大的高中学生,所以只有运用有效的情境创设才可以提高学生对美术欣赏课的积极性以及教学效果。