力避套语，突出人文性——谈作文批语的写作

语文课程的本质是工具性和人文性的统一,为了实现语文教学的人文化,教师的作文批语不仅要提高学生的作文水平,更要提高他们对生活和人生的认识水平,培养其健全的人格,使其精神上升到更高的境界。随着年龄增长和生活阅历的丰富,高中生的思想日趋成熟,他们渴望把学习生活中的压力和困惑写出来,把对生活对社会的独特感悟和认识表达出来,从而得到老师的关     

从命题入手激发作文兴趣

作文教学是语文教学的一个重要组成部分．既是重点．又是难点。如何调动学生作文的积极性．提高学生的作文水平,更应是一个常谈常新的话题。下面,我从作文的命题入手．谈谈如何激发学生的作文兴趣。     

命题：一种作文教学的手段

作文教学是培养学生写作能力的直接手段。它的成败至关重要。长期以来作文教学无非是教师：命题-辅导-批阅-讲评;学生：审题（拟题）-立意-选材-构思-行文。这种程式化、机械化的教学方式使得课堂枯燥、呆板而低效,甚至使学生作文水平下降。写作兴趣丧失。要改变这种状态．就必须改变作文教学的陈旧模式,让作文教学灵活、生动而又高效。     

作文教学点滴谈

作文是语文的重要组成部分,指导学生作文尤为重要。而我们农村的学生作文水平普遍偏低,大部分人在规定的时间内根本写不出成文。通常表现为：没有写作兴趣,没有东西可写,不知怎么下笔,不求质量,为写作文而写作文,更谈不到创新了。通过思考和实践,我总结出了下列作文教学的经验。     

作文命题设计举隅

夏丐尊针对作文命题曾做过形象的比喻：命题应该像导火索,要能够瞬间引燃孩子素材储备这个火药库。在当前的小学语文测试中,命题作文仍就是作文能力考查的主要方式,命题的质量则成了决定孩子作文水平是否能正常发挥的关键因素之一。[第一段]     

新课标下的写作教学观

新课标提出的作文教学，既有对传统作文教学实践的继承，又有对西方现代教育成功经验的借鉴，文章从大语文的背景下提出了新课标的创新性、积累性、实践性三个特点，注重学生的个体认识和情感等智力和非智力因素的发展和培养，在实践中提高学生的作文水平和能力。     

也谈初中生的写作指导

在当前作文教学中,学生感到作文难,“没意思”。每次作文不是草草了事,就是东拼西凑。作文水平总是提不高,尤其当今教育发展的新潮流,要求应试教育向素质教育转变。如何写作文,师生往往是望而生畏。要想真正提高学生的素质,培养学生的写作能力,就必须坚定的走出当前作文的误区,寻找一条作文教学的改革之路。那么作文指导该从何入手呢？笔者通过长期的教学实践,认为可以从以下几个方面去尝试。     

激发写作动机，调动学生写作积极性

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。小学作文的教学情况，多少年来始终是教师感到最棘手的的问题，也是语文教学法中的一大难题。     

如何激发小学生的写作兴趣

美国现代心理学家布鲁纳说过：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。”可见，激发学生的作文兴趣，对于提高学生的写作能力和作文水平非常重要。有了兴趣，学生才愿意写，才会主动写、认真写；有了兴趣，学生才能写出好文章。如何激发小学生的作文兴趣呢?通过几年的小学作文教学实践，我觉得可以从以下几方面入手：     

激发写作兴趣,提高作文水平

写作是语文教学的重要部分,长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣,究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法等,我认为在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键.     

中学语文写作教学路径初探

中学语文写作教学路径一直是作者在实践教学中探索的一个重要课题,在实践中作者运用多种教学手段,认真探索了六个方面的路径方法,以期在调动学生的积极性、提高学生的作文水平方面与同行切磋。     

如何激发学生的写作兴趣

很多学生对于写作感到困惑.因此,设法激发学生写作的兴趣、提高学生的作文水平,是语文教学的重中之重,是提高学生写作能力的关键.笔者在作文教学中作了一些激发学生的写作兴趣的尝试,收到较好的效果. 一、培养学生积累写作材料的能力 俗话说:巧妇难为无米之炊.在平时的作文教学中,语文教师经常碰到"学生咬笔头"的现象,究其原因,主要是学生无内容可写、无话可说.学生硬着头皮写出的文章内容空洞、语言干瘪.造成这种现象的根本原因就是学生在平时不注意观察生活,课外阅读面窄,不注意材料的积累.为此,语文教师在作文教学中要注重培养学生"开源活水",积累材料.     

作文命题与个性化写作

个性化写作课题的提出是针对学生作文而言的。写作不是作文，但作文可以是写作。要使学生作文进入写作的层面，必须使其具有个性，具有独立创制的特征。这其中的问题很多，但最要紧、最直接的就是作文的命题。本文试从三个方面加以粗浅分析。     

作文命题与学生写作心理

作文课如何激发学生的写作热情和兴趣,一直是语文教师探讨的重要课题。笔者认为,只有根据学生的生活实际、思想实际和心理特点命题,学生才能写出生动感人的文章。一、运用质疑心理命题在学习、生活中,学生必然会遇到许多疑难,从而引起他们的思考、争辩。随着学生年龄的增长,他们往往会善于思考、不愿盲从,并富有正义感。学生如果能通过自己的努力去解决疑难,明辨是非,那么他们会从心理上得到很大的满足。针对这一心理特点,在作文教学中就可以出一些学生希望解决而又有探讨价值的作文题,引导他们讨论。如《考试成绩是衡量学生的惟一标准吗》…     

高考作文与作文命题的取向

有人说,高考是中国学生的“成人礼”,在这个转折点学子们都将面对如何作文甚至是如何做人的考验。每年高考,人们谈论最多的就是作文题了,可以说高考作文促进了人们思想的活跃和表达的自由。从语文教学方面来说,学生作文水平的高低是衡量语文教学质量的重要尺度。综观近年来的高考作文命题对我们探讨新世纪新课改的写作取向有着深远的启示;同样的,     

片段即兴写作的实施方法

经过几年对新教材的教学与探索,我在作文教学上作了一些有益的尝试,目前已初见成效,学生写作文的兴趣与日俱增,学生的作文水平也大有提高。以下是对几年来作文教学的两点总结：一要深挖教材本身蕴含的写作素材;二要抓好片段写作训练。     

巧引写作的源头活水

在日常作文教学中，我们经常发现许多学生在写作文时捉襟见肘；即使是写出来了，也是空荡荡的，或是无病呻吟，或是内容苍白，或是无感而发，或是杜撰无据，胡编乱造。当然作为一名老师，我们确实有义不容辞的责任去改变这样的现状，去为学生的作文水平的提高而尽一份职责。而作为一名学生，也要反思一下自己的学习方式：要努力使我们下笔如有神，如源头活水一样汨汨而淌，而不去做无米之炊。那么怎样做到这一点呢？     

浅议拓展学生的写作思路

作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练，作文水平的高低是衡量学生语文程度的重要客观标志。其提高的最重要的途径，概括地贯穿为观察、说话、组织思维、写作。小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素，如何拓展学生的写作思路，做到作文“言之有物”，在指导学生写作时，老师不仅要提出写作的具体要求，还应教给学生具体的写作方法。