关于在职教师培训的几点思考

世纪之交我国的师范教育开始转型,开始考虑教师职前职后教育的一体化。在当前多种具有培训方式并存的情况下,教育学院应与师范大学、中小学一起,探讨在职教师的培训,走研训一体的科学道路。     

关于高职文化课教师在职教育培训的思考

加强高职院校文化课教师的在职教育培训，是提高学生综合素质的需要，是促进高职文化课教师自身业务能力发展的需要，是提高高职院校整体教育质量、创建和谐校园的需要。高职文化课教师的在职教育培训要根据具体情况。因人而异。     

积极培训在职中小学教师

我县地处偏远,经济贫困,文化落后,教育事业发展缓慢,师资力量极其薄弱。党的十一届三中全会以来,随着党的工作重点的转移,经济建设对教育的要求愈来愈迫切。我们认识到:经济建设要上去,必须首先办好教育,而要办好教育,就得建设一支数量足够,合格而稳定的中小学师资队伍。为此,我们决心通过多种渠道,采取多种形式,狠抓中小学师资培训工作。目前,全县中学专任教师373名,大专以上文化程度的208人,占55.8％,小学专任教师384人,中师程度的272人,占70.8％。以下是我们的具体做法。     

幼师培训幼儿园在职教师

几年来,天津幼儿师范学校在努力培养新的幼儿教师的同时,还积极培训在职幼儿教师。从一九七四年开始,采     

印度在职教师培训简介

印度的在职教师培训事业近年来有很大发展。印度在全国范围内,分三级组织初等和中等学校的在职教师培训。国家一级,由全国教育研究和训练委员会组织的培训师资作为培训课程的领导和教员;地区一级由四所地区教育学院为各邦和直辖区培训教员和领导组织培训课程;邦一级由邦教育研究和训练委员会或邦教育学院组织短期在职教师培训计划。按各邦在职教师培训,每年全国大约有750名培训领导和1万名教师参加指导计划的组织。近年,印度各级教育部门把加强在职教师     

联邦德国巴伐利亚州在职教师的培训

联邦德国在职教师都是大学毕业后再经过两年教师见习学院专业训练,然后通过第二次国家考试才担任的,因此教师的文化业务水平都是合格的。但合格教师仍须继续培训,不断提高,据专门负责在职教师培训工作的Babuker先生的看法,主要有以下三方面的原因:     

南亚国家的在职教师培训

80年代以来,发展中的南亚国家掀起了在职教师培训的热潮。1985年,印度约有1/6的教师参加了为期10天的侧重于课程教学的在职培训。巴基斯坦的一项教师继续培训计划则要求对所有中小学的自然科学教师都进行在职培训。马来西亚从1981年至1985年,有165,00O名教师参加了培训。开展在职培训活动的目的旨在提高师资质量,因他们中有许多人缺乏专业知识技能和教学工作能力。但是80年代的师资培训计划大多是因课程改革而引     

培训在职教师工作的体会

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“必须对现有的教师进行认真的培训和考核,把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施。”这是发展我国教育事业的一个重大决策。回顾北京市三十多年来培训在职教师工作的情况,我们有这样几点体会:一、必须把教师的培训工作放在首位——既要抓好教师的职前培训,又要抓好教师的在职培训。     

运用微格教学培训在职教师

运用微格教学培训在职教师是一种准确快捷、行之有效的、现代化的科学方法。两年多来,我们在这方面进行了探索和实践,取得了较好的效果。　　一、实施前的准备　　为把运用微格教学培训在职教师的工作落到实处,我们在实施前做了如下准备:1建立班子,打好组织基础我们成立了教师技能培训工作领导小组,由主管校长任组长,组员包括负责教学工作的教导主任、各学科教研组组长、教务干事和两名电教教师。2建立基地,打好物质基础我们投资十几万元建立了设备先进的微格教室,并配备了操作有关设备的专职教师。3进行动员,打好思想基础为了使微格教学启…     

印度中学在职教师培训概述

进入90年代以来,在印度教育改革深入展开的过程中,中学教师在职培训工作受到了高度的重视。本文拟从机构设置和培训形式两个方面,对印度中学在职教师培训工作做一概括叙述。一、培训机构从60年代初开始,印度陆续地建立起多种同时并存、各负其责、灵活务实的中学在职教师培训机构。     

微格教学与在职教师的培训

微格教学与在职教师的培训林万新微格教学（Ｍｉｃｏｒｔｅａｃｈｉｎｇ）是师范生和在职教师掌握教学技能的一种培训方法。它又被译为“微型教学”、“微观教学”。从教育技术的观点，微格教学是建立在现代教育理论和技术基础上的培训系统。微格教学六十年代问世于美国以...     

对在职教师培训方式的思考

周欣(博士,华东师范大学学前教育系副教授):近年来,幼教界对教师素质的在职提高问题颇为重视,除了高校为在职教师提供可以提高学历的各种课程以外,教育科研、培训等部门也经常举办各种形式的教师培训班.该类培训班的一种常见的方式是由专家面向一二百人,甚至更多的人作讲座或报告.我自己也作过这样的报告.应该说报告会对传播和交流新信息无疑有一定作用,但对于这种形式在真正促进教师专业成长的有效性方面我一直心存疑惑.不知你们两人是怎么看这个问题的?     

对在职教师培训方式的思考

绘画和手工等美术活动以其生动形象，需要多种感官配合的特点，能够活跃孩子的大脑神经活动过程，有效促进孩子的视觉、触觉和空间知觉的发展，提高孩子的想象力、表现力、创造力。那么，家长如何引导三岁前孩子进行美术活动呢？下面简单谈谈我的一些想法。     

对在职教师培训的再认识

近年来,在职教师培训工作取得了很大的成绩,但也存在着一些问题,严重地不适应社会主义建设的需要。当前,在职教师中不少人经过培训虽取得了合格学历,但仍然不能完全胜任教育、教学工作。据最近在北京市对2000多名中学教师随意抽     

英国的在职教师培训及其借鉴

英国在职教师培训的发展概况,即出台相关的在职教师培训的有关报告或法律、做一些必要的在职教师培训调查研究、争取非教育部门的积极参与和支持、注重拓展在职教师培训的内容和层次,能给我国的在职教师培训提供可资借鉴的经验,即在职教师培训要制度化和法制化、进一步扩大在职教师培训的资金投入、理论联系实际的师资培训、重视提高培训者的师资水平、在职教师培训国际化和多样化以及建立在职教师培训的校本培训机制。     

英国教师的在职教育和培训

英国教师的在职教育和培训一、目的总的来说有四个主要目的:(1)鼓励教师提高教育能力;(2)改进学校的教学实践;(3)提高教学质量;(4)执行学校的改革政策.在英国,随着在职教育的发展,教师在职教育和培训的机会比较多,所以在职教育和培训的目的也比较具体.比如:(1)知识面的扩大.这是许多在职教育和培训活动的主要目的,教师们通过在职培训扩大自己的知识面.     

苏联在职教师的培训与考核

苏联最近公布的学校改革决定,十分强调在职教师的培训与考核。决定指出:“教师通常在四、五年内进修一次是适宜的。”苏联把教师进修看作师范教育的继续,全国有教师进修学院188所,主要分期分批轮训中学教师。学习中,有的侧重     

中小学在职教师培训亟待解决的问题

我国中小学在职教师培训的现状较以前大有改善,但是和很多国家一样仍然面临诸多问题,目前有四大问题亟待解决:通过给予奖励、提高认识、增强自我效能感等方式加强中小学教师在职学习的动机,调整中小学教师的工作量、人性化地让其自己选择"工作日"或"寒暑假"进行培训、合理安排培训课时以保证其拥有充足的学习时间,中小学在职教师培训需要得到学校领导、政府相关部门、高校或教育机构的支持,对课程内容及课程形式进行较大的调整以满足中小学教师的真正需求。     

培训在职教师的几点作法

加强在职教师的培训工作,迅速提高现有教师的思想、文化和业务水平,是教育部门当务之急,也是一项长远的基本建设。 目前,从南昌市教师队伍的状况来看,水平还是不够高的。我们曾组织力量对全市一百四十一所中学的教师,作过一次调查。这百多所学校,共有教师四千八百三十九人,其中,大学程度的有一千二百五十三人,占百分之二十六;大专程度的有六百七十六人,占百分之十四;高中(包括中专)程度的有二千四百六十三人,占百分之五十一;高中以下程度的有四百四十九人,占百分之九。这就说明在近五千名中学教师中,文化程度不够要求的达到了百分之六十。再从教学业务状况来看,能胜任     

大力加强中小学在职教师的培训工作

建国二十八年来,在毛主席革命路线的指引下,我国广大中小学教师,经过历次政治运动特别是无产阶级文化大革命的锻炼,努力学习马列和毛主席著作,坚决走与工农结合的道路,积极参加无产阶级教育革命,政治觉悟有了很大提高,在由资产阶级世界观向无产阶级世界观转变的过程中,在逐步形成和确立无产阶级世界观的过程中,已经有了不同程度的进步。他们忠诚党的教育事业,积极工作,辛勤劳动,为人民出了力,为社会主义教育事业作出了巨大的贡献。但是,王张江姚“四人帮”,出于篡党夺权的反革命罪恶目的,全面篡改毛主席关于无产阶