论生活中的低年级数学课堂

低年级的孩子刚开始学习,培养孩子的学习兴趣应是首选目标。那么怎样让一些比较枯燥的知识让孩子感兴趣,让孩子觉得有趣而主动地愿意去学呢?把生活中的一些场景引入课堂、让小学生在一个熟悉的知识环境中去学习,可以减轻学习给他们带来的压力,也可以激发他们的学习潜能。数学知识相对于语文来说,没有那么多的华丽词藻,也没有太多的声情并茂,这就更需要教师把孩子的生活中喜闻乐见的东西与数学教学相结合,把这些东西带入课堂。     

让“表演”激活低年级数学课堂

一个诙谐的小品、一个精彩的故事、一曲动听的歌声、一段逼真的表演……都可以让课堂充满活力，同时还让学生学得更有趣、有形、有感。同样，在数学课上，对于低年级的学生来说，课堂表演寓教于趣、寓学于乐，架起了生活和数学之间的桥梁。[第一段]     

丰厚练习,“保鲜”低年级数学课堂

在低年级的数学课堂中,我们往往会发现学生在前半节课时间学得不亦乐乎,而后半节课时间却无精打采。后半节课时间大多是进入一堂课的练习环节,练习如能发掘理趣、展现思想、连接生活、体验创新,设计得富有趣味性,那么数学课堂的后半节课时间依然会充满活力,学生仍然能津津有味地汲取数学知识。     

创设游戏化的低年级数学课堂

充满乐趣的数学小游戏为低年级小学生创设了寓教于乐、寓乐于学的学习情境,成为小学低年级有效的教学模式之一,让数学学习变得乐趣横生。游戏化数学教学以其独特的优越性,集趣味性、娱乐性与知识性于一体,帮助学生在轻松愉快的学习氛围中相互帮助、相互激励,体验数学的魅力。可以提高学习兴趣,学习积极性随之提高。     

小学低年级数学课堂的情境教学策略谈

伴随着我国小学数学新课程改革的不断深入,运用科学有效的教学方法帮助小学低年级学生掌握相应的数学知识已成为当前小学低年级数学教师所面临的重要课题。其中,情境教学模式就是一种非常有效的教学模式。就我国当前小学低年级数学课堂中开展情境教学的现状来看,已经取得了长足的进步,但是仍然存在一些不足之处需要完善。     

低年级数学课堂的有效合作

一、进行有效合作的基础──培养合作意识在课堂教学中,要有目的地安排一些开放性的问题来培养学生的合作意识:①如在教学三角形面积时,就可以设计这样一个环节,让学生以小组为单位计算出自己所带的红领巾的面积,结果一开始小组四个人都把自己的红领巾解下来,自己量自己的,底是多少,高是多少。但红领     

让儿歌成为低年级数学课堂的“助推器”

儿歌是人们根据儿童的思想、心理、情感、想象、趣味、理解力、生活经验、语言特点与表现手法等编唱的口头短句。儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化、有节奏感,便于低年级儿童吟诵、记忆。在低年级数学课中利用儿歌,形象、生动、有趣地帮助儿童理解内容,掌握方法,成为突破重难点的助推器。根据儿歌的特点将儿歌与小学数学进行有效结合有何意义提出了有关看法,希望对教师提高小学数学教学有效性能够有所帮助。     

低年级数学课堂的教学设计

我校致力于基于课程标准的学业综合评价的实践与研究,取消了一、二年级学生的书面作业和考试,但不少学生家长对此十分担心。为了化解家长的顾虑,同时也为在没有书面作业和考试的情况下保证学生数学学习的高质量,我校数学教研组在深入钻研课程标准的基础上,注重提高教师自身教育教学素养,创设了新颖、有趣的教学活动,从而切实提高了学生学习的主动性。     

小学低年级数学课堂的情境教学策略谈

正伴随着我国小学数学新课程改革的不断深入,运用科学有效的教学方法帮助小学低年级学生掌握相应的数学知识已成为当前小学低年级数学教师所面临的重要课题。其中,情境教学模式就是一种非常有效的教学模式。就我国当前小学低年级数学课堂中开展情境教学的现状来看,已经取得了长足的进步,但是仍然存在一些不足之处需要完善。笔者结合自身多年的教学实践,以小学一年级为例,对小学低年级数学开展课堂情境教学的策略进行以下几个方面粗浅的讨论,希望能够对我国当前小学低年级数学课堂教学的有效开展提供一点可借鉴之处。     

低年级数学课堂的组织教学

组织教学是指教师在课堂上运用恰当的方法,集中学生的注意力,调动学生学习的主动性和积极性,建立良好的课堂秩序,保证课堂教学顺利进行的一系列工作,它是提高教学质量的重要条件。而在实际教学工作中,由于学生来源的多样化,班级学生人数普遍较多,学生自我意识强,不遵守纪律,缺乏集体观念的现象严重,教学课堂秩序不好维持,     

让”表演”激活低年级数学课堂

一段诙谐的小品．一个精彩的故事．一曲动听的歌声．一个逼真的表演．都可以让课堂充满活力．同时．让学生学得更有趣、有形、有感。著名特级教师于永正经常以他那亦庄亦谐的表演让抽象的知识变得容易、直观,课堂也因此充满生机、活力和创造力。同样,在数学课上,对于低年级的孩子来说．课堂表演寓教于趣．寓学于乐,架起了生活和数学之间的桥梁。给课堂教学注入了新的活力。     

巧设游戏 激活低年级数学课堂

低年级学生年龄小,注意力往往很难集中,而适当巧用游戏,将知识寓于游戏中,可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识,增强师生的"互动"性,使课堂更加生动活泼。本文以低年级数学教学为切入点,分析了在导入课堂、分解教学的重难点和巩固课堂新知的教学中如何巧妙安排各类游戏,让学生在游戏和活动创设的环境中,掌握和巩固所学知识。     

电教媒体是低年级数学课堂的好帮手

电教手段教学直观形象、生动活泼,具有极强的感染力和演示力,它可以突破时间与空间的限制,具有化静为动、化无形为有形的作用,使教学内容更形象、更生动。在教学实践中,本人借助电教媒体,快捷、清晰、动态地展现知识的形成过程。     

趣味性教学法在低年级数学课中的应用

教育改革的春风吹遍祖国大地,教育改革正在如火如荼地进行着,对于一线教育工作者来说,关注和重视低年级阶段的数学课程教学水平和效率的提高是非常重要的。本文分析了趣味性教学方法对小学低年级数学教学的重要意义,提出了趣味性教学方法在小学低年级数学课程教学中的应用策略。希望通过本文的阐述能帮助更多的教育工作者更好地开展趣味性教学实践。     

低年级数学课堂的学生互评策略

小学数学课堂教学评价的目的是为了挖掘学生的潜能,提高学生的数学素养,发展学生的数学思考能力。开展学生的互评活动,可以改变以往教师单独评价学生的局面,推动学生评价主体由单一向多元转化的进程。只有让学生成为课堂教学活动的主体,才能使学生在教学活动中分享应有的权利。     

巧用多媒体优化低年级数学课堂

低年级学生的思维是形象而直观的,如何在抽象而逻辑性很强的数学课堂中调动学生学习的积极性和主动性,就需要合理运用多媒体信息技术,通过视频、图片、音乐等多种手段提高课堂教学效率,优化数学课堂教学效果。     

多样数学活动 激活数学课堂

＂教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。＂这是从教以来我一直记着的一句话,接触近两年的低年级数学教学,我深深地体会到丰富多彩的数学活动能激活数学课堂,使学生在快乐的氛围中感受新知,在积极参与中发现新知,在动手操作中掌握新知。     

浅谈小学低年级数学课堂的情境教学策略

情境教学在如今小学课堂教学中也是一种特殊的教学策略,这一教学策略在于可以降低数学学习过程中的抽象性与小学生思维上的难度,所以到目前为止小学教师一直将情境教学作为重要的教学环节。虽然情境教学是一种新型的教学策略,但是它也是实际教学,可以提高课堂的教学成效。本文主要从如何实践情境教学以及教学过程中应该注意的问题两个方面展开论述。     

例谈中职数学课堂的导入

中等职业学校数学课堂导入是一门艺术。针对职业中学的学生数学基础薄弱、学习兴趣不浓等状况,笔者从数学课堂导入的目的、课堂导入的途径两方面阐述了中职数学课堂的导入。所举的例子都是来自课堂实践积累,所谈的方法也均来自一线的摸索,旨在希望中等职业学校数学课堂教学现状能够有所改观,学生在职业学校数学课的学习中有所收获。