扩招后高等音乐教育现状研究

文章对由高校扩招引起的音乐教育质量下降分两个层次进行分析，一是浅层次的和表面性的，即由扩招直接和间接引起的教育质量的下降；另一个是深层次的和体制性的，扩招将其内在矛盾进一步深入地暴露出来。文章最后给出了一些政策性建议。文章的基本观点是：隐藏在现行音乐教育体制中的若干深层次的问题，只有通过扩招才能予以根本解决。     

从教育目标取向看中美高等音乐教育的差别

中国传统高等教育强调学生知识的积累,重视教师绝对的学术权威,属于一种社会本位的目标取向,课程结构严谨、弹性小;教学内容专而深;教学模式以教师为中心,教学方法以讲解、传授为主;教学评价以评价学习结果为核心。相比之下,美国高等教育深受实用主义影响,重视培养学生实际运用能力,强调发展学生个性及创造性,属于一种表现性的目标取向,课程结构形散而神聚;教学内容广而博;教学模式以学生为中心,灵活多样;教学评价体系以评价学习技能为核心。     

从教育目标取向看中美高等音乐教育的差别

中国传统高等教育强调学生知识的积累,重视教师绝对的学术权威,属于一种社会本位的目标取向,课程结构严谨、弹性小;教学内容专而深;教学模式以教师为中心,教学方法以讲解、传授为主;教学评价以评价学习结果为核心。相比之下,美国高等教育深受实用主义影响,重视培养学生实际运用能力,强调发展学生个性及创造性,属于一种表现性的目标取向,课程结构形散而神聚;教学内容广而博;教学模式以学生为中心,灵活多样;教学评价体系以评价学习技能为核心。     

河南大学与河南高等音乐教育

河南大学是河南高等音乐教育成型和发展的＂母体＂,河南高等音乐教育的师资来源、办学思想等都深受河南大学的影响。研究河南高等音乐教育的发展无法避开河南大学。     

中德高等音乐教育差异浅析

德国的音乐教育基于它的先进性、科学性以及专业性,在世界上一直处于领先地位,值得我们借鉴。通过比较研究中德高等音乐教育的教学方法、发展等方面的差异,再结合我国的国情,学习优秀的教育经验,形成本土化的教学模式,将会有利于改进我国音乐院校和高等师范院校的音乐教育模式,让音乐教育成为培养新时期人才必不可少的重要手段。     

谈高等师范学校音乐教育课程设置

探讨了改革开放以来高师音乐教育课程的设置情况和目前高师音乐教育存在的主要问题,提出了建构符合基础音乐教育的课程教学体系的思路。     

云南少数民族音乐传承与音乐教育

云南少数民族地区生活方式、地域观念的变化,以及其它外来文化的影响等,使本土原生少数民族音乐在强大的现代文化面前渐渐引退。通过分析当前民族音乐传承方式与现代科学技术的传播方式在本质上的差别,提出应将云南少数民族音乐纳入教育总体规划当中,以实现民族音乐的传承与发展。     

浅析社会音乐教育对学校音乐教育的影响

社会的发展使得音乐教育成为不可忽视的一项群众性活动,它不仅对社会音乐发展和精神文明建设具有重要的影响,而且对学校音乐教育也有很大的补充作用。     

江西省九江市社会音乐教育现状调查研究

本文以九江市社会音乐教育的现状调查为个案研究,对社会音乐教育现状进行分析与比较,对存在的问题进行反思,以期为九江市社会音乐教育的健康发展提供可借鉴的观点.     

论清代云南士绅与云南社会的关系

士绅作为地方精英是拥有领导地位及各种特权的社会集团,在国家政治事务和地方事务中起着非常重要的作用。他们不但是清代云南政治、经济舞台上的主角,也是很多社会责任的承担者。清代云南士绅积极参与各种社会公共活动,对云南的地方认同和地方利益的维护以及中央政府对地方社会的控制和国家认同发挥了不可替代的作用。他们是清代云南社会中一股不可忽视的力量。     

教育生态学视角下的高等音乐教育探究

在高等音乐教育过程中,由于教育的分布状况、结构、规模等有差异性,导致高等音乐教育存在发展不平衡的现象。为了进一步促进音乐教学的可持续发展,需要在教育生态学视角下进行分析,通过对音乐教育实施调整和扶持,继而为学生学习音乐知识提供有利保障。因此,本文针对教育生态学视角下的高等音乐教育进行了探究,并提出了合理化的建议,从而为高等音乐教育的生态区域均衡发展奠定良好的基础。     

河南省高等音乐教育现状评述

河南省是我国第一人口大省，有着深厚的文化积淀。近年来随着河南经济的发展，其文化和教育事业也受到了重视。本文对河南省高等音乐教育的现状做了概括和调查，从办学规模、师资结构、生源状况、培养模式等几个方面进行了综合展现和评述，以期对河南省高等音乐教育的发展现状给出展现和总结。     

论音乐文化与音乐教育的关系

在音乐化的发展历史中，音乐化基于其传承和发展的需要赋予音乐教育一定的社会意义和存在价值，而音乐教育则给音乐化的发展注入生机和活力。因此，探讨音乐化与音乐教育的关系，认识音乐教育在民族精神培养、音乐化传统保持、音乐化的创新与发展及其在音乐化传承运行中的地位和作用，有助于学习和借鉴其它音乐化传统和音乐教育体系中的成功经验，对于繁荣我国民族音乐化以及发展我国的现代教育具有现实意义，章从三个方面对音乐化与音乐教育的关系给予论述。     

对完善我国高等音乐教育的几点建议

自古以来音乐被认为是人类追求美的象征。随着社会的发展,人类对于美的追求标准也随之提高。在我国,专门培养音乐人士的高等音乐教育也有了可喜的成就,面对日渐发展的形势,我国高等音乐教育还需进一步完善和发展。     

浅谈音乐教育与学生心理健康的关系

心理健康是人全面和谐发展的重要素质,在经济飞速发展、社会转型的大格局下,大学生不可避免地要面对来自于各方面的各种矛盾,承受各种各样的心理压力.如何帮助学生对心理压力进行疏导,从而使大学生的心理获得健康,已成为当前大学教育需高度重视和迫切解决的问题.本文从这一问题出发,就音乐教育与心理健康教育的关系,音乐在心理健康教育中的作用和如何在音乐教育的模式下开展心理健康教育作了一些研究.     

浅谈音乐教育与学生心理健康的关系

心理健康是人全面和谐发展的重要素质,在经济飞速发展、社会转型的大格局下,大学生不可避免地要面对来自于各方面的各种矛盾,承受各种各样的心理压力。如何帮助学生对心理压力进行疏导,从而使大学生的心理获得健康,已成为当前大学教育需高度重视和迫切解决的问题。本文从这一问题出发,就音乐教育与心理健康教育的关系,音乐在心理健康教育中的作用和如何在音乐教育的模式下开展心理健康教育作了一些研究。     

音乐教育与社会音乐文化的互动研究

二十一世纪以来,随着我国"科教兴国"、"人才强国"战略的实施,我国的教育事业举得了令人瞩目的发展。在基础教育不断改革的发展浪潮中,音乐教育的改革因其对学生全面发展和人们精神文化需求的满足的特殊作用,被人们广泛关注。在音乐教育改革实践过程中,音乐教育在社会文化方面的缺失,是音乐教育改革中凸显的问题。本文深入分析了音乐教育的文化属性,阐述了音乐教育和社会音乐文化的互动关系,并且提出了推动音乐教育和社会音乐文化的互动发展两点具体建议。     

论音乐教育的本质特征与社会实践

文章较系统地论述了音乐教育的情感本质特征，情感性、形象性、愉悦性和主体性等方面阐明了音乐教育与社会实践相结合的重要性。     

教育生态学视角下的高等音乐教育分析

本文在教育生态学的视角下,分析了高等音乐教育规模、布局、结构、院校类型、专业在不同生态区域的发展现状,同时探讨了经济发展水平与生态区域高等音乐教育发展的关系。研究发现:各生态区域的院校类型和专业布局结构差异较大,开设音乐类专业的院校数和区域经济之间存在显著的正相关关系,华东和中南区域开设音乐类专业的院校及专业布点远高于西北区域,高等音乐教育发展并不均衡。为了促进高等音乐教育的均衡发展,本文认为应充分发挥国家宏观调控作用,加强政策支持力度,合理配置资源,优化院校、专业布局结构,进而实现高等音乐教育生态区域的均衡发展。