读《“语文味”探微》有感

非常感谢《语文学习》独具慧眼地刊发了许国申老师撰写的《“语文味”探微》。当前中学语文教学教材变化大,尤其是新课改．新理念．关于实施课堂教学的模式层出不出．这个没有消化,那个又来了．看得多了,真的让人找不着北。许老师之文．就有拨开云雾见太阳之味。不     

尽情展示 巧妙引导——《露一手》教学片断赏析

《露一手》是人教版实验教材第三册“语文园地二”中“展示台”栏目的教学内容。我曾听过几位老师关于该内容的课堂教学．课堂上可谓丰富多彩．学生表现得异常活跃．但总感觉教学内容过于泛化．少了点语文课的味道。在一次下乡进行教学视导时,又听一位老师执教了《露一手》这一内容。授课老师围绕语文学科特点,充分利用课堂教学资源,     

遵循母语教育规律 探究课堂教学艺术——孙双金老师教学风格浅谈

孙双金老师凭着自己的勤奋和才华于1988年因成功执教《小溪流的歌》,而取得江苏省中青年小学语文教师课堂教学一等奖后,又在1989年全国中青年小学语文教师课堂教学评优活动中,以《白杨》一节出类拔萃的语文课荣获一等奖。1999年,他荣获“江苏省十大杰出青年”称号,是十位青年中惟一一名普教界的代表。如今孙老师已是全国著名的特级教师,在几十座大中城市留下了他上课、讲学的足迹。听过孙老师课的人,都说他的课上得好,好在哪里呢?细腻、生动、娓娓道来。有老师说,听他的课,是一种艺术的享受,我也有同感。记得那次听他上《小溪流的歌》,孙老…     

走进名师 感悟语文

仰慕贾志敏老师已久,他的名声早已如雷贯耳,通过网络和教育杂志也了解了不少,但是如此真切的享受贾老师教育教学还是第一次。不久前在湖滨体育馆听了贾志敏老师执教的《卖鱼的人》,贾老师大化无痕的课堂教学、生动精彩的专题讲座,令人叹服,给人启迪。     

小学阅读课堂教学的新突破

最近在杭州听了支玉恒老师的一次观摩课——《太阳》。整个教学表现了一种强烈的改革创新意识,使人耳目一新。老师们普遍认为支老师的课是小学阅读课堂教学一个全新的课型,对许多久为人们关注、议论,但在教学实践中并未得到实质性解决的问题,取得了相当地突破。上课伊...     

挖井就要挖出水来——由一节笔算乘法课所想到的

最近听了两位老师执教的同一节课:笔算乘法——一位数乘多位数。由于他们对教材理解和研究的深度的不同导致课堂教学效果具有很大的差别。教师A的教学案例:     

语文教学口语艺术简析——《听李镇西老师讲课》研读

李镇西老师是中学语文特级教师。他的教学实录《听李镇西老师讲课》（李镇西，华东师大出版社，2005。以下简称《讲课》），笔者已翻阅数遍，每次重读，都为他举重若轻、行云流水般的课堂教学艺术所折服。我们觉得，他的教学艺术之所以具有感染力，除了他对教学法感悟至深、对教学过程的各个环节把握熟练之外，其富于变化而又具有感染力的教学口语艺术，是重要的影响因素。本文拟从以下几个方面通过教学口语实例谈谈他的教学口语艺术。     

听了《明末农民战争》一课以后的一些体会

听了陈毓秀老师所讲的初中《中国历史》第二册第三十三章《明末农民战争》一课以后,觉得有很大启发,收获也很多。下面想谈谈自己的一些体会。 (一)失于系统地讲授教材和突出重点的问题。在课堂教学中,教师是这样组织教材的:     

寓言类成语故事，我们究竟教什么

最近听了一些老师执教的苏教版教材《揠苗助长》、《鹬蚌相争》（第六册）、《自相矛盾》、《滥竽充数》（第九册）等课文的教学,发现老师对这些课文存在模糊的认识,认为前两篇是寓言故事,后两篇是成语故事,教学的内容和要求应该不同,不同在哪里,又说不清楚。     

寓言类成语故事,我们究竟教什么

最近听了一些老师执教的苏教版教材《揠苗助长》、《鹬蚌相争》(第六册)、《自相矛盾》、《滥竽充数》(第九册)等课文的教学,发现老师对这些课文存在模糊的认识,认为前两篇是寓言故事,后两篇是成语故事,教学的内容和要求应该不同,不同在哪里,又说不     

低年级语文教学要注意“搭桥”

听了很多低年级语文课,我感到“搭桥”工作十分重要。所谓“搭桥”,就是教师在教学过程中要注意为回答问题不准确、不完整的学生做诱导,启发工作,以逐步提高学生的思维和语言表达能力,调动他们的学习兴趣和积极性。有的老师在课堂教学中,比较注意做“搭桥”工作,使教学取得了较好的效果。例如教学《小猴子下山》一课,在学习“掰”这个生字时,老师让一个学生说说怎么记“掰”字,那个学生说:“掰”字是左中右结构,左边是手字变形,右边是个手字,中间是个分字,合起来就念掰’把一个东西掰成几半几的掰。老师又问:“书上说小猴子看见玉米结得又大又多,就顺手掰了一个。掰字在这里是什么意思呢?”这个学生回答不上来了。老师没有马上让他坐下,而是启发说:“在这里还是     

少讲半句 效果迥异

近日，听了两节《10的认识》，两位老师的教学流程大体相同，但在练习教材中一道习题时，仅仅因为其中一位老师少讲了半句话而效果迥异。     

再论“《卖油翁》的对译”

在台中教育大学听容理诚老师的“《卖油翁》——对译”一课,是又一次的享受。在此之前,我已在珠海、澳门听过容老师执教的《卖油翁》与《劝学》。而他的每一次教学,都令人感动,启人深思。     

追溯规律本源渗透数学思想——《一一间隔排列规律》的教学实践与思考

听了很多老师教学苏教版的《一一间隔排列规律》,也听了一些老师教学人教版的《植树问题》,感觉老师们在教学中并没有真正把握住问题的实质。例如,好多老师在教学《一一间隔排列规律》时,把教学重点放在观察教材情景图上,让学生发现"当两端的物体相同时,两端物体的数量比中间物体多1"上,当学生发现了这个     

《金属材料与热处理》趣味教学

对于中职学生来说《金属材料与热处理》教材理论性过强,内容抽象又枯燥,还缺乏与实际的联系,要学好确非易事。为切实提高课堂教学效果,在教学过程中必须对《金属材料与热处理》的教学内容加以＂炒制＂,适当加些＂调味品＂,创设现代教学所倡导的情景教学以强化教育效果,才能使老师教得有味,学生学得有趣。     

学习着，感动着--观特级教师贾志敏执教《烛心》有感

2010年10月底,我有幸参加了《小学教学》编辑部举办的“全国小学魅力课堂教学大赛暨第三届名师大课堂”观摩会。贾志敏老师的课是压轴课,排在最后一天的下午,他上的是两节作文课一改写《烛心》,还做了《实践叶老教育思想改善课堂教学效果》的精彩报告。贾老师的课质朴无华,对老师们的启发很大,让人感到满心窝的温暖。     

岁末盘点人人都出作品集 展望来年个个都有新希望

112月带着凉意和新的希望来了。那天,外面飘着雪花,“幸福文学社”的同学们正在聆听童老师讲如何写好雪景的课。许闹闹听着听着有点儿走神,他看着窗外纷纷扬扬的雪花,感觉时间过得真快呀。他记得幸福文学社最初建立的那天,天上也飘着雪花,转眼,就要一年了。童老师看出许闹闹正在走神,便把他叫了起来。问:“许闹闹,你在想什么呢?”“幸福文学社”的课堂氛围一向是活泼的,许闹闹毫不掩饰地说:“童老师,我记起文学社刚成立的那天,天上也下着雪,今天也下着雪,我们文学社快走过一年了。”童老师的眼神中也流露出一丝丝的感慨和留恋,她又问许闹闹:“是啊,一年了。这一年你有什么收获呢?”     

论我国课堂教学转型——以王崧舟“诗意语文”为例

一、为什么我国的课堂教学必须要发生转型 听了王崧舟老师的课,我首先感受到他没有拘泥于文本,没有拘泥于教育出版部门和行政部门为老师讲好《枫桥夜泊》这首诗所提供的那些参考资料。王老师用很长很长的时间,按照历史的线索,将古诗教学发散出去。     

课堂教学中的训练

在课堂教学中加强训练并提高训练的质量,这是提高课堂教学效率、提高教学质量的重要保证,也是改革语文教学的关键一环。请看下面这位教师是怎么做的。 【课例】(九年义务教育教材小学语文第四册《难忘的泼水节》) 师:昨天我们初步学习了《难忘的泼水节》,现在请同学们听好老师说的句子:“多么幸福啊,1961年的泼水节!”谁感到那一天多么幸福啊?(板书:幸福)     

两种教法 效果各不同——使用新、旧教材《水》的教学体会

自然教材第四册第一课就是认识《水》,科学教材中也有认识《水》这一课。同一内容但是教学观念不同,教学方法不同,教学指导思想不同,因此,教学效果也就不同。 在自然课中《水》的教学重点是认识水的基本物理性质。教学观念是:教师是知识的传授者,学生是知识的接收器,教学方法大多是老师讲,学生听,老师通过书上的