专科学校体育专业生田径全能考试成绩的分析研究

通过对许昌师专97、98届体育专业学生男子田径7项全能、女子5项全能考试成绩的比较分析发现1.98届学生身体素质和97届学生相比呈下降趋势。2.男子田径7项全能成绩与总成绩的相关程度由大到小依次是标枪、110m栏、跳远、1500m、跳高、铅球、100m。女子田径5项全能成绩与总成绩的相关程度由从大到小依次是800m、跳远、100m栏、铅球、跳高。     

女子全能运动的变迁(苏)

从1981年起,女子七项全能列入竞赛项目。女子田径全能运动历史悠久。可是,这项运动(1980年止)长期列为五项全能。1924—1928年(女子田径赛始于奥运会女子项目之前)全能项目包括60米、铁饼、跳远、铅球和800米;1928—1945年改为100米、铅球、跳远、铁饼和800米;以后三年期间,五项全能定为铅球、跳远、100米、跳高和标枪;1948—1961年全能的顺序为铅球、跳高、200米、80米栏和跳远;1961年五项的次序更改为80米栏、铅球、跳高、跳远和200米;1969年80米栏改为100米栏;从1977年起,800米代替了200米。女子五项全能在莫斯科奥运会上完成了历史任务。苏联     

全能项目知多少?

<正> 田径男子十项全能:100米、跳远、铅球、跳高、400米、110栏、铁饼、撑竿跳高、标枪、1500米。田径女子七项全能:100栏、跳高、铅球、200米、跳远、标枪、800米。田径男子五项全能:跳远、标枪、200米、铁饼、1500米。田径三项全能:100米、铅球、跳高。体操男子六项全能:自由体操、单杠、双杠、吊环、鞍马、纵跳马。     

世界优秀女子七项全能运动成绩特征及中外实力分析

运用文献资料、数理统计、灰色关联分析等方法,对2015年北京田径世锦赛及第12届全运会女子全能前八名运动员各项成绩进行分析,结果显示:世界优秀女子七项全能运动员的800m、200m、100m栏、跳高、跳远等项目成绩对其全能成绩总分贡献程度很大;世界优秀女子七项全能运动员的各项目与全能成绩总分的关联度大小排序为:速度类项目＞跳跃类项目＞投掷类项目;世界优秀女子全能运动员速度类200m和100m栏,铅球与跳高存在非常显著性差异(P＜0.01),200m和800m存在显著性差异外(P＜0.05),其他各项目的相关性均不显著(P＞0.05);我国优秀女子七项全能运动员的各个单项和整体实力与世界水平差距很大.     

全国第六届与第七届大学生运动会十项全能运动员比赛成绩的灰色关联分析比较研究

运用灰色关联分析法对我国第六届和第七届全国大学生运动会十项全能前六名运动员的比赛成绩进行了分析研究,结果表明:全国第七届大运会十项全能运动员的各单项与总成绩的关联度及排序为:400m>铅球>铁饼>跳远>跳高>标枪>100m>110m栏>1500m>撑竿跳高;第六届大运会十项全能运动员的各单项与总成绩的关联度及排序为:跳高>100m>标枪>铁饼>铅球>400m>1500m>110m栏>跳远>撑竿跳高。     

田径运动100年⑩——女子全能

全能运动是从跑、跳、投三大类里选择一项或几项而组成的一个综合性独立项目。女子全能是田径运动中起步较晚的项目之一。早期的女子全能是三项,一般采用80米栏、铅球和跳远;也有采用100米、铅球和跳高三项。女子全能运动从1923年开始改为五项全能,1980年改为七项全能至今,具体项目和比赛顺序也发生了多次变化(见表1～3)。目前,国际田联正式确定女子全能项目是七项全能。从五项全能发展到七项全能经历了以下几个阶段:     

1980年世界室内田径最高成绩

男子组:60米400米800米1500米3000米60米栏6I’ 3846,, 211,46,, 373,371,47,39I’27,’ 542000米障碍跳高撑竿跳高跳远三级跳远铅球七项 女子组:芍0米400米、800米1500米60米栏跳高跳远铅球五项5,241,62 .35米5。70米8。37米17.29米22.02米6043分马克一季尔科拉尔格里波乌奥克     

湖北省与全国大学生十项全能运动员比赛成绩的灰色关联分析研究

运用灰色关联分析法对湖北省第九届大学生运动会和第七届全国大学生运动会十项全能前八名运动员的比赛成绩进行了分析研究,结果表明:湖北省大学生十项全能运动员的各单项与总成绩的关联度排序为:铅球＞标枪＞跳远＞跳高＞100米＞400米=110米栏＞撑竿跳高＞铁饼＞1 500米;全国大学生十项全能运动员的各单项与总成绩的关联度及排序为:标枪＞铅球＞铁饼＞100米＞400米＞跳远＞撑竿跳高＞110米栏＞跳高＞1 500米.     

美国十项全能运动员的培训与训练

年龄组俱乐部在美国青少年田径奥林匹克大会中提供多种项目： 10岁及以下：三项全能（铅球、跳高、200m或400m）     

女子七项运动基础训练初探

七项运动是在原有五项运动上发展起来的。训练的基本原理与十项运动相似。下面就七项运动的基础训练结合女子身体的生物学特点谈点认识体会,旨在与同行们共同磋商。一、协调发展身体素质七项运动所包括的项目(100m栏、跳高、铅球、200m、跳远、标枪、800m)要求所有身体素质水平都很高。这些素质主要是力     

匈牙利高校体育教育举措及其启示

通过对匈牙利高等教育中体育教育的经费来源，体育教育的任务、要求、教学实施，体育俱乐部与高校体育教学的联系等方面进行了分析。从中得到的启示是：明确体育教育目标和宗旨；充实和完善体育教学内容，多渠道筹集体育教育经费，多方式实施体育教育，是促进高校体育教育的有效途径。     

大学生体育结构探论

本文通过对大学生体育结构的探究,指出当前高校体育仍存在着一些混沌模糊的认识,一些陈旧的传统教学思想还在不同程度地制约着学校体育发展,给教学工作带来了严重的障碍。由体育知识、体育技能和心理发展教育三个系列内容组合的大学生体育结构,强调基础,侧重健身,既能使学生获得必要的体育知识和技能,又具有坚持锻炼的动力,这一模式充分体现了普通高校体育教学的特点与方向。     

高校体育课程观念的更新与转变

采用文献综述和分析法，对高校体育课程观念的更新与转变进行了研究，提出并阐述的基本观点是：高校体育课程构建应突出学生发展与社会需要并兼顾学科发展；高校体育课程应全面关注人的发展；高校体育课程基础知识的内涵需扩展；学生创新能力的培养应作为高校体育课程改革的突破口；重视信息技术对高校体育课程教材的作用；教材开放，实现高校体育课程多样化；高校及其体育教师应在高校体育课程改革与发展中起重要作用等。以此作为面向21世纪我国普通高等学校体育课程教材改革与构建研究的理论依据之一。     

我国体育信息化发展趋势及对策研究

对我国体育信息化的现状和特点进行分析,提出了我国体育信息化发展和建设的对策。特别是针对信息化环境给体育管理带来的冲击,提出了体育信息化与体育管理变革互动关系的观点,以体育信息化推动体育管理变革,从构建体育管理环境的角度推动体育信息化的发展。     

论体育课程与体育教学的若干关系

为使一线体育教师进一步明晰体育课程和体育教学的关系,以促进体育课程改革在反思中不断深入,采用文献资料法、访谈法、归纳和演绎等方法,对体育课程目标和体育教学目标的关系、体育课程内容和体育教学内容的关系、体育课程评价和体育教学评价的关系、体育课程编制主体与体育教学主体的关系等进行区分,并对这几个关系在体育课程改革中存在的一些普遍性问题进行分析;提出重构体育课程与体育教学关系的对策,即体育课程编制者与体育教师的沟通;建立体育课程咨询机构,使体育教学目标与体育课程标准具有同质性;通过体育课程论的普及,使体育教育工作者在把握课程理论的基础上研究体育教学。     

《体育与健康》课程标准实施中体育教师专业化成长的内涵特点

党中央国务院1999年6月13日颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,决定中提出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提,是中华民族旺盛生命力的体现。”为了贯彻和实施这个重要决定,国家教育部在2000年底印发了九年义务教育阶段和全日制普通高级中学《体育与健     

过程的完美与价值的回归--教学标准的构建是学校体育价值的回归

学校体育是教育系统的重要组成部分,建构理论与实践相结合的学校体育结构,是长期以来学校体育改革面临的严肃、认真的研究问题。学校体育要求教学从竞技化转向素质教育为核心。然而,在实际操作中缺乏理论的指导,教学过程缺失准确的定位。把学校体育标准构建纳入教学之中,确立切实可行的体育标准,实现学校体育真正意义上的“以人为本”。     

论体育教学方法的概念和层次

体育教学方法虽然是体育教学理论中老生常谈的内容，但却是一个复杂和令人迷惑的问题，就连什么是教学方法这个根本性的问题都存在许多可以质疑的地方。体育教学方法理论的不清晰严重影响了体育教学实践层面方法的运用和方法的开放，甚至出现“放松练习法”这种不是教学方法的内容，造成了体育教学理论和实践上的混乱。针对上述问题，就体育教学方法的概念、体育教学方法和教学行为的区别、体育教学方法的层次等问题进行了探索和研究。     

大学生体育俱乐部管理初探

大学生体育俱乐部是高等学校体育的重要组成部分，对大学生体育俱乐部进行改革能够促进高等学校体育的发展。根据高等学校体育的现状和特点，对大学生体育俱乐部管理体系进行研究和探讨。依据大学生体育俱乐部的特征，提出俱乐部管理的改进措施，为高校体育改革提供参考。     

试论终身体育思想在体育教学中的贯彻与培养

终身体思想正逐渐成为当今我国学校体育指导思想之一。在体育教学中 ,通过对学生体育意识、体育能力和体育习惯的培养 ,可以促进终身体育思想在我国学校体育中的贯彻和落实。