摩擦力问题例谈

摩擦力是初中力学中一个重要的基础知识,也是近年来各地中考考试的热点。虽然对摩擦现象学生有丰富的感性认识,但一旦碰到具体问题,却往往无从下手。现在把这些问题归纳如下:     

例谈摩擦力做功问题

摩擦力问题既是高中物理的重点,也是难点,更是各种考试的热点.由于有些同学在判断摩擦力的方向、大小及其所属种类的问题时,不太熟练,容易出错;因此涉及到摩擦力做功的问题时,就更容易出错了.这是由于同学们在潜意识里将摩擦力等同于阻力,因此总认为摩擦力只能做负功.其实不然,下面举例对摩擦力做功问题进行归类分析,相信定会对同     

初中物理摩擦力教学浅探

摩擦力是初中物理的重要概念,在苏科版教材的编排上,第一节是滑动摩擦力的概念,然后探讨影响滑动摩擦力的因素,第二节是改变摩擦力的方法。另外,介绍静摩擦、生活中的摩擦现象等。结合学生对摩擦力知识的学习情况,文章重点探讨课堂导入、概念建立、影响因素、教学启示等内容。     

例谈初中物理课堂教学中的精讲

在初中物理教学中,为了引导学生深入把握学习内容,提升学习效率,"精讲"则尤为必要。文章结合课堂教学实际,从精心备课、重点难点和关键点把握、课堂组织结构、激励教学、语言要求等方面谈谈如何做到有效精讲,促进初中物理课堂教学质量和效益的提升。     

列方程求解初中物理问题例谈

举例说明如何帮助初中学生列出方程求解物理问题 .     

列方程求解初中物理问题例谈

举例说明如何帮助初中学生列出方程求解物理问题。     

例谈初中物理问题的研究方法

新课程提出的多维目标中,过程与方法是其中的一个重要目标.巴甫洛夫认为,认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大.因此我们不仅要让学生掌握基本的物理概念和规律,了解物理学的知识体系,同时更重要的是让学生掌握物理的研究方法,会用正确的物理方法研究问题、分析问题、解决问题.近几年的中考中,科学方法的考查已成为热点内容之一.初中物理学习中经常用到的有控制变量法、转换法、积累法、类     

例谈初中物理实验教学

教学必须以实验为基础,这是初中物理教学的最大特点之一.实验在概念教学、习题教学以及激发兴趣等方面起着至关重要的作用,是其它任何方式都不可替代的. 1 用实验创设概念教学环境     

例谈初中物理课外活动

<正>农村初中物理教学,因地制宜地开展课外活动,对培养学生能力和发展智力,激发学习兴趣,都有积极的意义。现将多年来,我们农村中学开展物理课外活动的几点做法,简要介绍如下:一、自制实验仪器就地取材,发动学生收集废旧材料,自制仪器,自己动手做实验,从而解决了仪器不足的困难,保证了实验的落实。1.自制小小电动机:把一段漆包线绕成4cm×3cm的矩形线圈,漆包线在线圈的两端各伸出约3cm。然后用小刀刮     

例谈初中物理实验教学

教学必须以实验为基础 ,这是初中物理教学的最大特点之一。实验在概念教学、习题教学以及激发兴趣等方面起着至关重要的作用 ,是其它任何方式都不可替代的。1　用实验创设概念教学环境　　在讲述“压强”的概念时 ,教师让学生用两食指夹着一端削尖的铅笔 ,然后稍稍用力 ,让同学们谈感受 ,然后引导学生分析 :两端施加同样大小的力却削尖了的一端手指感到痛 ,而钝端无痛感 ,根源在面积。简单明了的实验给课堂营造了一个愉快的学习环境。让学生很快理解了压强的概念———单位面积上所受到的压力。在讲述“惯性”概念时 ,为增加课堂气氛 ,除演…     

例谈摩擦力

在某些与摩擦有关的物理现象里.摩擦这个因素有时是隐含着的.如果在解释这些现象时.忽视了摩擦这个隐含因素.就会造成错误.例1 用力推放在地面上的衣箱.为什么有时推不动?错解推而不动是因为推力太小而木箱保持静止状态的惯性又较大。     

初中物理摩擦力方向的判断方法

摩擦力的知识是初中物理的重点和难点,这部分知识点本身就很抽象、难懂,学生在学习过程中会碰到许多困难,同样也给教师的教学工作带来很多的挑战。教师的教学自然也就不轻松了。但这些知识与我们的生活联系非常紧密,是学生不得不学好的内容。摩擦力分为静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力,不同的摩擦力方向的判断方法是不同的,只有掌握了正确的方法,思路清晰,才能准确地判断摩擦力的方向。     

例谈类比推理在初中物理中的渗透

类比推理是一种非常重要的科学研究方法,它能够把抽象的知识形象化,把复杂的问题简单化。类比推理可以帮助学生从已有的生活经验和知识出发,创设便于理解的物理情境,类比学习新的知识。     

例谈初中物理教学中的兴趣培养

兴趣教学是教师教好书的毕生追求,兴趣学习是学生学好知识的动力引擎。以循循善诱、环环相扣和积极开展丰富多彩的课外活动,来引发、激发和增强学生学习物理的兴趣,并以此为契机全面培养学生自主学习的能力。初中生正处在求知欲望非常强烈的时期,     

初中物理教学中的科学研究方法例谈

《物理课程标准》要求,在突出科学探究内容的同时,重视研究方法的指导,使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中,逐渐拓宽视野,初步领悟到科学研究方法的真谛。巴甫洛夫认为：＂重要的是科学方法,科学是思想的总结,     

例谈初中物理教学中的教学策略设计

物理是一门非常重要的学科,也是比较难学的课程,“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始,教师要正确的引导,让学生顺利打开初中物理的大门。当然,要提高课堂教学效率,物理教师必须先要备好每一节课,课前调试好每一个试验,充分培养学生多种能力,调动学生的思维积极性,更重要的就是在初中物理教学中如何进行教学策略设计,     

例谈初中物理教学中的合作探究

物理新课程标准中明确指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透到物理教学之中。”同时指出,物理教学要引导学生“从生活走向物理,从物理走向社会”。新的理念要求物理教学走出传统的“教师讲,学生听”的单一模式,走向以“教师为主导,学生为主体”的知识构建、技能培养的新型教学模式。本文结合新课程理念,以八年级（下）《重力》为例,     

例谈初中物理两类问题的思考

解析此题是考查杠杆和浮力的较综合的问题．已知条件不多,同学们可以事先自己假设一下．设铜块和铁块的重力分别为：G铜、G铁,两侧杠杆力臂分别为：L铜、L铁,由杠杆平衡条件得：G铜×L铜=G铁×L铁     

例谈初中物理教学中的“二力平衡”问题

二力平衡是初中物理的重点内容,也是学好力学的基本内容,二力平衡的概念和条件在新课程标准中要求学生达到“掌握”层次的水平。从我区中考的情况来看,二力平衡得分率较低,在实际教学过程中,让学生理解并掌握二力平衡的概念和条件就显得非常重要。     

增强初中物理教学效果例谈

素质教育的根本任务是落实学生的主体性。学生能否自主参与学习活动是课堂有效性的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生学习的主体性才能体现。