高考作文命题十年回眸

从1997年算起，高考作文命题在新的历史时期又走过了10年的光景。冷静地审视近10年来的高考作文命题．我们会发现这10年来，高考作文命题实际上已经自然地形成了三个阶段：1995年至1998年的第一阶段——“材料作文”阶段，1999年至2003年的第二阶段——“话题作文”阶段，2004至2006年的第三阶段——“以话题作文为主”的阶段。这三个阶段各自的特点异常鲜明。[第一段]     

音乐学科的全程评价考虑

一、分年级段采用不同的评价方法1.中、高年级采用自评、互评与教师评价相结合。针对中高年级学生的特点,采用多种评价相结合的办法。如在进行四年级第一阶段测评时,有测评三项内容,即“歌舞乐任选一项——听音——视唱”。然后根据自己的表现自评等级,“优”、优 、优-、良 、     

杨靖宇研究回顾与展望

本文将二十世纪杨靖宇研究状况划分为三个阶段:第一阶段是1936年至建国前;第二阶段是建国后至“文革”结束;第三阶段是“文革”结束后至今。文章着重分析了第三阶段研究杨靖宇的成就特点,并展望了杨靖宇研究的发展趋势。     

学生也来评教师

永兴三中为强化教师的学生主体意识,决定把学生是否满意作为评价教师工作的一个重要指标,并于１９９９年１１月上旬,在全校高三深入开展了学生评教活动。活动伊始,该校印制了“××班学生评教意见表”,表中设置三个等级评价栏目、五个文字评述栏目,要求从各毕业班中选出的...     

北京市职业教育十年工作回顾

我市职业高中从1980年兴办,走过了坎坷之路、开拓之路、希望之路。在这十年中,职业高中大致经历了三个阶段:1980年至1983年的艰难起步阶段、1984年至1987年的蓬勃发展阶段和1988年至现在的调整巩固阶段。 1980年,我市52所普通中学改办职业高中,和63个企,事业单位联合办学,当年招收4400名学生。1981年,刚刚办起来的职业高中受到“内部招工”、“子女顶替”的冲击,63个合办单位仅剩了17个,招生不足2000人。     

我校是怎样抓好教育科研工作的

我校是怎样抓好教育科研工作的江苏赣榆县中学李震，井源江我校教育科研工作的情况，可以概括为“三个阶段”。“四项措施”、“五个特点”。我校教育科研工作经历的三个阶段，大体上可以这样划分：第一个阶段是从１９７８年至１９８６年，可称为注重基础研究的起步期。这...     

试论高教评价的导向性及其调控

吉林省的高教评价是从1985年起步的。五年来,我省高教评价的理论与实践研究,有了较大进展,它大体经过三个阶段。第一阶段是从1985年下半年至1986年底的“起步阶段”。这个阶段主要是学习国外的评价理论、开展校内单项评价试点,如:“课堂教学质量评价”、“课程评价”、“德     

关于上海高校布局的构建与思考

布局结构调整一直是改革开放以来上海高等教育改革发展的重要工作之一。根据党中央、国务院的决策和教育部的工作部署,按照市领导提出的改革创新要有“前瞻性、坚韧性、可操作性”的要求,上海从90年代初开始,分阶段地推进高校布局调整工作,基本适应了“九五”期间高等教育跨越发展的要求,也为“十五”期间上海高等教育的进一步发展奠定了基础。上海高校布局结构较大规模的调整是从1992年开始的,历时10年,三个阶段。第一阶段(1992—1994年):在国务院高等教育管理体制改革进程中的上海高校布局调整。在国务院“共建、调整、合作、合并”八字方…     

凝练观念 重构实践 引领评价——谈《义务教育化学课程标准(2022年版)》的修订

《义务教育化学课程标准（2022年版）》的显著变化有三：一是梳理并形成了“化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任”共四个方面的义务教育阶段化学核心素养,尤其是凝练了义务教育阶段课程所涵盖的系列“化学观念”,以此发挥对化学启蒙教育的核心“导航”作用;二是重构了义务教育阶段化学课程中的实践育人内容体系,以此发挥对学生解决实际问题等综合能力养成的关键“护航”作用;三是建立了义务教育阶段化学学业质量标准,以此发挥对教、学、评一体化在实践中落地的高位“领航”作用。     

三十年学前课程嬗变面面观之二——幼儿科学教育课程变革（上）

改革开放30年来,我国幼儿园科学教育发生了三次重大转变,形成了四个历史阶段,即“常识”课程阶段（从改革开放至80年代中后期）、“科学”课程阶段（从80年代末至90年代中期）、“科学领域”课程阶段（从90年代后期至今）、“做中学”课程阶段（从2001年至今）。无疑,探究其变革历程,对当前的幼儿园科学教育具有重要意义。     

关于“三个代表”重要思想的研究

关于“三个代表”重要思想发展的历史阶段,研究者认为,大致可分成四个阶段：第一个阶段20世纪80年代末,开始萌芽阶段;第二个阶段20世纪90年代,初步形成阶段;第三个阶段从2000年2月到2001年6月,最终形成阶段;第四个阶段从2001年“七一”讲话至中共十六大,继续发展阶段。     

积极推进我校后勤社会化改革

我校在推进后勤“社会化”改革过程中始终坚持因地因校制宜,以“解放思想、大胆探索、立足校情、积极稳妥、重点突破、总体推进”为指导思想,探索出了一条经济欠发达地区高校后勤社会化改革之路,为三年内实现后勤社会化这一奋斗目标积累了较丰富的经验,打下了比较坚实的物质基础。 1.改革现状与工作思路我校后勤改革大体分为四个阶段:第一阶段是1989至1992年为准备起步阶段;第二阶段是1992年至1994年为中间过渡阶段;第三阶段是1994年至1999年为发展创新阶段;第四阶段为深化攻坚阶段。在第三     

一条广阔的语文教改之路

我们的“大语文教育”实验,从1983年至今已在初中学段进行了三轮,大致可分为三个阶段:1983年秋至1986年暑假为探索阶段;1986年秋至1987年暑假为初步总结阶段;1987年秋至1990年暑假为检验、提高阶段。从1990年秋季开始,进人第四阶段——逐步推广阶段。在此,我们就教育思想、教学内容、教学方法、效果及外界评价等方面介绍如下。 (一) 什么是“大语文教育”?简     

由“扶”到“放”指导自学

为了培养学生良好的自学习惯,我们从起点班抓起,在80年暑期入学的初一年级中,进行了教法改革试验。我们通过调查研究,针对学生的具体情况和教材的特点,采取由“扶”到“放”的方法,有计划、有步骤地分阶段指导,做到循序渐进、逐步提高。两年来在逐步培养学生自学能力方面,初步取得了一些成效。1.“扶”:教师“扶着”学生自学,分三个阶段进行。第一阶段教师示范研读课本。课堂教学中,教师讲解的内容要紧扣课本,有目的、有意识地领着学生研读课本上的重点段落,     

初战告捷 再创佳绩──我校高等专科教育教学评估工作的回顾与畅想

根据原国家教委电教办“关于开展广播电视大学教学评估工作的意见”的精神,按照全国电大教学评估领导小组的统一部署,江苏电大经过全面动员发动、精心组织准备;采集“三表”（即“教师调查表”、‘学生调查表”和“省电大调查表”）数据、收集论证材料;完成数据处理、撰写自评报告;巩固自评成果、全力迎接复评四个阶段,历时近七个月,如期完成了全国省级电大教学评估的自评工作。作为首批首家教学评估的我校,除了向前来复评的专家组提交的一份完整的多媒体一体化的“教学评估自评报告”,其中包括文字主报告（一个主件、五个附件计31…     

谈职业中学政治课的分阶段侧重教学法

文章介绍了分阶段侧重教学法在职业中学政治课教学中的实施方法,认为在职业中学政治课的分阶段侧重教学可分为三个阶段实施：理论学习、实践操作、理论总结。     

农村初中改进教学过程管理的实践与思考

本文结合桐乡市第九中学对课前、课间和课后这三个教学过程的关键环节的探索．分析了该校在教学过程管理上的一些尝试和突破：备课“周周清”管理,将抽象无形的管理问题明晰化;“课堂教学全员等级评价”以“等级评价”的机制对沉闷课堂进行激活;“作业批改大家评”。以“教师评价教师”的机制促使广大教师转变作业批改态度并进而内化为自觉的意识。笔者认为,细微而有效的管理措施才是最强大的。     

全员评议示范课 交互探究新课标——记宜川中学“十一五”教师全员培训活动之系列教师论坛

2007年3月至6月,上海市宜川中学以862节课为载体,结合学校多年探索的“主体研究式”教学,举办了全员跨学科评课系列教师论坛。教师论坛分三个主题:“课堂的主人·主体性——评语文课《百代法书》”“灵动的课堂·多元——评数学课《直线与平面所成角》”“开阔的课堂·拓展——评物理课《气体压强与体积的关系》”。这一系列教师论坛是宜川中学“十一五”师训活动的一部分。     

不许为判徒陈独秀争历史地位——评孙思白的《陈独秀前期思想的解剖》

《历史教学》1963年第10期发表了孙思白写的《陈独秀前期思想的解剖》一文.我认为,这是一篇吹捧叛徒陈独秀的文章,是一篇为叛徒陈独秀争历史地位的文章.这篇文章一开头就把陈独秀一生的历史划分为这样的三个阶段:"第一个阶段(约在1920年10月以前)是资产阶级民主主义思想占主导的阶段,第二个阶段(约在1927年以前)是马克思主义思想为主导的阶段,第三个阶段(到1942年死亡)是背叛马克思主义的阶段.”按照这样分阶段的提法,那就是在第一、第二两个阶段中根本上都肯定了陈     

《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中“非词成分”收录评析

通过与《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的词汇部分对比,本文从新增、减少、改动三个方面分析了《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中收录的大于词的词组、熟语、固定格式等“非词成分”的变动。认为这种变动背后体现了汉语作为第二语言词汇教学的三种理念：大词汇小语法、重视语块收录、口语与书面语兼顾。文章最后对《等级划分》中“非词成分”收录存在的问题提出一些改进建议。