独辟蹊径话写作——初中生英语写作技能培养的途径

作者结合当前英语写作的教学方法及存在的问题,通过长期中学英语写作教学的实践,从说写结合与作文教学、"十是否"与作文修改、多功能化教师角色、"七嘴八舌"和活力讲评四个方面阐述初中生英语写作技能的培养。     

高校应用写作技能培养的教学法研究

目前,高校应用写作教学与社会需要相脱节,教师应根据教学对象的实际情况,结合应用本身的特点,拉近课堂教学与实际工作距离,注重学生写作技能的培养与训练,这样才能有效地提高学生的应用写作能力。     

浅谈历史插图与心智技能、认知技能的培养

历史插图在历史课程资源中，以其大量的直观的信息反映和隐性的富有联系的内容包含对培养学生的历史学科能力起着独特而重要的作用。因此，对历史插图的重视和合理运用对历史教师来说，不仅应该而且必要。     

大学生写作认知能力及其培养

相关研究表明,大学生写作认知能力主要包括思维能力、文本形成能力、基本文书能力和主题知识.大学生写作认知能力直接对写作表现的不同方面产生重要影响,其培养可以从开好方法课程、坚持学用并举、突出培养重点和创设科研环境四个方面展开.     

浅谈高考英语写作——高三复习中有效写作技能的培养

写作是人类思想、感情表达和交流的重要工具。"写"作为一项基本语言技能,其重要性是外语教学界所公认的。英语写作是中学英语教学的一个重要组成部分,也是高考中分值比重占很大的必考题。然而现实却不容乐观,在写作上学生得分不高,教师写作课难上是教师和学生共同面对的难题。因此,在高三短短的几个月复习中如何进行有效写作技能培养在高三英语复习教学中具有相当重要的战略地位。     

探索非主题性写作教学

现在的中学写作教学是直接指向考试的,作文的课章教学便是强化写作能力的训练,具体表现人多为教师命题——学生写作,学生要写出符合教师意图的文章来。这种主流形式的写作教学,笔者姑且命名为主题性写作教学。     

英语写作教学中的技能培养

多年以来，英语写作教学一直没有引起足够的重视，许多教师只是为了应试而对学生进行一些强化训练，但这样做很难达到预期的效果。因此一些学生在写作文时会感觉到无从下笔。除此之外，同学们在写作中普遍存在的问题还有：表达意义不清；要点不明；文句不通顺；语言不地道；     

抓好英语写作教学 提高学生写作技能

培养学生的写作技能是高中英语教学的重要任务之一。目前高中英语教学往往忽视写作的有效指导和训练,本文从写作教学现状、学情分析入手,就存在的问题有针对性地提出写作教学、训练的有效对策,从而达到提高学生写作技能的目的。     

认知弹性理论视野下师范生教学技能培养的反思

认知弹性理论是一种针对结构不良知识的习得与迁移而提出的学习理论。运用这种理论对我国当前师范生教学技能的培养工作进行反思,得到以下几点启示：师范生教学技能的学习在内容上应以结构不良知识为主,性质上属于高级学习,目标上旨在发展他们关于教学技能知识的认知弹性,随机通达教学法和超文本学习环境是理想选择。     

浅谈英语写作技能的培养

多年来,英语教学因受到应试教育的影响,学生写的技能没有得到应有的重视,只是进行所谓的“针对性”强化训练。为了学生的终身发展（life-longdevelopment）和全面发展（full—scaledevelopment）,我们的课程标准对写作的要求是：能根据所读文章进行转述（retell）或写摘要（summary）;能根据文字及图表（chart）提供的信息写短文或报告;     

培养初中生的写作技能策略之浅见

写作是运用文字语言来表达自己的感情,让更多的人能够了解自己当时的想法,以此引起心灵的共鸣。对于我同的教育事业来讲,中学作文教学是一个很薄弱的环节,中学生普遍存在写作能力差,讨厌写作,害怕写作等问题。针对初中生写作能力较差这一现状,我们要充分的调动学生的写作积极性,培养学生的写作兴趣,让同学们深刻感受到写作的乐趣,这对培养学生的写作技巧有重要的意义。     

高中英语写作技能培养策略研究

高中生的写作能力是学生英语语言应用能力的一个重要方面,也是高考考查的重要方面。作者以高考书面表达的评分标准为依据,阐述了如何根据评分标准的要求,采用恰当的策略来培养学生的英语写作能力,同时结合自身英语写作教学实践,介绍了如何在课堂教学中培养学生的写作能力的方法和技巧,提高学生的英语运用能力。     

基于认知技能培养的英美文学教学

在英美文学课程中应注重发展学生的各种技能,尤其要培养学生的认知技能、释密技能。以技能培养为核心的英美文学课程能提高学生的语言能力,拓宽学生的思维,提高其对美的鉴赏能力、跨文化交际能力和创新能力。通过在认知理论指导下的实践教学论述了如何在英美文学课程中培养学生的综合技能以提高其语言能力和文化修养。     

读写结合在小学生作文写作技能培养中的应用分析

在小学语文教学培养中,阅读与写作是不可分割的两个模块。在教学实践中,教师立足读写结合要求,开展海量阅读活动,积累学生的阅读经验,指导学生的写作技巧,对于提升学生的自我表达能力具有重要意义。从读写结合的角度出发,探究如何在海量阅读指导中实现对小学生作文写作技能的有效培养。     

高中英语写作存在的问题和写作技能的培养

书面表达是中学英语教学的重要组成部分,是检验学生书面交际能力的一个重要途径,也是高考中的一个重要题型.对于此题型考生失分较多,暴露出平时写作存在的问题.要解决这些问题,学生需要掌握一定的写作技能.     

论初中生记叙文写作技能的培养

记叙文写作教学是中学语文教学的重要方面,同时也是衡量初中学生综合能力的一个重要指标。但是一直以来,初中学生的记叙文写作技能差强人意,存在种种问题,如何针对性地训练和提升初中学生记叙文写作的能力是迫在眉睫的事情。     

新课改下写作素养的培养

语文新课改正在如火如荼地进行中,写作教学的重心也经历了由"写作能力"到"写作素养"的变迁。相对于原来具有可操作性的"写作技能","写作能力"、"写作素养"似乎空洞了许多,很多一线语文教师感到困惑与茫然。于是,在写作教学中出现了两种现象:一是将写作素养歪曲为背诵能力。二是过度淡化或者干脆省略了"写作技法"的教学。针对以上现象,笔者认为可以从以下三方面着手,进行写作素养的培养。     

基于技能大赛的会计专业职业能力培养成效省际差异研究

依据历届全国职业院校技能大赛会计技能大赛奖项的省际分布结果,分析我国会计专业职业能力培养成效的省际差异,发现我国高职院校会计专业职业能力培养成效省际不均衡特征十分明显,呈现明显的“东中部强、西北部弱”的特征,同时居于头部的省份间竞争十分激烈;省内院校间的不均衡性更加严峻,绝大多数省份长期由一所院校独占鳌头。据此提出要充分发挥会计技能大赛“以赛促教”“以赛促学”“以赛提效”的职能,通过“师资交流”“教学示范”“经验分享”等手段,最终实现全省到全国的所有职业院校职业能力培养成效的整体提升。     

英语写作策略与写作认知过程的相关性研究

2007年3月至9月,笔者对内蒙古3所高校的168名大学二年级学生进行了问卷调查,目的是了解英语写作策略与写作认知过程之间的关系。通过典型相关分析发现：写作策略与写作认知过程之间存在中度相关。其中“组织思想策略”、“审题策略”、“检查策略”与写作策略（第一组典型变量）相关性较高;“确定目标”和“组织思想”两项与写作认知过程（第二组典型变量）相关性较高。     

逻辑思维与英语阅读技能培养

语言和思维是两种不同的社会现象,语言作为交际的工具,离不开思维,人们一方面用外部言语来表达,另一方面也用内部言语进行思考.在大学英语教学过程中,思维差异问题要"融入"思维差异教学,采取不同方法,挖掘深层思维差异,特别是在阅读的过程中,应深度挖掘英语逻辑思维,以期对大学生的英语阅读技能的培养有所帮助.