运用学案提高地理复习课效率的几点策略——以《城市化》课堂教学为例

地理复习课时间紧、容量大,为实现减时增效,提高地理复习课效率,运用学案教学是一个不错的方法。运用学案教学可以突出学习目标,加强有注意的学习;可以唤醒主干知识。加强有重点的学习：可以突出讲练结合,加强有技能的学习：还可以再现难点剖析,加强有深入的学习。在地理复习课中运用学案可以实现教学效果优质化、高效化,优质教学常态化．是促进教学方式和学习方式转变的重要途径,是兼顾和解决知识传授与能力培养矛盾的重要手段．更是减负增效的有效途径。     

对初三化学单元复习课有效性的反思和实践

文章对初三化学单元复习课的功能和设计做了反思,并确定了新的单元复习课的教学流程,包括把握复习目标和学生起点、利用思维导图构建知识网络、深度解读教材选择合适的习题素材、编制合适的学案辅助等,以求达到温故知新、减负增效的单元复习教学效果。     

新课程下高三生物复习的学案课堂

本文在减负增效的背景下．从模型研究的角度出发,讨论了在高三复习学案目标定位、内容设计与呈现、学案的结构对课堂教学的规范、学案使用过程中学生参与等方面利用学案教学提高复习有效性的一些做法．供高三复习借鉴,以进一步促进学生发展。     

善用资源有效备考——生物高考一轮复习策略探究

现行的高中生物新课标指导下的高考,注重时代性与实践性,注重对生物科学素养和能力的考查,重视发展学生的创新精神和实践能力.因此教师在备考复习的教学中要根据课标、考纲的要求整合各种教学资源,进行有效的备考复习,提高学生的各种学习能力.教材是对新课标透彻的理解与分析,是备考的首要资源.在备考的过程中,立足课本,可起到夯实基础的作用.教师在备考过程,还可根据自身学生的具体学习状况,设计适合学生的学案(即讲学稿),使备考更有针对性地进行.     

高三地理总复习作业设计探究

结合高三地理总复习备考实践,从设计原则、内容、未来改进方向三个方面对地理总复习作业设计进行探讨,旨在通过科学、适量的作业设计达到减负增效、提高复习备考效率、培养学生地理核心素养的目的。     

初中物理教学中依托“导学案”为学生“减负增效”

目前,教师思考与工作的重点就是如何在实行素质教育时既能给学生"减负"又能使学生学习"增效"。以"导学案"为载体来"减负增效"是对教师教学与学生学习所做的积极思考和有效探索。通过"导学案"设计让学生课前自主预习、课堂认真学习、课后有效反馈来发挥学生主观能动性,辅助学生学习;同时,为教师的教学提供参考,让教师的教学有所侧重……总之,要充分发挥"导学案"快速、高效的特点,真正做到"减负增效"。     

注重数学课堂反思 提高学生学习效率

进入高三备考复习阶段,如何真正实现“减负、增效”,提高数学的复习效率,是全体师生共同关注的问题,笔者认为引导学生进行课堂反思至关重要．     

谈高三地理复习的“减时增效”

福建省进入新课程实验的高考文科综合自主命题已三年,厦门市教育局明确规定:为减轻学生负担,不准节假日及周末进行补课.因此有效地组织教学,实现"减时增效"成为地理教师值得研究的课题.结合长期的高三教学,谈谈高三地理复习的"减时增效". 一、解读课标,把握主干 新课程实验的高中地理教材版本多,但共同的出发点是高中地理课程课标,因此高三地理复习首要的是熟悉课程标准,把握课程课标的精髓,重视主干知识的复习.例如,自然地理中的自然环境的物质和能量交换,是地理学中的主干知识,要求学生学会理解并运用这部分知识,处理方法如下.     

"物理学案导学"复习课的设计

新课程标准倡导发展学生自主学习的能力,“物理学案导学”复习课正是由教师提出复习学案,组织学生自主复习,在学生完成复习学案的基础上再进行讨论和分析的一种复习课的模式.它克服了传统上复习课(教师以讲授为主,学生主要是接受式学习)的弊端,通过教师学案的引导,促使学生进行     

指向减负增效的高中地理课外作业设计

基础教育“双减”政策的落地,对高中教育有很大的启示。在落实立德树人根本任务和全面培养学生地理学科素养的背景下,教师需要优化课外作业设计,以达到减负增效、提升学生地理核心素养水平的目标。文章以人教版高中地理教材(2019年版)必修第二册中“服务业区位因素及其变化”一课为例,尝试设计指向减负增效、符合不同层次学生发展需求的课外作业,为学生的全面发展助力。     

运用学案导学提高中职数学高考备考实效

参加高考圆大学梦已成为越来越多中职生的追求,因而高考备考在中职学习中也显得越来越重要.文科类专业的中职生数学基础普遍不牢,高考复习课经常出现满堂灌现象,学生学习积极性不高,复习效率较低,高考成绩不理想.针对此问题,在数学第一轮复习中采用学案导学教学模式,通过精心设计导学案、认真做好课堂导学、及时反馈反思,可将数学复习课堂的主动权交还给学生,让学生在自主复习中不断夯实基础,提高技能和数学备考的实效.     

抓好教学环节,增效减负——谈高三英语复习的几点做法

引言 在高考压力越来越大的今天,如何在教学中增效减负已成为当务之急.而如何最大限度地提高效率同时又能减轻学生的负担,是我校的一个省级课题.笔者就高三英语复习要抓好课前、课堂以及课后各个环节,并结合自己的教学体会和经验,谈谈增效减负的一些具体做法.     

精心设计学案——浅谈提高英语复习课的有效性

提高课堂教学有效性是一个值得讨论的话题,其重要性对于高三来说是不言而喻的.基于高中英语课堂的一些问题,我们有必要讨论如何提高高三复习课的有效性,为学生的备考提供帮助.提高课堂教学有效性的具体做法很多,学案设计不失为一个较为有效的做法.通过一份学案的精心设计,能促成教学双方的共同进步,有利于双方的终身发展,值得操作.     

谈高三化学复习学案的实施

学案是教师为指导学生编写的讲义,学案教学是时下高中比较有效的复习模式,就高三化学复习中如何实施学案谈以下几点体会:一、课前准备学案课前发给学生,让学生在课前明确复习目标,了解复习     

关注导学活动 彰显课堂魅力

<正>随着新课改的深入,高中数学的教学地位日益增强,对学生的能力要求也随之提高,从单一的基础掌握拓展为多元化探究,积极倡导以学生为中心的课堂.为了提高教学效率,实现减负增效,教学中应借助学案模式引入导学活动,为学生创设良好氛围,提供其自主学习的平台,培养其探究学习的能力,推动教学有效展开.所谓"导学案",就是课前设计好的引导学生完成课前预习和课堂自主学习的方案,其内容涵盖预习部分和重难点探究,能引导     

怎样使数学复习课上得更有效果

随着素质教育改革的不断深化,我们的课堂教学也在不断地发生变化.如何做到真正意义上的"减负增效",无非是要能尽可能地提高课堂效率,尤其是要提高复习课的效率.通过前一阶段的研究与实施,从数学复习课中可以得出一点体会.     

基于高考全国卷的高中地理复习策略

高考地理备考是一项系统工程,与高考的要求和地理学科具体情况、学生的学习实际紧密相关。从提高备考的效率和提高学生的地理学科核心素养出发,教师应以饱满的热情投入备考之中,认真谋划备考策略,使之更科学、更合理、更高效,为学生地理复习提供有力的支持。鉴于此,本文对基于高考全国卷的高中地理复习策略进行了探索。     

走向减负增效的学与教

"双减"政策的落地实施势必对课堂教学提出减负增效的要求。无论新授课还是复习课,都要在探讨如何促成减负增效中的"学"的同时,将"教"渗透其中。为了适应这种"教",教师角色必然发生转变,从而提升教育教学质量,回归教育初心,助力学生健康快乐成长。     

理清四类关系提高备考成效

新课标实施以后,要提高地理备考复习效果,必须理清以下六类关系,即课标与教材的关系,初中地理与高中地理内容之间的关系,各复习阶段之间的关系与时间分配,学科主干知识与地理教材内容之间的关系,复习巩固与考试练习之间的关系,图表阅读能力与教材文字内容之间的关系.     

高二历史小高考教学与复习

本文从认真学习小高考纲要,仔细找出新增和删除的考点;针对考纲变化研读历史教材,认真编写切实可行的导学案;切实做到减负增效轻视高效,真正提高课堂教学与复习的效率,温故知新,强化课后复习四个方面分析了如何进行高二历史小高考教学与复习的问题。